摘 要：近年來中國物流行業(yè)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)物流企業(yè)的人才需求急劇增加。但社會(huì)上卻存在著物流企業(yè)招工難和高職畢業(yè)生就業(yè)難的兩難現(xiàn)象。根本原因?yàn)槲锪鞲呗毥逃狈εc企業(yè)的深入合作，培養(yǎng)的物流專業(yè)學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)需求。高職院校應(yīng)改變思想觀念，主動(dòng)出擊，在政府職能部門的協(xié)助指導(dǎo)下加強(qiáng)與物流企業(yè)從技能教育和職業(yè)精神培養(yǎng)等多方面的緊密合作，提高高職物流專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職物流專業(yè)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）36-0270-02

“十一五”時(shí)期，中國經(jīng)濟(jì)保持了較快發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下，2010年社會(huì)物流總額和物流業(yè)增加值，分別達(dá)到125萬億元和2.7萬億元，與“十五”末期的2005年相比，雙雙實(shí)現(xiàn)了總量翻番。隨著物流業(yè)快速的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)物流人才的需求日益迫切。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國物流人才需求已經(jīng)達(dá)600萬人。高職院校作為高等院校的一部分為物流行業(yè)培養(yǎng)了大量的技能型人才。但我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)上卻存在著物流企業(yè)招工難和高職畢業(yè)生就業(yè)難的兩難現(xiàn)象。物流企業(yè)認(rèn)為物流專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生適應(yīng)崗位能力差，流動(dòng)性高，員工缺乏敬崗愛業(yè)的精神。其主要原因?yàn)楦呗氃盒Ｔ谖锪鲗I(yè)的建設(shè)方面定位不準(zhǔn)，校企合作嚴(yán)重滯后與職業(yè)教育的要求。

一、高職物流專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.高職物流教育發(fā)展迅速。自深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院1993年開設(shè)第一個(gè)高職物流管理專業(yè)以來，隨后有很多高職院校開設(shè)了物流管理專業(yè)。最近幾年，中國高校開設(shè)的物流專業(yè)飛速發(fā)展，加上500余所高職高專院校，開設(shè)物流專業(yè)的院校超過900所，招生數(shù)量為全世界其他所有大學(xué)的物流在校生的幾倍還多。

2.高職物流教育定位不明確，觀念轉(zhuǎn)變不夠。中國開辦高職院校的目的、方針和政策，但是由于種種原因，辦學(xué)觀念沒有從根本上得到轉(zhuǎn)變。由于高職院校大多是剛起步，經(jīng)費(fèi)來源不足。不少學(xué)院為了加快發(fā)展，解決經(jīng)費(fèi)問題，大量擴(kuò)招。他們認(rèn)為生源是根本，生源多了學(xué)校就可以快速發(fā)展，解決燃眉之急。但是如果這些學(xué)生在學(xué)校里沒有受到良好的職業(yè)教育，畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)不能很好地適應(yīng)企業(yè)，適應(yīng)工作崗位，對(duì)于學(xué)校長遠(yuǎn)來說反而是聲譽(yù)受損，影響學(xué)校的發(fā)展。

3.高職物流教育師資隊(duì)伍薄弱，開展校企合作結(jié)合的能力相對(duì)較差。中國物流教育起步較晚，而高職院校從事物流教育的教學(xué)人員多是從管理、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，物流知識(shí)不系統(tǒng)、不全面、不扎實(shí)，同時(shí)也缺乏物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是“雙師型”物流專業(yè)教師。嚴(yán)格來說，中國95%以上的大學(xué)不具備開設(shè)物流專業(yè)的條件。但不論哪類學(xué)校，開設(shè)物流專業(yè)的條件大多數(shù)都不太充分，90%以上是大學(xué)擴(kuò)招后盲目跟風(fēng)所致。

二、物流專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式分析

1.校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然之路，形式多樣化。校企合作模式是指職業(yè)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合的職業(yè)教育培訓(xùn)模式，是目前職業(yè)教育最具前景的培養(yǎng)模式。校企合作以學(xué)校教育為主，企業(yè)培訓(xùn)為輔的合作模式，吸取了學(xué)校模式和企業(yè)模式的優(yōu)點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)各方面的辦學(xué)積極性，有利于互通有無，有利于職教資源的充分利用；有利于理論密切聯(lián)系實(shí)際和人才培養(yǎng)與需求結(jié)合。校企合作方式有很多，比如頂崗實(shí)習(xí)模式、訂單班培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)模式、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式等等。但在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)效果較好、合作最緊密的是訂單班培養(yǎng)模式。

