《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)行人Arthur Sulzberger Jr.日前在哈佛大學(xué)論壇上說(shuō)：“工程師才是我們沒(méi)有及時(shí)網(wǎng)羅的人，我們需要工程師來(lái)建構(gòu)我們現(xiàn)在使用的系統(tǒng)，我們需要工程師來(lái)制作我們現(xiàn)在使用的工具。”Arthur指出，新聞媒體特別是報(bào)業(yè)的持續(xù)衰退，是因?yàn)闆](méi)有雇用足夠的工程師來(lái)應(yīng)對(duì)數(shù)字環(huán)境的變化。他懊惱地說(shuō)：“我們的工作要靠別人的數(shù)字工具傳送，我們的報(bào)道、寫(xiě)作、想象又被別人作為吸引廣告的工具來(lái)營(yíng)利。”他指的是與廣告串連的搜索引擎，如Google。

雖然有人持不同看法，認(rèn)為新聞媒體不可能成為Google，無(wú)需不斷地雇用不同專長(zhǎng)的技術(shù)人員來(lái)追趕甚至創(chuàng)新數(shù)字環(huán)境。但許多新聞學(xué)者確實(shí)認(rèn)為這是關(guān)鍵，現(xiàn)正處于“技術(shù)破壞”的時(shí)代，要有專業(yè)的技術(shù)應(yīng)對(duì)方案。既然新聞媒體本身能力不足，那剛從新聞系畢業(yè)的學(xué)生，是不是有專業(yè)的數(shù)字技術(shù)，能成為新聞媒體的一股新力量呢？

目前當(dāng)然還沒(méi)有，因?yàn)樾侣勏祵W(xué)生所接受的教育，基本上與上一代類似，所幸的是這種情況已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)變了。美國(guó)耐布拉斯加大學(xué)的Gary Kebbel教授就熱心倡導(dǎo)新聞教育改革，他認(rèn)為老師應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備現(xiàn)在還不存在的工作，或者只存在2年但不會(huì)存在4年的工作。他認(rèn)為，除了新聞系的教學(xué)要大幅度地轉(zhuǎn)變，更要引導(dǎo)新聞業(yè)界雇用人才的方向。這位教授說(shuō)，修改課程表并不是最好的辦法，但卻是最容易做到的。先看看現(xiàn)在的課程，再聽(tīng)聽(tīng)新聞業(yè)界需要什么人才，找出學(xué)校與產(chǎn)業(yè)的差異，列出哪些學(xué)科是學(xué)生需要去學(xué)習(xí)的，老師怎么教、誰(shuí)能教，問(wèn)題逐一解決之后，大家再用新課程表上課。

以資助新聞事業(yè)發(fā)展而聞名的Knight基金會(huì)，去年給美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)一封公開(kāi)信，呼吁各校新聞系采用“教學(xué)醫(yī)院”的方式，把學(xué)生、老師、業(yè)界結(jié)合在一起，借助學(xué)界與業(yè)界的溝通，給學(xué)生實(shí)地工作的經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上已經(jīng)有學(xué)校這么做了。

密蘇里大學(xué)以新聞系著名，就設(shè)有讓學(xué)生提供小區(qū)新聞的課程。耐布拉斯加大學(xué)的做法是，由一名熟悉法規(guī)的老師率領(lǐng)學(xué)生采訪州政府，把報(bào)道免費(fèi)提供給新聞媒體。此外，馬利蘭大學(xué)與西北大學(xué)則很早就讓學(xué)生公開(kāi)提供新聞，亞利桑納州立大學(xué)也成立了報(bào)道全州與全國(guó)新聞的學(xué)生新聞中心。

Gary Kebbel教授認(rèn)為，新聞是跨領(lǐng)域的教育，可以把學(xué)術(shù)研究與實(shí)際執(zhí)行結(jié)合在一起，由新聞、廣告、公關(guān)、計(jì)算機(jī)、設(shè)計(jì)、營(yíng)運(yùn)、市場(chǎng)各系的學(xué)生，分別提出自己領(lǐng)域的組件，結(jié)合起來(lái)成為一個(gè)成功的產(chǎn)品。然而構(gòu)想雖好，但因?yàn)樯婕疤珡V而無(wú)法執(zhí)行，最后簡(jiǎn)化為每周半天聚會(huì)，輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)新聞App，在當(dāng)?shù)匦侣剠f(xié)會(huì)發(fā)表展示。

同校的Matt Waite教授曾是普利策獎(jiǎng)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)人，領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)“制作時(shí)間”（Maker Hours）的活動(dòng)，每周五下午聚會(huì)，學(xué)生自由參加，學(xué)習(xí)制作計(jì)算機(jī)網(wǎng)站、行動(dòng)網(wǎng)站、機(jī)器雄蜂、電子傳感器。很多新聞系的學(xué)生都是第一次拿電焊接線，感覺(jué)新奇有趣。學(xué)校也支持這項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生提供課外技術(shù)的輔助。

這位教授顯然對(duì)嗡嗡的蜜蜂有極大興趣，由基金資助成立了一個(gè)雄蜂新聞試驗(yàn)室（Drone Journalism Lab.），研究俗稱“雄蜂”的小型無(wú)人飛機(jī)。如何與新聞結(jié)合？這個(gè)題目自然引起了學(xué)生很大的興趣。這是一個(gè)課外活動(dòng)，研究怎么裝配、遙控雄蜂，安裝攝影器材、影像傳送，以及在空中照相的安全與法規(guī)。

此外，亞利桑納州立大學(xué)新聞學(xué)院成立了一個(gè)新媒體創(chuàng)新試驗(yàn)室（New Media Innovation Lab.），這是一個(gè)研發(fā)計(jì)劃，把新聞、商業(yè)管理、計(jì)算機(jī)工程、設(shè)計(jì)等學(xué)科的學(xué)生聚集在一起，集思廣益，協(xié)助媒體企業(yè)創(chuàng)造新的多媒體產(chǎn)品。同時(shí)又與Gannett媒體集團(tuán)合作，研究年輕人閱讀新聞的習(xí)慣，發(fā)展應(yīng)用系統(tǒng)來(lái)吸引這些年輕人。另外也發(fā)展別的App，供其他媒體公司使用。這個(gè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)是將這項(xiàng)活動(dòng)正式納入課程，不是課外活動(dòng)，所以參加的人數(shù)多，效果也好。

然而，對(duì)于這些學(xué)校在教學(xué)上的改變，Gary Kebbel教授仍然認(rèn)為太慢，他說(shuō)學(xué)校應(yīng)冒一些風(fēng)險(xiǎn)，做更大幅度的調(diào)整，否則很難跟上數(shù)字市場(chǎng)的變動(dòng)需求。即使如此，我們還是很高興看到了這些學(xué)校感受到“數(shù)字破壞”的威力，開(kāi)始有了響應(yīng)，也許只是短期的，至少值得給一個(gè)“贊”。