老圣恩拿了兩顆糖對(duì)陸欣瑜說(shuō)：“我這里有兩顆糖，一顆是怡口蓮，一顆還是怡□蓮。”陸欣瑜發(fā)急：“那你直接說(shuō)兩顆怡□蓮不就得了！”

老圣恩嘻哈樂(lè)，說(shuō)：“魯迅爺爺寫過(guò)一篇文章《棗樹》，開頭就寫：我家門前有兩棵樹，一棵是棗樹，一棵還是棗樹。”陸欣瑜大喊暈。

（——加注：魯迅爺爺?shù)脑捠沁@么說(shuō)的：“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹?！边@可是一個(gè)經(jīng)典的開頭，收在魯迅爺爺著名的散文詩(shī)集《野草》里，篇名《秋夜》。）

老圣恩不愛做功課，卻超級(jí)喜歡看書。一逮著機(jī)會(huì)——比如爸爸媽媽說(shuō)話時(shí)、喝茶沒(méi)顧上她時(shí)、忙著做家務(wù)時(shí)，她就扔下功課，手拿一本書坐哪個(gè)角落看書去了。她看書很陶醉，一會(huì)兒就沉在其中樂(lè)得哈哈笑。媽媽若是下班后帶書來(lái)，她會(huì)急吼吼地瞪大眼，恨不得丟下功課就去翻書。魯迅爺爺?shù)哪嵌卧捑褪撬龔囊槐倦s志里看來(lái)的。

老圣恩看書多了，對(duì)語(yǔ)文書里的課文很有自己的意見，覺(jué)得老是改寫人家文章，改得好沒(méi)道理?！氨热缋鲜怯谩疅o(wú)論……都……’、‘好似……又好似……’、‘不管……都……’這些詞，好無(wú)聊的。而且，老師老要強(qiáng)調(diào)這種句型有多少多少好，讓我們用這種結(jié)構(gòu)造句。有一篇《小黑魚》，原來(lái)的文章我讀過(guò)，被一改編讀起來(lái)感覺(jué)怪怪的，尤其是我讀過(guò)原版的。我們班加上我有兩個(gè)讀過(guò)《小黑魚》——李雁南也不喜歡課本里改過(guò)的！”

老圣恩一肚子的牢騷。她因?yàn)榭催^(guò)原作，先得了一個(gè)印象，用這個(gè)印象去比對(duì)課本里被改編縮寫過(guò)的原作故事就感覺(jué)“不對(duì)味”，于是橫豎不滿意。媽媽鼓動(dòng)她：“不如你明天把《小黑魚》圖畫書拿去學(xué)校，讓同學(xué)們都看看，要是他們也喜歡圖畫書上的，你們就發(fā)起一個(gè)‘閱讀原作聯(lián)盟運(yùn)動(dòng)’……\"老圣恩兩眼放光道：“哎，這個(gè)主意好！”

這以后，老圣恩的書包總是鼓鼓囊囊的。每天送她去學(xué)校的爺爺納悶：“怎么你的書包天天都這么沉？背磚頭啊！”老圣恩“撲哧”一樂(lè)，不告訴爺爺。媽媽不用猜也知道，她的書包準(zhǔn)成了流動(dòng)圖書站，每天要塞進(jìn)幾大本圖畫書，有時(shí)還真是磚頭一樣厚的林格倫的“小飛人”，彭懿的“夏殼殼”……她用家里的書和班里同學(xué)換著看。

幾天后，媽媽忍不住問(wèn)：“你們那個(gè)閱讀聯(lián)盟成立了嗎？”

“算是成立了吧！”

“什么叫算是？”

“唉，媽媽，你連這個(gè)也較真……”老圣恩幽幽一嘆。

媽媽心里揣度，是不是她碰壁了？老師不支持，還是同學(xué)們不積極？老圣恩見媽媽一臉狐疑地看著她，扔下書老嘎嘎道：“啊呀，笨媽媽，閱讀就是閱讀，有時(shí)候看圖畫書不是像《伊索寓言》那樣要追求一個(gè)道理，而是圖一個(gè)開心，或者是把無(wú)聊趕走……\"

哇，這回輪到媽媽眼睛發(fā)亮，刮目相看！“噢喲，搞了半天，你看書是為了把無(wú)聊趕走??！”媽媽揶揄道。

“那是啊，你以為看圖畫書是為了營(yíng)養(yǎng)啊，如果為了營(yíng)養(yǎng)那就囫圇吞棗直接吞下去好了?！萃?，這可不是我說(shuō)的??！這是梅子涵爺爺說(shuō)的?！?/p>

媽媽暈?？墒牵鲜ザ鹘又值溃骸耙膊皇撬f(shuō)的，是我借用了他的話發(fā)揮的！”