【摘要】本文主要講班主任對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的重要作用，班主任工作的態(tài)度和成績(jī)直接影響到學(xué)校的整體水平和素質(zhì)教育的質(zhì)量，在當(dāng)前大力推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，班主任工作起著非常關(guān)鍵的作用。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；感召力；鼓勵(lì)性

本人從一九九一年參加工作以來，基本上每年都擔(dān)任班主任工作。一貫來，我都熱愛班主任工作，切實(shí)履行班主任職責(zé)，任勞任怨，持之以恒，所教的班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、成績(jī)等都是同類班中比較好的。大家都知道，班主任工作的好壞直接影響到學(xué)校工作的進(jìn)行和發(fā)展，從某種程度上說，學(xué)校的工作也就是班主任的工作，班主任工作的態(tài)度和成績(jī)直接影響到學(xué)校的整體水平和素質(zhì)教育的質(zhì)量。

在當(dāng)前大力推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，班主任工作起著非常關(guān)鍵的作用，那么，班主任如何在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮作用呢？現(xiàn)在我就根據(jù)二十多年來的班主任工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾個(gè)方面與廣大班主任共勉。

一、利用班主任的特殊地位，發(fā)揮感召力和鼓勵(lì)性——進(jìn)行素質(zhì)教育

在全班學(xué)生的心目中，班主任有著不同于一般任課老師的特殊地位。因?yàn)榘嘀魅谓?jīng)常會(huì)主動(dòng)去了解學(xué)生，與學(xué)生談心交流，交朋友，與學(xué)生打成一片，絕大多數(shù)學(xué)生都對(duì)自己的班主任“關(guān)愛有加”，這包含著喜歡、尊重、擁戴和信任，還有著“害怕”。他們對(duì)班主任提出的合理要求一般都能樂于接受，并能夠自覺主動(dòng)、積極努力地去完成，所以在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，班主任就可以利用自己的有利條件和自己的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮感召力和鼓勵(lì)性，配合我們的學(xué)校順利地進(jìn)行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不是抽象性的概念，它要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。班主任工作要從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，從基本素質(zhì)抓起，讓學(xué)生切身感受到“什么是素質(zhì)？” “如何提高素質(zhì)？”在一次課外活動(dòng)中，我在教室與一個(gè)學(xué)生談心時(shí)，發(fā)現(xiàn)他課桌下有兩張小片紙，我立刻彎腰撿起來，起身把紙片放進(jìn)教室的垃圾桶里。這個(gè)學(xué)生見我在他腳下?lián)煨〖埰?，很是不安，臉紅耳赤，很慚愧地向我道歉說：“對(duì)不起，老師，我以后一定注意講究衛(wèi)生，保持環(huán)境清潔，尊重他人的勞動(dòng)。”從那以后，這個(gè)學(xué)生不但改掉亂扔垃圾的壞習(xí)慣，還經(jīng)常主動(dòng)勸誡別人不要亂扔垃圾，要保持教室的清潔和校園的清潔。這件事雖然小，但卻起了整體效應(yīng)，班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生不能保持清潔的難題，就這樣輕而易舉地解決了，學(xué)生的自身素質(zhì)也得到了提高。從這個(gè)事例可以看出，通過班主任的以身作則，處處為學(xué)生著想的實(shí)際行動(dòng)，為他們樹立了活生生的榜樣，激發(fā)了學(xué)生的自我意識(shí)和主人翁意識(shí)，從而轉(zhuǎn)化為積極動(dòng)力，提高了思想道德素質(zhì)。有時(shí)，我們還可以給學(xué)生講一些名人軼事、歷史故事、名著精彩片段、傳記之類等等，結(jié)合生活實(shí)際，在精神上給予激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦努力，不怕挫折，自強(qiáng)不息的品質(zhì)和毅力。很顯然，班主任的這些積極行為對(duì)學(xué)生很是具有感召力和鼓勵(lì)性的，對(duì)他們自身各方面素質(zhì)的提高是起著非常重要的作用的。

二、組織各種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的自我意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)——推進(jìn)素質(zhì)教育

