魏建勝

學(xué)期末，作為班主任老師既要組織學(xué)生復(fù)習(xí)好功課，還要寫(xiě)《學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)》上的學(xué)期寄語(yǔ)，真是忙得不亦樂(lè)乎。

語(yǔ)文課上，我正在和孩子們一起賞讀詩(shī)歌《生活是多么廣闊》（小語(yǔ)人教11冊(cè)，作者：何其芳）：“去過(guò)極尋常的日子∕去在平凡的事物中睜大你的眼睛∕去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火∕去以心發(fā)現(xiàn)心?！?/p>

我問(wèn)孩子們：“你用自己怎樣的心去發(fā)現(xiàn)怎樣的心？”

學(xué)生七嘴八舌：“用善良的心去發(fā)現(xiàn)善良的心”，“用真誠(chéng)的心去發(fā)現(xiàn)真誠(chéng)的心”。

我又問(wèn)：“用善良就能發(fā)現(xiàn)善良嗎？用真誠(chéng)就能發(fā)現(xiàn)真誠(chéng)嗎？”

學(xué)生又回答：“老師，你說(shuō)過(guò)的，當(dāng)你微笑面對(duì)世界的時(shí)候，世界總會(huì)還你一個(gè)微笑?！?/p>

“老師，你還說(shuō)過(guò)，贈(zèng)人玫瑰，手留余香?！?/p>

呵呵，孩子們居然把我說(shuō)過(guò)的幾句話(huà)都記在心中了，我不禁欣然。于是，我又問(wèn)：“在生活中，你有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎？”

學(xué)生紛紛發(fā)言，敘述自己在生活中的發(fā)現(xiàn)與感受。忽然，有一個(gè)學(xué)生發(fā)言：“老師，我還發(fā)現(xiàn)，每一學(xué)期你給我們的寄語(yǔ)中，我自己的好多事我都忘了，可你還記著?！?/p>

“真的嗎？你說(shuō)說(shuō)看?！蔽也唤粯?lè)，這個(gè)小家伙在去我的辦公室時(shí)，看到了我正在挖空心思地給學(xué)生們寫(xiě)寄語(yǔ)。

“老師，我寫(xiě)的一首小詩(shī)《我的小路》我早都忘了，可您還記得。在寄語(yǔ)中您這樣寫(xiě)道：‘一首小詩(shī)寫(xiě)出了你的才情，贏得了大家的掌聲。我媽媽看了寄語(yǔ)后，才知道我寫(xiě)過(guò)這么一首小詩(shī)。媽媽很高興，感謝您還記得它?！?/p>

我趁熱打鐵，繼續(xù)問(wèn)：“這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，其他同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了嗎？”

“發(fā)現(xiàn)了，我還發(fā)現(xiàn)李某某同學(xué)打掃衛(wèi)生總是不怕苦，不怕累，沖在前頭?！?/p>

“我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課代表何某某同學(xué)看到其他同學(xué)有困難，總是不厭其煩地幫助?！?/p>

……

“好，同學(xué)們都有一雙明亮的眼睛，都有一顆真誠(chéng)善良的心。那么讓你來(lái)給同學(xué)寫(xiě)寄語(yǔ)，怎么樣？有信心完成嗎？”我脫口而出。

“有！”孩子們的眼睛一下亮了起來(lái)。

看著孩子們發(fā)亮的眼睛，我像有了心靈感應(yīng)一般，腦海中一個(gè)寫(xiě)寄語(yǔ)的方案清晰地浮現(xiàn)出來(lái)，實(shí)施方法不假思索地從我嘴里蹦了出來(lái)：“以四人學(xué)習(xí)小組為單位，評(píng)議《素質(zhì)報(bào)告冊(cè)》中的寄語(yǔ)，看看寄語(yǔ)的寫(xiě)作有什么特點(diǎn)？”

一會(huì)兒，孩子們歸納出寄語(yǔ)的寫(xiě)作特點(diǎn)是：對(duì)優(yōu)點(diǎn)要放大，對(duì)弱點(diǎn)要委婉，語(yǔ)言要精煉優(yōu)美。