2.訂單班培養(yǎng)模式的合作的可行性?！坝唵问健迸囵B(yǎng)模式堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，是職業(yè)教育的發(fā)展要求和方向。在當(dāng)前國家大力扶持和發(fā)展職業(yè)教育的背景下，職業(yè)教育順應(yīng)國家職業(yè)教育發(fā)展的潮流，不斷研究符合自身特點(diǎn)的模式。訂單班的培養(yǎng)合作需要校企雙方強(qiáng)烈的意愿，積極的配合。對(duì)于物流企業(yè)來說人才是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，積累足夠的人力資源是企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤最大化的條件。物流企業(yè)面臨著招聘難的現(xiàn)狀，對(duì)于“專業(yè)性”人力資源既可以從外部勞動(dòng)力市場獲取，還可以通過與高職校的訂單培養(yǎng)合作獲得，與職業(yè)院校的合作有利于訂單的學(xué)生的適應(yīng)企業(yè)文化，學(xué)生能更好地適應(yīng)崗位需求。對(duì)于學(xué)校來說培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的需求的優(yōu)秀的技能型人才是學(xué)校的社會(huì)責(zé)任，通過校企合作，訂單班的培養(yǎng)模式能使學(xué)生快速地適應(yīng)企業(yè)需求，同時(shí)也能保證學(xué)生就業(yè)。

3.物流專業(yè)訂單班培養(yǎng)模式及合作內(nèi)容。訂單班的培養(yǎng)很多都是根據(jù)企業(yè)用工要求，以“冠名班”的形式進(jìn)行招生培養(yǎng)。企業(yè)提供一定的資金資助，學(xué)校與企業(yè)共同完成招生，制訂招生教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)過程，校企共同評(píng)價(jià)人才等。在訂單培養(yǎng)過程中，企業(yè)給學(xué)校提供相應(yīng)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)或教學(xué)設(shè)備，選派有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員到校指導(dǎo)教學(xué)工作，確保畢業(yè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠完全滿足工作需要。訂單班的校企合作辦學(xué)的內(nèi)容豐富多樣。（1）學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)人員成立專業(yè)委員會(huì)指導(dǎo)培養(yǎng)目標(biāo)和方案的制定。（2）企業(yè)參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)并給與資金技術(shù)支持，這不僅能解決學(xué)校建設(shè)資金不足的問題，以企業(yè)命名的實(shí)訓(xùn)室也有利于增加合作企業(yè)的知名度。（3）校企合作進(jìn)行師資隊(duì)伍建。高職院校的物流教師由于高職發(fā)展的原因很多都是其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，理論基礎(chǔ)較好，但也存在實(shí)踐不夠，很難跟上日新月異的物流技術(shù)的發(fā)展。對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)主要采用引進(jìn)來與走出去的方式。把企業(yè)中的物流人才如高級(jí)技工、倉儲(chǔ)員、運(yùn)輸調(diào)度員引進(jìn)學(xué)校，組織教師定期到物流企業(yè)上崗實(shí)踐、培訓(xùn)，了解物流企業(yè)的運(yùn)營是常見的兩種師資隊(duì)伍建設(shè)方法。

三、高職物流專業(yè)校企合作中的問題

1.校企合作的較為松散，缺乏深層次合作。高職院校物流專業(yè)的校企合作大多數(shù)都是停留在畢業(yè)頂崗實(shí)踐中，企業(yè)只是一個(gè)就業(yè)基地。學(xué)校和企業(yè)在信息、物資的交流和教學(xué)的改革以及思想道德的教育等領(lǐng)域內(nèi)的合作還不多。有的學(xué)校的物流專業(yè)僅僅是為了申報(bào)和驗(yàn)收而實(shí)施的一些臨時(shí)性的合作；有的校企合作只是尋求企業(yè)在能夠提供畢業(yè)生的實(shí)習(xí)，或者企業(yè)可以為學(xué)校提供部分資金、場地、設(shè)備方面的資助。校企合作并沒有深入考慮學(xué)校的辦學(xué)宗旨與培養(yǎng)目標(biāo)，沒有完全有效地達(dá)到專業(yè)改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)制度與教學(xué)方法與企業(yè)實(shí)現(xiàn)全面緊密合作。

