摘 要：本文從化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)入手，剖析了如何改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而適應(yīng)當(dāng)前由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變的論述。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 能力 興趣 效果

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0212-01

教學(xué)是門藝術(shù)，初中生剛剛接觸化學(xué)，對一切都十分生疏，知識貧乏，但又好奇，在這種情況下，如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以適應(yīng)當(dāng)前由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變”。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)，其中多姿多彩、千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象最能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如何利用好現(xiàn)有條件，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。我在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中得出：這只要取決于教師對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排和處理，教師操作是否嫻熟等等。

對于初中生來說化學(xué)是一門既神秘又危險(xiǎn)的科目，由于一些教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的講解多于實(shí)驗(yàn)本身，讓很多學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了厭煩感，一些教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程描述的較為危險(xiǎn)也對學(xué)生的心理造成了影響，以上一些問題都源于我國的傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”，我們應(yīng)及時(shí)改善這種教學(xué)方法，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)深入學(xué)生心理，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力提高學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到我們預(yù)知的學(xué)習(xí)效果。這要求我們教師首先改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，減少書本的理論知識反復(fù)學(xué)習(xí)，不要一味的注重理論的講解，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對理論知識進(jìn)行深刻的記憶。改進(jìn)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)也是我們一直努力改進(jìn)的問題，在以往的一些化學(xué)課上對于實(shí)驗(yàn)一般都是以教師演示為主，學(xué)生的練習(xí)機(jī)會比較少，教師在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候比較辛苦，而學(xué)生看的非常有趣但是卻沒記住多少，只是當(dāng)一個(gè)游戲在玩，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是不行的，我們應(yīng)該把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生動手試驗(yàn)，提高學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛這樣效果更加理想。例如，我們利用氫氣的一些特性進(jìn)行簡單有趣的試驗(yàn)，讓學(xué)生用氫氣流吹肥皂泡，當(dāng)肥皂泡在空中緩緩上升的時(shí)候，我們點(diǎn)燃它會看到一團(tuán)火球，這個(gè)時(shí)候?qū)W生會非常的活躍和興奮，然后我們對氫氣的特性進(jìn)行講解，這樣學(xué)生就會更好的明白實(shí)驗(yàn)的原理，更好的記住氫氣的特性與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高學(xué)生的記憶力與理解能力，其次為了讓學(xué)生更好的記住鎂在空氣中的燃燒現(xiàn)象，我們把學(xué)生分為幾個(gè)組，每個(gè)組發(fā)一些鎂條，讓學(xué)生在空氣中點(diǎn)燃，那么鎂會發(fā)出耀眼的白光，放出一些熱量然后生成白色粉末，然后教師寫下化學(xué)方程式2Mg+O22MgO，還可以發(fā)給同學(xué)們一些鐵，讓學(xué)生了解鐵在氧氣中的燃燒，當(dāng)學(xué)生點(diǎn)燃鐵的時(shí)候，鐵會劇烈的燃燒并火星四射，放出一些熱量然后生成一種黑色固體，方程式為3Fe+2O2Fe3O4，除了一些物體在空氣或氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，我們還可以做一些分解實(shí)驗(yàn)，例如水在直流電的作用下進(jìn)行分解，電極上會有氣泡產(chǎn)生，正極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，負(fù)極產(chǎn)生的氣體能在空氣中燃燒并產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰，方程式為2H2O2H2↑+O2↑，我們還可以進(jìn)行一些置換反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，例如，木炭還原氧化銅，我們會看到黑色粉未變成紅色，而澄清石灰水變渾濁，這個(gè)反應(yīng)我們可以得出方程式C+2CuO2Cu+

CO2↑，通過一些簡單危險(xiǎn)低的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對物體的性質(zhì)進(jìn)行記憶并更好地記憶化學(xué)方程式。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法可以大大的提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不再覺得只是神秘，而是努力的去探究這個(gè)秘密，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高學(xué)習(xí)能力，達(dá)到化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。其次，我們在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，不要過于死板這樣只會讓學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作墨守成規(guī)，缺少創(chuàng)新精神減少對學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在無危險(xiǎn)的情況下進(jìn)行自由實(shí)驗(yàn)，按照自己的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，靈活、放松的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能提高教師的講課效率，讓學(xué)生更加清楚的學(xué)習(xí)知識，幫助學(xué)生更好的理解理論知識，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論知識相結(jié)合是我們教師應(yīng)該努力探究的地方。

除了利用有趣的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣我們還可以運(yùn)用其他方式，對學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)與培養(yǎng)，我分為以下幾點(diǎn)進(jìn)行說明：（1）利用化學(xué)的歷史來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對課本內(nèi)容的講解時(shí)教師可以加入對著名歷史人物的介紹與講解，例如在介紹純堿知識的時(shí)候，可以對學(xué)生講解我國化工專家侯德榜的有關(guān)“侯氏制堿法”的故事，還可以對其他的著名人物或典故進(jìn)行講解，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但可以提高學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)與理解還能提高學(xué)生的課外知識儲蓄量。（2）利用化學(xué)知識的趣味化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于一些比較難理解和難記憶的化學(xué)知識進(jìn)行趣味講解，編成順口溜或利用化學(xué)元素的諧音讓學(xué)生進(jìn)行記憶，例如從細(xì)口瓶中向試管中倒入液體我們可以變成這樣的口訣“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對視線落”，三指握指的是我們要用拇指、食指和中指緊抓試管，兩口相對視線落指的是在傾倒液體的時(shí)候注意試管內(nèi)的液體，防止倒多過量。（3）舉辦化學(xué)知識競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校應(yīng)多組織一些知識問答競賽，或者是多組織一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽，讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在參與的同時(shí)提高化學(xué)知識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，我們可以通過各種方式和手段，來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，多進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在大量的實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。愛因斯坦說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么所有功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。”就是說只要我們努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，那么想讓學(xué)生好好的學(xué)習(xí)化學(xué)就是很簡單的事情了，我們把我們應(yīng)試教育的“要他學(xué)”變?yōu)椤八獙W(xué)”，不是我們強(qiáng)制于他們的學(xué)習(xí)，而是他們主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。