“好，掌握了寫(xiě)作特點(diǎn)，現(xiàn)在在小組內(nèi)由一個(gè)同學(xué)為主要發(fā)言人，其他同學(xué)，包括本人討論補(bǔ)充，寫(xiě)出對(duì)這個(gè)同學(xué)的寄語(yǔ)。然后由老師再補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)，好嗎？記住，老師再送你們大家一句話(huà)。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：‘生活中缺少的不是美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

頓時(shí)，教室里熱鬧起來(lái)了，各個(gè)小組的孩子們圍在一起，興奮地討論著、專(zhuān)注地傾聽(tīng)著、熱情地補(bǔ)充著、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)著……他們是那樣地神采飛揚(yáng)，那樣地積極投入。我也情不自禁，一頭扎進(jìn)一個(gè)小組和他們討論起來(lái)。一會(huì)兒功夫，劉某同學(xué)的寄語(yǔ)就完成了：

“劉X同學(xué)：你聰明、大方、可愛(ài)，上課時(shí)總能發(fā)現(xiàn)你積極發(fā)言的小手，你朗誦文章時(shí)十分動(dòng)情優(yōu)美，在期中家長(zhǎng)會(huì)上你的演講繪聲繪色，讓大家一個(gè)個(gè)都心服口服。所以大家都叫你朗讀大王、演講能手。愿你在所有學(xué)科的學(xué)習(xí)中都能像在朗誦、演講中一樣，刻苦努力，相信自己一定能夠?qū)W好數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，做一個(gè)文靜優(yōu)雅、學(xué)習(xí)上進(jìn)、追求細(xì)致的孩子?！?/p>

一節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們寫(xiě)的寄語(yǔ)大多數(shù)完成了。我欣賞著這些靈動(dòng)的、真誠(chéng)的、獨(dú)到的寄語(yǔ)，不禁心里欣然而又愧然，欣然的是孩子們寫(xiě)得很有真情，愧然的是孩子們發(fā)現(xiàn)了我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。

先讀讀寫(xiě)給一個(gè)作文水平高、但錯(cuò)別字比較多的女孩子的寄語(yǔ)吧：“楊XX同學(xué)：你聰明好學(xué)，樂(lè)于助人，有著開(kāi)朗的性格。你的作文寫(xiě)得精彩，語(yǔ)句優(yōu)美，楚楚動(dòng)人。如果把文章比作一件衣服，那錯(cuò)別字就像衣服上的破洞，使這件衣服失去了原有的美。那么就請(qǐng)你把破洞補(bǔ)上，使衣服更加艷麗。然后再更加細(xì)致，你就會(huì)更加出色?！?/p>

再讀讀寫(xiě)給一個(gè)熱情但學(xué)習(xí)比較困難的男孩子的寄語(yǔ)吧：“姜XX同學(xué)：雖然你的學(xué)習(xí)仍然比較吃力，但你非常努力，像一朵蓓蕾拼命地向著陽(yáng)光進(jìn)發(fā)。生活中的你，熱情、開(kāi)朗、熱心相助的性格使同學(xué)們都很信賴(lài)你，你為我們?nèi)嗤瑢W(xué)們的生活增色不少。但是，在快樂(lè)時(shí)，仍然要結(jié)合學(xué)習(xí)，不能只偏向快樂(lè)。望你在學(xué)習(xí)上更上一層樓，做一個(gè)更加完美的自己?！?/p>

無(wú)需引用過(guò)多的寄語(yǔ)，無(wú)需發(fā)出更多的感慨，只需用欣賞的眼神看著孩子們一雙雙發(fā)亮的眼睛，那么多的眼睛里蘊(yùn)含著的是發(fā)現(xiàn)別人的快樂(lè)和被別人發(fā)現(xiàn)的喜悅。是的，“去以心發(fā)現(xiàn)心”，就會(huì)陶冶更多美好的心靈，就會(huì)創(chuàng)造更多美好的生活，就會(huì)銘刻更多美好的記憶。

德國(guó)教育家雅斯貝爾斯曾說(shuō)：“教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”

我國(guó)教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處?！?/p>

誠(chéng)哉斯言。

（作者單位：新疆哈密石油外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

責(zé)任編輯 鄒韻文