所謂自我意識(shí)，我認(rèn)為就是自尊、自信、自立、自強(qiáng)，充分發(fā)揮自己的潛力，使各方面都能充分發(fā)揮。學(xué)生只有提高自我意識(shí)，才能發(fā)展為創(chuàng)新意識(shí)，才能在生活、工作、學(xué)習(xí)等方面有所作為。這種品格對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造和以后的工作生活至關(guān)重要，同時(shí)，這也是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要一環(huán)，那么怎樣才能提高學(xué)生的自我意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)呢？由于班主任特有的威信和操作可行性，我認(rèn)為認(rèn)真組織開展風(fēng)格各異，不同形式的活動(dòng)是很關(guān)鍵的，比如：開展演講比賽，詩歌朗誦，歌詠比賽，設(shè)置學(xué)習(xí)園地，出黑板報(bào)和手抄報(bào)，組織共青團(tuán)活動(dòng)，組建課外實(shí)驗(yàn)小組，舉行各學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，開展科技小論文寫作比賽，積極鼓勵(lì)課外小發(fā)明活動(dòng)等等。這些活動(dòng)班主任可以組織學(xué)生班干小組搞，可以帶領(lǐng)本班單獨(dú)搞，也可以配合學(xué)校工作安排進(jìn)行，這樣不僅豐富了學(xué)生的校園生活，鍛煉了學(xué)生各方面的能力，增長(zhǎng)知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的組織能力和綜合能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且把他們從繁重的作業(yè)中解脫出來，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，促進(jìn)個(gè)性向良性發(fā)展，推進(jìn)并強(qiáng)化了本身各方面能力的提高。班主任還可以配合其他各科任老師進(jìn)行教學(xué)改革活動(dòng)，探求優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，把“傳統(tǒng)式”“填鴨式”“命令式”的教學(xué)變?yōu)椤皢l(fā)式”的教學(xué)，變?yōu)閯?dòng)手動(dòng)腦多方位的教學(xué)模式；把沉默、壓抑的課堂變?yōu)檩p松、活潑、充滿自信、活力和創(chuàng)新的課堂。我相信，通過我們的積極探索，一定能在實(shí)施素質(zhì)教育過程中少走錯(cuò)路，少走彎路，避免在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩者矛盾之中彷徨停滯。

三、善于發(fā)現(xiàn)工作中的欠缺和失誤，及時(shí)總結(jié)——緊扣素質(zhì)教育

作為管理一個(gè)班級(jí)的班主任，必須具備善于發(fā)現(xiàn)工作中的欠缺、失誤和及時(shí)總結(jié)的能力。那么在工作中怎樣才能善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)總結(jié)呢？我認(rèn)為首先不能以為學(xué)生聽話，學(xué)習(xí)好就是素質(zhì)教育質(zhì)量提高了，光抓學(xué)習(xí)，不問其它，必然要偏離素質(zhì)教育的軌道；其次，班主任還要不斷學(xué)習(xí)更新，經(jīng)常閱讀摘抄一些有關(guān)素質(zhì)教育的改革和方法，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方法和教改方法，向兄弟學(xué)校或兄弟班級(jí)學(xué)習(xí)取經(jīng)，借鑒他們先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)，不斷改進(jìn)班級(jí)管理方法；再次，還要經(jīng)常與學(xué)生傾心交談，這種和悅的方式能夠及時(shí)了解他們不同的心理和性格，以及近段時(shí)間的細(xì)微變化；及時(shí)糾正工作中的失誤和缺點(diǎn)，鼓勵(lì)、表揚(yáng)班級(jí)里出現(xiàn)的好人好事，特別要在班上鼓勵(lì)表揚(yáng)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。用和藹可親、循循善誘、慈母般的話語能夠縮短師生之間的距離，達(dá)到互相關(guān)心，互相理解，互相信任的境界，使班主任更好地做好教書育人的工作，為實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)揮重要作用。當(dāng)然還有其他更多更好的方法?？梢岳?，如讓學(xué)生無記名寫出對(duì)班主任和班干工作的意見要求呀，改進(jìn)班級(jí)管理的建議呀等等。希望廣大班主任能常擁慧眼，善于于發(fā)現(xiàn)工作中的失誤和缺陷，及時(shí)總結(jié)改進(jìn)，避免偏離素質(zhì)教育的軌道。

四、爭(zhēng)創(chuàng)一流班集體，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和堅(jiān)韌不拔的品格——強(qiáng)化素質(zhì)教育

人們常說：“好的班主任標(biāo)準(zhǔn)之一，就是能夠帶出一流的班集體”。在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，爭(zhēng)創(chuàng)一流的班集體，對(duì)于強(qiáng)化素質(zhì)教育有著非常重要的意義。管理混亂無序的班級(jí)，整日一團(tuán)糟，當(dāng)然談不上素質(zhì)教育，只有在班風(fēng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)風(fēng)、活動(dòng)、成績(jī)等方面過得硬，經(jīng)得住考驗(yàn)的班級(jí)里，才能培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和堅(jiān)韌不拔的的品格。強(qiáng)化素質(zhì)教育，班主任首先向?qū)W生明確，爭(zhēng)創(chuàng)一流班集體是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的共同目標(biāo)，要樹立信心，努力拼搏。在此要求下，班主任就要以身作則，發(fā)揮榜樣作用，去感召和鼓勵(lì)全班同學(xué)努力拼搏，在爭(zhēng)創(chuàng)一流班集體的驅(qū)動(dòng)下，讓學(xué)生樹立不畏挫折，堅(jiān)韌不拔的信念，解決學(xué)生心理和思想上的包袱。全體師生形成了共識(shí)，也就形成了發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，必然促使學(xué)生自覺地按照班主任的要求去做，在此過程中，自然而然培養(yǎng)了集體主義觀念，形成了良好的班風(fēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品格，強(qiáng)化了素質(zhì)教育。

總之，在推進(jìn)素質(zhì)教育的工作中，還遠(yuǎn)不止這些，希望廣大同仁能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為我國素質(zhì)教育的實(shí)施和推進(jìn)，添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。