摘 要：基于高職院校大學(xué)生思想狀況基本特點(diǎn)，對高職院校進(jìn)行人文素質(zhì)教育的必要性進(jìn)行介紹，在此基礎(chǔ)上提出進(jìn)一步優(yōu)化課程體系、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合環(huán)境下的高職類大學(xué)生思想政治教育實(shí)施機(jī)制、對社團(tuán)活動進(jìn)行人文引導(dǎo)、方法更加靈活、思想政治理論課考核方法創(chuàng)新、將高職特色融入法制教育中等六條思政課強(qiáng)化大學(xué)生人文素質(zhì)途徑。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；人文素養(yǎng)；思想政治課

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）36-0287-02

高等職業(yè)技術(shù)院校思想政治教育的根本目標(biāo)是提升高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，使其成為政治合格、品行高尚的社會主義合格建設(shè)者。人文素質(zhì)教育主要通過對大學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會科學(xué)方面的教育與熏陶，同時對文科學(xué)生加強(qiáng)自然科學(xué)方面的教育與培養(yǎng)，以提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。由此可見，人文素質(zhì)教育是提高高職院校大學(xué)生思想政治素質(zhì)的有效途徑和現(xiàn)實(shí)載體，對高職院校思想政治教育具有較強(qiáng)的推動作用。

一、新時期高職類大學(xué)生思想的基本特點(diǎn)

1.健康的內(nèi)涵。世界衛(wèi)生組織（WHO）在其憲章上曾將健康定義為：健康不僅是沒有疾病或虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應(yīng)良好的總稱。1990年，WHO在有關(guān)文件中對健康的定義又加以了補(bǔ)充，認(rèn)為健康應(yīng)包括四個方面：軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好、道德健康。

2.當(dāng)代高職大學(xué)生思想特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生，總體來看，對祖國的前途命運(yùn)非常關(guān)心，愿意投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，建設(shè)祖國。他們對理想信念的追求也更加務(wù)實(shí)，不愿避開物質(zhì)空談精神、離開經(jīng)濟(jì)空談?wù)巍⒚撾x現(xiàn)實(shí)空談理想。他們中夸夸其談、好高騖遠(yuǎn)的少了，注重實(shí)干、追求實(shí)效的多了。

與此同時，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益深入，在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的同時，各種錯誤文化思潮和腐朽思想文化對當(dāng)代大學(xué)生的思想產(chǎn)生不斷的沖擊和影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，各種信息海量涌入，對其進(jìn)行篩選和判斷成為一項(xiàng)非常復(fù)雜困難的工作，致使一些反動的、錯誤的和愚昧的東西攙雜其間。

二、高職院校人文素質(zhì)教育的必要性

1.人文素質(zhì)重要性。人文教育的實(shí)質(zhì)是精神的、智慧性的，它試圖解決的不是“頭腦“問題而是“心靈”問題。盡管我們常常需要通過頭腦的“高度”而達(dá)到心靈的“深度”。因?yàn)槿宋膶W(xué)科具有潛移默化的作用，具有體驗(yàn)性、教化性和評價性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，重在對人的培養(yǎng)和塑造，有助于開闊眼界、開啟智力和陶冶情操，有助于鼓舞斗志，凝聚力量和激發(fā)活力，有助于樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。沒有人文教育，就沒有人文精神、人文關(guān)懷。

因此，高職院校要在注重職業(yè)技能教育的基礎(chǔ)上，培育高職院校的文化精神，因?yàn)椤案呗氃盒５奈幕裣鄬τ诩夹g(shù)精神來說，是首要的，是技術(shù)精神的不竭動力和力量源泉”，二者相通相融，相互促進(jìn)；其次，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造健康的校園文化生態(tài)環(huán)境，熏陶、感染學(xué)生；再次，加強(qiáng)和改進(jìn)人文學(xué)科，人文教育的實(shí)質(zhì)是知識性、技術(shù)性、實(shí)用性、時尚性的。

2.中國高職院校大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀。高職院校人文素質(zhì)教育與專業(yè)教育相脫結(jié)。在教育過程中，人文素質(zhì)教育與專業(yè)教育往往相分離，大部分專業(yè)教師只單獨(dú)從事專業(yè)教學(xué)，而忽視了人文素質(zhì)教育應(yīng)該貫穿其中。

