一、課程設(shè)計(jì)背景

本節(jié)課是高中物理必修2第六章的第一節(jié)“行星的運(yùn)動(dòng)”，授課班級(jí)是高一（1）班。本節(jié)課的主要內(nèi)容是有關(guān)行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律（開普勒三大定律），內(nèi)容比較抽象。如果按照傳統(tǒng)的上法，將是一節(jié)非常乏味的課。因此，在準(zhǔn)備這堂課時(shí)我都在想：怎樣來上這堂課，才能讓課堂生動(dòng)起來，才能提高教學(xué)質(zhì)量呢？最重要的還是激發(fā)學(xué)生對(duì)天體運(yùn)動(dòng)探究的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，要留給學(xué)生更多的時(shí)間來思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，如果老師總是牽著學(xué)生的鼻子走，那么學(xué)生心里存在的一些想法，我們老師是根本沒有發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)槭菍W(xué)生學(xué)，而不是老師學(xué)。基于這樣的想法，我決定嘗試著能否把課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

二、教學(xué)過程

首先在引入新課上，我采用了一段關(guān)于“嫦娥一號(hào)”月球探測(cè)衛(wèi)星發(fā)射上空的視頻。這時(shí)候?qū)W生的熱情立馬高漲，一個(gè)個(gè)七嘴八舌的在下面議論起來。在視頻結(jié)束之后，我立刻問了這樣的一個(gè)問題：“‘嫦娥一號(hào)’的發(fā)射成功標(biāo)志著中國(guó)人在征服太空的征途上又邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。那宇宙中天體到底是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？”問題一出，我停頓了片刻，用眼睛掃過每個(gè)同學(xué)，有的同學(xué)看著我，看樣子很想發(fā)言。而有的同學(xué)和我眼睛對(duì)視后，立即把頭埋下翻書。我又接著說：“下面我讓大家自己去閱讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，把它給提出來，然后同學(xué)們自己來回答這些問題?！敝螅瑢W(xué)生的臉上浮現(xiàn)出驚訝和躍躍欲試的神色。接下來就學(xué)生閱讀書本：（從29至32頁(yè)，用15分鐘），學(xué)生在看書時(shí)比平時(shí)認(rèn)真多了，都在書上寫寫劃劃，有的人還把自己的問題給單獨(dú)的羅列在一張紙上。

15分鐘過去了，下面就是要他們自己提問題，來讓其他同學(xué)回答的時(shí)候了?？赡苁且?yàn)橐郧皬膩頉]有采用過這種方式，有的學(xué)生想提問題，可是又不好意思主動(dòng)站起來?？吹竭@種情況，我覺得要鼓勵(lì)他們，就對(duì)那些想提有不好意思的人投去鼓勵(lì)的目光，并且微微點(diǎn)點(diǎn)頭示意他們站起來提問。終于有一個(gè)人站起來提出了問題，別的同學(xué)可能是受到了他的鼓舞了，也不再不好意思了，一個(gè)接一個(gè)的站起來提問，氣氛立刻就活躍了起來。

由于讓學(xué)生自己提問題，所以，同學(xué)們提出的問題是很雜的，可以用以下幾個(gè)詞來形容，那就是：廣泛、有趣、古怪等，但這些問題可以代表學(xué)生的心聲。比如：“行星和恒星有什么區(qū)別？”，“地球是什么星？”，“太陽(yáng)也繞行星轉(zhuǎn)嗎？”，“行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌跡為什么是橢圓的？”，“怎樣理解開普勒第二定律？”，“月球繞地球運(yùn)動(dòng)時(shí)是否也符合開普勒定律？”，“什么是天體？”，“月球繞地球運(yùn)動(dòng)的軌跡是怎樣的呢？”等等。

在回答問題環(huán)節(jié)，可能是受前面氣氛的影響吧，在解答問題是學(xué)生再也不忸扭捏捏的了，一個(gè)個(gè)都非常踴躍的站起來回答問題，若是有的人回答的不是很理想，下面就有人提出反對(duì)的意見，站起來進(jìn)行補(bǔ)充。一節(jié)課就在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題，提問題，解決問題的過程中不知不覺的過去了，同學(xué)們都異常興奮！他們不僅掌握了行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且還激發(fā)了他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)。

三、教學(xué)反思

我上的這堂課，和以往我上課的方式、風(fēng)格差別是很大的。在過去的課堂教學(xué)中，我主要是以單一的教師講授形式進(jìn)行的。這種傳統(tǒng)的授課形式雖然便于管理知識(shí)的系統(tǒng)傳授和學(xué)習(xí)，但也造成諸如、學(xué)習(xí)者參與感不強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性不高等一系列問題。第一次嘗試新的教學(xué)方式，上課過程中難度還是比較大的，因?yàn)橛械膶W(xué)生提出的問題是不可預(yù)見的，它不僅考驗(yàn)我處理問題的能力，還考驗(yàn)我的反應(yīng)能力、解決問題的能力，是對(duì)我綜合素養(yǎng)的一次大考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。我認(rèn)為要真正做到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師教學(xué)方式要多樣化，要真正的把課堂還給學(xué)生，留給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生較獨(dú)立的進(jìn)行科學(xué)探究，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)、自己解決問題的能力。而不是整節(jié)課教師都從頭講到尾，也不是一直按照教師事先設(shè)計(jì)的思路講下去，整節(jié)課都牽著學(xué)生的鼻子走，這樣一來，學(xué)生就沒有發(fā)揮的空間。由于學(xué)生的起點(diǎn)、能力等不同，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行整合，選擇符合學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為課堂教學(xué)找到一條最佳的入門“路徑”。

雖然這節(jié)課的氣氛很好，但是其中有些問題還是值得我深思的。我要改變以前一成不變的教學(xué)方式，多多學(xué)習(xí)和嘗試一些新的教學(xué)方式。但是也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材內(nèi)容、學(xué)校的實(shí)際情況、老師本身的情況來采取，像開放性教學(xué)方式（放羊式教學(xué)），不是每堂課都要采用這種教法，如果老師每節(jié)都采用這種教法，學(xué)生也覺得煩、單一，其實(shí)也沒必要這樣做。在以后的教學(xué)過程中，我還要多多的讓學(xué)生參與進(jìn)來，關(guān)注到更多的同學(xué)，讓全班學(xué)生都來進(jìn)行思考、討論、交流，并且要及時(shí)的鼓勵(lì)、肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們感受到來自于成功的快樂，這樣有利增強(qiáng)他們的自信心，也能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

（作者單位：江蘇省南京市臨江高級(jí)中學(xué)）