許是做教師養(yǎng)成的職業(yè)習(xí)慣，比較重視老師對孩子的評價，因此我經(jīng)常跟老師溝通，以便對孩子的情況了然于心。每天接孩子時，跟老師交流幾分鐘已成為習(xí)慣，盡管是隨意的交流，我也會提前打個腹稿，把自己欲問的先想一遍。交流中，從老師短促、迅捷，又看似隨意的回答中，迅速抓住要點，有時還要剖析老師話語中的潛臺詞，因為有些老師比較含蓄和委婉。

也是這個職業(yè)習(xí)慣，使我對老師的意見往往有所保留。試想，老師也是人，從一方面看，她們有職業(yè)素養(yǎng)和眼光，要相信她們對孩子的評判；換一方面看，老師的能力、素質(zhì)、眼光也是因人而異，同時也會因孩子而異，她們的評論又帶著個人的特點。

老師有老師的見解，家長也有自己的看法，怎么辦？是完全聽老師的，把這些意見反饋到孩子的教育中，還是保留自己的看法，堅持自己的育兒觀念？怎么處理這種跟老師的不一致？

我的做法是：雙面膠。對老師的教育見解有不一樣的看法時，我就扮演起雙面膠的角色，兩面做好。不是做好人，而是采取最合適的辦法，讓老師感到我是個懂事理、好合作的家長，同時又在孩子這邊堅持自己認(rèn)為更合適的育兒理念。

譬如，兒子特別愛搞笑。他的這個性格，有時候就不會中規(guī)中矩，老師讓他正兒八經(jīng)地說點什么時，他也許嘻嘻哈哈地亂說一通，老師的反應(yīng)有時是一笑而過，有時也會輕嘆一聲：唉，這么喜歡搞笑，明年上學(xué)了怎么辦啊。

針對一件事情，老師之間就有不同的看法，有的老師認(rèn)為，兒子應(yīng)該有所控制，該嚴(yán)肅的時候要嚴(yán)肅，不能過分，言下之意這算是“缺點”：有的老師則認(rèn)為無傷大雅，孩子天真活潑，頗有幽默感，只要注意場合，這是一種陽光、積極的狀態(tài)，是優(yōu)點。

我認(rèn)為，兒子這種性格，在他這個年齡和幼兒園這種環(huán)境，是關(guān)系不大的。他這種自娛自樂、開心常在的狀態(tài)，讓我感到欣慰。在我的眼皮底下，他的搞笑分得很清楚，什么時候、什么事情、什么場景可以自由自在，但爸爸媽媽在忙、在做事、他自己寫字等時候，就要剎車。

我對老師就因人而異。持同意觀點的，我就說我會好好維護(hù)他這個優(yōu)點，但也會適當(dāng)控制：建議管教的，我就說會好好引導(dǎo)他，是應(yīng)該控制一下，但需要時間。原則就是，尊重老師的看法，讓老師感受到家長的積極合作，又話中留有余地，讓老師知道我對她的看法并不百分之百贊同，但會采用她的建議。這樣，讓老師感到受尊重和重視，心情舒適，這也算是一種尊師禮儀。

在孩子這邊，我堅持自己的看法。我會負(fù)責(zé)任地去分析、吸收各路意見，綜合形成一個相對最好的方法，應(yīng)用到孩子身上。對于老師有偏頗的看法，我會保護(hù)孩子的感受，讓偏見遠(yuǎn)離孩子：對于孩子的不足，我積極引導(dǎo)，讓孩子健康成長。

這樣看來，家長這塊雙面膠，是貼在老師跟孩子中間，兩面都粘得牢牢的，如此一來，多方的力量就融合在一起，和和諧諧共同向前。