對于受教育主體來說，大部分學(xué)生更重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視文化修養(yǎng)的習(xí)得。他們往往選擇花更多的時間在學(xué)習(xí)專業(yè)知識上，而忽視語言文字、文學(xué)藝術(shù)、倫理道德、文明禮儀、政治理論、歷史和哲學(xué)等修養(yǎng)的培養(yǎng)。高職院校學(xué)生單一的知識結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致他們對于需要記憶和耐性的文化素質(zhì)教育缺乏興趣，影響文化修養(yǎng)基礎(chǔ)知識的吸收。

人文素質(zhì)教育的缺失，最終導(dǎo)致的是學(xué)生在不同程度上會出現(xiàn)心理承受能力差、遇到挫折就退縮、缺乏信心和毅力，以及人際交往能力不強(qiáng)，經(jīng)常出現(xiàn)不同程度的心理障礙；過分以自我為中心，公德意識比較淡薄；在公共場合不注意形象，有許多不文明行為等。隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生功利性強(qiáng)這一特點(diǎn)顯得尤其突出：讀大學(xué)的目標(biāo)只是單純?yōu)榱苏业揭环莺霉ぷ?，在校期間入黨動機(jī)不端正等等，這些問題嚴(yán)重影響了校園文化的純潔度。

三、思政課強(qiáng)化大學(xué)生人文素質(zhì)途徑

高職院校思想政治理論課（以下簡稱思政課）是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是高職學(xué)生的必修課，是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。增加思政課的人文內(nèi)涵，必須在教學(xué)中深入發(fā)掘思政課程蘊(yùn)涵的人文內(nèi)容，改革教學(xué)方式方法、教學(xué)模式和考核模式，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，滿足學(xué)生多方面的興趣和要求，使學(xué)生得到自由和全面發(fā)展。

1.進(jìn)一步優(yōu)化課程體系?？茖W(xué)的課程體系是實(shí)現(xiàn)教育理念的現(xiàn)實(shí)途徑，推動教學(xué)理念的創(chuàng)新，必須以不斷優(yōu)化課程體系為基礎(chǔ)。鑒于“兩課”與其他文化素質(zhì)教育課程在教育目的、教育內(nèi)容及方法上的相關(guān)性，在課程設(shè)置上，要注意突出教學(xué)的關(guān)聯(lián)性和實(shí)效性，自覺調(diào)整“兩課”與文化素質(zhì)教育課程相適應(yīng)的課程門數(shù)，確定科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)。要注重文化素質(zhì)教育的導(dǎo)向性，創(chuàng)新性地將“兩課”融入人文素質(zhì)教育之中，取長補(bǔ)短，發(fā)揮彼此優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。要重視現(xiàn)代科技在教學(xué)中的運(yùn)用，廣泛采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新手段，改進(jìn)“兩課”教學(xué)的模式和方法，深化高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育的發(fā)展。

2.構(gòu)建工學(xué)結(jié)合環(huán)境下的高職類大學(xué)生思想政治教育實(shí)施機(jī)制。在工學(xué)結(jié)合的模式下，企業(yè)的介入，一方面增加了高職類大學(xué)生思想政治教育施教主體，另一方面也極大地豐富了思想政治教育資源。更重要的是，工學(xué)結(jié)合的實(shí)施，使學(xué)生思想政治教育由課堂純粹的、抽象的理論灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)可感的直接體驗(yàn)，鞏固了高職類大學(xué)生思想政治教育的成果，使其影響更直接更持久。

因此，系統(tǒng)地整合校內(nèi)與企業(yè)思想政治教育資源，同時發(fā)揮思想理論教育與崗位體驗(yàn)兩種思想政治教育方法的長處，使之融為有機(jī)整體，能夠增強(qiáng)工學(xué)結(jié)合思想政治教育的連續(xù)性與有效性。

