中國(guó)小學(xué)生減負(fù)，孩子的基礎(chǔ)教育不就完了嗎？咱們孩子不就連這點(diǎn)兒優(yōu)勢(shì)都沒(méi)有了嗎？為啥要去效仿美國(guó)玩一樣的教育呢？事實(shí)上，美國(guó)的基礎(chǔ)教育還真沒(méi)咱想的那么稀松。

美國(guó)人不會(huì)算算術(shù)，可是他們從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)當(dāng)眾演講， 以至于成年之后， 很多美國(guó)人上了臺(tái)就口若懸河。

德克薩斯州某市一小學(xué)的墻上、門(mén)上，處處都寫(xiě)著斯蒂芬·柯維“七個(gè)好習(xí)慣”的標(biāo)語(yǔ)。這個(gè)小學(xué)，從開(kāi)學(xué)第一天起，就試圖讓學(xué)生接觸被中國(guó)經(jīng)理人慢慢熟悉的“高效能人士的七個(gè)習(xí)慣”，如“積極主動(dòng)”“以終為始”“要事優(yōu)先”“雙贏思維”“知彼解己”“統(tǒng)合綜效”“不斷更新”等。連學(xué)校里的道路，都分別以這七個(gè)好習(xí)慣命名。開(kāi)學(xué)第一天，孩子帶回來(lái)的作業(yè)，就是告知家長(zhǎng)學(xué)習(xí)這七個(gè)好習(xí)慣是學(xué)生的任務(wù)之一。他們從小用“高效能人員的七個(gè)好習(xí)慣”之類(lèi)的品格或者習(xí)慣教育來(lái)教育孩子， 而同樣的話(huà)題，中國(guó)三四十歲的經(jīng)理們?cè)谄髽I(yè)管理培訓(xùn)的課堂上，試圖用一兩天的時(shí)間來(lái)學(xué)。到底誰(shuí)會(huì)真正把這些好習(xí)慣根深蒂固地刻進(jìn)腦子里？ 答案不言而喻。我們?cè)谀姆矫婊〞r(shí)間花心思，就必然在哪方面出色。問(wèn)題恰恰在這里，到底應(yīng)該怎樣評(píng)估我們的課程設(shè)計(jì)，分辨出什么是孩子真正所需？

美國(guó)人的閱讀教學(xué)極其發(fā)達(dá)。我家的倆孩子長(zhǎng)在美國(guó)，都是在幼兒園期間，突然一下出現(xiàn)了“大躍進(jìn)” 般的進(jìn)步，從剛認(rèn)識(shí)幾個(gè)字母，到突然會(huì)捧著書(shū)自己讀了？這個(gè)飛躍是如何實(shí)現(xiàn)的？ 除了英文作為字母文字自身的優(yōu)勢(shì)之外，這和教學(xué)心理學(xué)的應(yīng)用也有關(guān)系。比如在幼兒園和一年級(jí)階段，我孩子帶回來(lái)的“作業(yè)”，上面老師只讓孩子寫(xiě)，不去修改錯(cuò)誤的拼寫(xiě)。為什么要這么做？因?yàn)樾『⒆舆@時(shí)候更需要鼓勵(lì)。在拼寫(xiě)這些方面容錯(cuò)，能最大限度地激發(fā)兒童的創(chuàng)意和潛能。如果每寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字都被修理一頓，孩子的學(xué)習(xí)心理，將會(huì)受到多大的打擊？帶著畏懼心理去識(shí)字讀書(shū)，效果也大打折扣。很多孩子的厭學(xué)心理，是被老師給訓(xùn)出來(lái)被家長(zhǎng)給罵出來(lái)的。

當(dāng)我們說(shuō)起美國(guó)基礎(chǔ)教育如何爛的時(shí)候，我們?cè)谟懻摗盎A(chǔ)”或“基本功”的時(shí)候，我們是拿我們的長(zhǎng)處，比如背算術(shù)口訣表的能力，去作狹隘的衡量。我們并沒(méi)有對(duì)全部培養(yǎng)的知識(shí)、能力、態(tài)度，分門(mén)別類(lèi)，逐一對(duì)照衡量，從而作出更為合理的分辨。

如果分項(xiàng)比拼的話(huà)，我發(fā)現(xiàn)美國(guó)人的基礎(chǔ)教育過(guò)硬的地方真是很多。如上所述，在閱讀的起點(diǎn)教學(xué)上，美國(guó)中小學(xué)生遠(yuǎn)超過(guò)了中國(guó)中小學(xué)生。不僅閱讀上手上美國(guó)更快一些，在各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)上，中國(guó)小學(xué)生嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良——過(guò)于依靠教材教輔材料。在我們?yōu)樯萧斞高€是下魯迅篇章吵得不可開(kāi)交的時(shí)候，美國(guó)的小學(xué)生正一部部的厚書(shū)（包括各種名著）在啃。學(xué)校嚴(yán)格要求每天晚上20分鐘讀閑書(shū)，暑假期間，家長(zhǎng)提著袋子從公共圖書(shū)館借大量圖書(shū)回家給孩子看。中國(guó)小學(xué)教材內(nèi)容很幼稚，小貓釣魚(yú)之類(lèi)內(nèi)容不少，好像孩子心智上無(wú)法長(zhǎng)大，以至于到了八九歲，還只能吃智力上的嬰兒米粉。中國(guó)學(xué)生在應(yīng)試的壓力下，閱讀被學(xué)校被商家被家長(zhǎng)圍剿，讀書(shū)甚少，見(jiàn)識(shí)狹隘，讓人擔(dān)憂(yōu)。