2.校企合作存在“校熱企冷”現(xiàn)象。“校熱企冷”是當(dāng)前高職教育校企合作在中國面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。合作企業(yè)不僅有利益所在也有其價(jià)值觀，在高職院校的校企合作不應(yīng)該是學(xué)校的“一廂情愿”，而應(yīng)該成為學(xué)校與企業(yè)雙方都得以肯定的事情。雖然一些企業(yè)對(duì)校企合作中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但由于各方面的原因很多企業(yè)并不重視物流高職教育校企合作，興趣也不是很高，被動(dòng)應(yīng)付的現(xiàn)象還普遍存在。

3.學(xué)生適應(yīng)崗位能力差，學(xué)生流動(dòng)性高，沒有達(dá)到校企合作合作辦學(xué)的目的。在職業(yè)教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生存在長時(shí)間不能適應(yīng)崗位需求，學(xué)生的穩(wěn)定性差，抱怨多等問題。原因是多方面的，首先學(xué)校在學(xué)生的培養(yǎng)中缺乏與企業(yè)的緊密合作，學(xué)生上崗前的基本技術(shù)技能缺乏或不熟練；其次學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)更多的是從技能培訓(xùn)出發(fā)，學(xué)生缺乏敬崗愛業(yè)的職業(yè)精神；另外也存在在實(shí)踐中企業(yè)對(duì)于實(shí)習(xí)生管理不規(guī)范，待遇報(bào)酬低等問題。

四、高職物流校企合作中的問題對(duì)策

1.在政府方面。當(dāng)?shù)卣浞职l(fā)揮地方政府和教育行政組織和協(xié)調(diào)的協(xié)同作用，國家對(duì)職業(yè)教育開展校企合作的要求是明確的并且是肯定的，但缺乏相應(yīng)的業(yè)務(wù)政策和法規(guī)。缺少必要的宣傳，沒有有效引導(dǎo)校企合作，使校企合作完全成為學(xué)校的單獨(dú)行動(dòng)；在政策上，缺乏激勵(lì)約束，使企業(yè)沒有責(zé)任和興趣參加一些學(xué)校校企合作，不重視與企業(yè)的合作。另外除了職業(yè)準(zhǔn)入制度不嚴(yán)格外，企業(yè)還缺乏監(jiān)管導(dǎo)致企業(yè)合作是深度不廣也是校企合作不暢的重要因素。

2.在思想方面。對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)不到位，落后的思想觀念是造成各種問題的一個(gè)重要原因。一些職業(yè)院校缺乏合作過程中的責(zé)任感和主動(dòng)性，不主動(dòng)，不積極推銷自己，讓企業(yè)了解和學(xué)校要求的情況；不積極去搭建的校企合作交流平臺(tái)，而是等待企業(yè)上門。一些高職院校雖然認(rèn)識(shí)到校企合作的重要性，也在探索合作時(shí)遇到問題，不是想辦法去解決，而是停滯不前。

3.在教學(xué)及學(xué)生管理方面。校企合作辦學(xué)應(yīng)該脫離僅僅是實(shí)習(xí)就業(yè)基地的松散的模式，需開展全方位的合作。第一，學(xué)校成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)邀請(qǐng)合作企業(yè)參與，對(duì)高職學(xué)生的整體教學(xué)方案，課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)實(shí)踐全過程全方位參與，加強(qiáng)高職教學(xué)內(nèi)容對(duì)職業(yè)崗位的適應(yīng)性。第二，提高學(xué)生的敬崗愛業(yè)的精神，作為一名員工的職業(yè)技能是必備的，但很多企業(yè)更看重的是員工吃苦耐勞、敬崗愛業(yè)的職業(yè)精神。學(xué)校在教學(xué)中通過教師的“示范性”、教師的敬業(yè)精神、教師的一言一行影響學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。第三，企業(yè)對(duì)于實(shí)習(xí)生的管理要有一套合理的管理制度、激勵(lì)制度，增強(qiáng)學(xué)生的工作積極性，而不能僅僅把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)的勞動(dòng)力，忽視管理。

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