3.對社團(tuán)活動進(jìn)行人文引導(dǎo)。首先，高職院校的共青團(tuán)組織應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多建立一些人文社團(tuán)，如攝影、美術(shù)、舞蹈、音樂、書法、文學(xué)、詩歌等方面的社團(tuán)，以陶冶情操、塑造自我。其次，要加強(qiáng)對各類學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)，努力提高社團(tuán)活動質(zhì)量，打造品牌社團(tuán)，使其自覺服務(wù)于人文素質(zhì)教育的主題，以提升校園文化的檔次和品位。再次，為增加社團(tuán)活動的吸引力和生命力，發(fā)揮社團(tuán)組織“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用，在社團(tuán)管理上，一要注重社團(tuán)干部的培養(yǎng)，社團(tuán)干部隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響到整個社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展；二要充分發(fā)揮社團(tuán)會員對社團(tuán)建設(shè)的作用。重視對社團(tuán)每個會員的人文關(guān)懷，從會員的利益出發(fā)想問題、辦事情，鼓勵會員提出活動建議和活動方案，以吸引會員的廣泛參與；三要在經(jīng)費(fèi)、技術(shù)、場地等方面為社團(tuán)活動創(chuàng)造良好的條件，使社團(tuán)得到繁榮和發(fā)展，真正成為學(xué)生施展才華、鍛煉自我的舞臺。

4.方法更加靈活。在新時期，物質(zhì)化社會更加發(fā)達(dá)，新事物、新思維不斷涌現(xiàn)，這些都強(qiáng)烈吸引著高職學(xué)生，如名牌服飾、高端電子產(chǎn)品等都大大受到他們的歡迎，網(wǎng)絡(luò)的快速流行也激發(fā)了他們的求知欲，對博客、網(wǎng)絡(luò)游戲等新事物接受較快。他們希望將自己的想法表現(xiàn)出來，喜歡標(biāo)新立異、與眾不同，追求個性張揚(yáng)，渴望得到別人的認(rèn)可乃至追捧，這導(dǎo)致高職學(xué)生缺乏謙虛好學(xué)的態(tài)度，往往驕傲自滿、任意妄為。

根據(jù)新時代高職學(xué)生的這些特點(diǎn)，要求思想政治教育的工作方法更加靈活、更加廣闊、思政教育工作者應(yīng)采取豐富多樣的思政教育方法，改變以往面對面交談的單一方式，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，如騰訊QQ、論壇或博客留言等對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。教育思路也要改變，應(yīng)有針對性地幫助高職學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高其思想認(rèn)識和精神境界。

5.思想政治理論課考核方法創(chuàng)新。踐行環(huán)節(jié)的考核創(chuàng)新?？荚囌n與考查課都涉及踐行環(huán)節(jié)的考核。目前普遍采用的是考核學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括出勤情況、課堂紀(jì)律、聽講態(tài)度、發(fā)言情況等等。這種考核有一定的客觀依據(jù)，是一種不錯的考核手段。但這種考核手段也有明顯的片面性，一個課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生不一定在學(xué)習(xí)生活的其他方面都是如此表現(xiàn)，也可能在生活中是一個虛偽自私或者品行不端的人。如何全方位地考核學(xué)生踐行狀況應(yīng)成為踐行環(huán)節(jié)考核創(chuàng)新的關(guān)鍵。

6.將高職特色融入法制教育中。高職院校是要培養(yǎng)具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的實(shí)際工作能力；具有創(chuàng)業(yè)精神、良好的職業(yè)道德和健全的體魄高級應(yīng)用型人才。這就要求我們在法制教育當(dāng)中充分體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色，將對學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)外化為能力，在注重理論教學(xué)的同時更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)不同的專業(yè)，調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，使這種能力培養(yǎng)具有行業(yè)、崗位的針對性。

比如，在法制教育中，重點(diǎn)講解《勞動法》、《合同法》、《勞動合同法》《民法》、《知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)法》以及相關(guān)政策法規(guī)。另外，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，還可以針對未來職業(yè)，有目的的培養(yǎng)相關(guān)的法律素養(yǎng)。比如保險理賠專業(yè)，可以重點(diǎn)介紹中國保險方面的法律法規(guī)；旅游管理專業(yè)，可以重點(diǎn)介紹同旅游有關(guān)的政策法規(guī)。這些知識對于提高學(xué)生進(jìn)入社會的綜合職業(yè)能力和專業(yè)技能都非常重要和實(shí)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇瓊瑤.提高高職院校學(xué)生人文素質(zhì)的思路探究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011，（9）.

[2] 陳小獎.科學(xué)發(fā)展觀視野下的高職院校大學(xué)生思想政治教育[J].文教資料，2010，（23）.

[3] 江曉萍.金融危機(jī)背景下高職院校人文素質(zhì)教育課程開發(fā)研究[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2010，（8）.

[4] 王剛.論高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育途徑[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2010，（6）.[責(zé)任編輯 魏 杰]