小主持人：老師，“你”“我”“他”，他們都是誰(shuí)呀？是也來(lái)參加聽講的同學(xué)嗎？

主講老師：他們不是誰(shuí)，是作文的三種人稱，“我”是第一人稱，“你”是第二人稱，“他”是第三人稱。

小主持人：寫作文根據(jù)什么決定人稱呢？

主講老師：根據(jù)你所選擇的題材而定。一般情況下，自己熟悉的，知根知底的，親身經(jīng)歷的事，就用第一人稱來(lái)寫。以自己親身經(jīng)歷，親眼所見的方式，親口把事情告訴別人。讓人讀起來(lái)就覺得這事是真的一樣。

比如，初中第八冊(cè)語(yǔ)文教材中的《端午鴨蛋》，就是用第一人稱寫的一篇課文。作者汪曾祺將家鄉(xiāng)高郵過(guò)端午的一些風(fēng)俗習(xí)慣寫得細(xì)膩逼真，看了使人有一種身臨其境的感覺。這篇文章要是換成第二人稱或第三人稱寫，讀起來(lái)就別扭了。

第二人稱“你”，不是寫作文經(jīng)常要用到。很特別的題材才能用到。

那么第三人稱“他”呢？就是作者站在文章之外告訴你，“他”怎樣怎樣。這種方法經(jīng)常要用的。比如，《海燕》這篇著名的散文詩(shī)，讀起來(lái)，就像高爾基站在天外在大聲呼號(hào)和贊美暴風(fēng)雨中的海燕。

所以，三種人稱有三種不同的寫作功能，“我”呢？是作者把自己親自看到的想到的事告訴讀者?！澳恪蹦兀渴亲髡邔?duì)你說(shuō)你。“他”呢？是作者對(duì)讀者說(shuō)心中的那個(gè)他。

到底該怎樣使用人稱呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，根據(jù)三個(gè)人稱的不同寫作對(duì)象，再看看你手中要寫的那個(gè)題材，是你自己對(duì)別人說(shuō)自己呢？還是對(duì)別人說(shuō)他人的情況呢？比如，我要寫的題材，是爸爸媽媽、我的同學(xué)朋友，或者寫你與小動(dòng)物相處、寫環(huán)保等等。這些題材的作文，無(wú)疑是要用第一人稱來(lái)寫的。因?yàn)椋阕约核惺艿降哪欠N父愛母愛，與同學(xué)與朋友的那種情誼，只有你才能知道，才能有體會(huì)，必須從“我”的口中說(shuō)出來(lái)，才能具有真情實(shí)感。

如果你所選的題材不是這樣的，不是自己親身經(jīng)歷的，這事是聽別人說(shuō)的，或者不便于自己親口說(shuō)的事，那你就用第三人稱“他”來(lái)寫。因?yàn)?，第三人稱比第一人稱更能說(shuō)得開些，視野更加廣闊一些，寫起來(lái)更自由一些。

小主持人：老師，你能不能給大家舉個(gè)例子？

主講老師：好。我們?cè)賮?lái)討論一下這三個(gè)作文題材，該用哪個(gè)人稱來(lái)寫：《我讀<海燕>》《小區(qū)里有個(gè)閑不住的人》《9·18的警報(bào)聲》。

《我讀<海燕>》是一篇讀后感，寫你自己的感受，什么感受？對(duì)海燕那種不屈的抗?fàn)幘竦母惺?。寫這個(gè)題材的作文，無(wú)疑得用第一人稱寫，寫你自己內(nèi)心深處的話。

《小區(qū)里有個(gè)閑不住的人》，不用揣摩，一定是寫你們小區(qū)里那個(gè)義務(wù)搞衛(wèi)生呀，管理樹林花草呀，做這種瑣事的老大爺或老大媽。你覺得你要將他（她）的文明品德告訴別人，對(duì)讀者說(shuō)他（她）的事。很自然，你得用第三人稱“他（她）”來(lái)寫。

《9.18的警報(bào)聲》是一篇夾敘夾議的作文，經(jīng)常會(huì)用到“我”或“我們”，也屬第一人稱作文。

當(dāng)然，三種人稱也不是絕對(duì)分開的，記住一點(diǎn)：由你所選的那個(gè)題材來(lái)定，如果這個(gè)題材用第一人稱寫，覺得有話好說(shuō)，你就用第一人稱寫。如果你覺得用第三人稱更能放開些，那你就用第三人稱寫。切不可將好的題材糾纏于某一種寫作技巧當(dāng)中。

小主持人：好，我來(lái)給同學(xué)們出兩道思考題：

1.寫作文常用的人稱有哪些？

2.你平時(shí)喜歡用哪種人稱寫？為什么？