近年來隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們經(jīng)商、辦廠、務(wù)工等越來越多，對子女教育的重視程度越來越輕，導(dǎo)致不少一部分學(xué)生求知欲較低，甚至怠學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)的即“學(xué)困生”越來越多，尤其在農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”顯得更多。每所農(nóng)村中學(xué)或農(nóng)村班級多存在著相當(dāng)一定數(shù)量的“學(xué)困生”，這些“學(xué)困生”不僅嚴(yán)重影響了我們的教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度，而且對班級學(xué)風(fēng)、管理、秩序等，甚至教學(xué)成績有很大的制約；要想提高教學(xué)成績，轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”是關(guān)鍵。如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生使其與其他學(xué)生一樣進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)呢？對此我有以下幾點(diǎn)看法：

一、全面了解學(xué)困生，查找學(xué)困生形成的原因

經(jīng)過我的反復(fù)調(diào)查了解到，學(xué)困生形成的原因主要有以下幾個方面：

1、對學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活很不習(xí)慣。例如從一個環(huán)境轉(zhuǎn)入到另一個環(huán)境不能很快適應(yīng)。特別是對于剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，自控能力差，活潑好動，注意力無法長時間集中沒有“獨(dú)立精神”。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度上不端正。這主要表現(xiàn)在對待學(xué)習(xí)上態(tài)度馬虎，對學(xué)習(xí)信心不足或者喪失信心，在學(xué)習(xí)上缺乏堅強(qiáng)意志和毅力，學(xué)習(xí)興趣不能持久，缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性。

3、家庭影響、社會影響也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因。有些家長不和睦，這將會給孩子的童年帶來陰影，也許將成為他痛苦的回憶。有些家長整天忙于生意，有些家長出外打工，根本無法顧及孩子?，F(xiàn)在社會上的一些現(xiàn)象、風(fēng)氣也嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)、成長，甚至使一些孩子誤入歧途。

4、習(xí)慣性障礙的影響。習(xí)慣成自然，學(xué)困生未養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們中有不少人從小嬌生慣養(yǎng)、好吃懶做、衣來伸手、懶于思考、懶于提問。遇到困難和障礙時，很快的表現(xiàn)出急躁、動搖、退縮，不能獨(dú)立完成作業(yè)，抄襲作業(yè)、不預(yù)習(xí)也不復(fù)習(xí)，終日無所用心。還有的學(xué)生上課不專心，總是左顧右盼，自己無心學(xué)習(xí)，還妨礙他人學(xué)習(xí)，缺乏自覺性和自控能力。

二、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，用愛心感化學(xué)生

平時利用課余時間到班里和學(xué)困生交流‘溝通，拉近師生之間的距離。對學(xué)困生要耐心開導(dǎo)，經(jīng)常和他談不學(xué)習(xí)的壞處，使他對學(xué)習(xí)引起足夠的重視。教學(xué)中對學(xué)困生要少指責(zé)，多鼓勵；少埋怨，多理解；少冷漠，多關(guān)心；少否定，多肯定，融洽同學(xué)關(guān)系，使他感到老師并沒有拋棄他們，同學(xué)沒有拒絕他，班集體歡迎他，從而喚起他的自尊自愛、自強(qiáng)。在平時當(dāng)他取得一定成績時，哪怕是及時交一次作業(yè)還是認(rèn)真地打掃一次衛(wèi)生我都會在班上表揚(yáng)他、鼓勵他，使他更上一層樓；當(dāng)他做錯事時，體諒并與他溝通，幫助他明辨是非；當(dāng)他感情受到傷害時，我給于關(guān)懷愛護(hù)、挽回局面。漸漸地，他在上課時也能認(rèn)真聽課了，成績也由開學(xué)初的2分、7分、15分慢慢地升到34多分了。例如，我班的王晴同學(xué)，看上去很文靜，不愛說話。我上課時發(fā)現(xiàn)她聽得很認(rèn)真，但是她的數(shù)學(xué)成績卻很差，第一次月考時她只考了6分，我很吃驚，于是找她談話，了解成績差的原因。原來她基礎(chǔ)太差，有些內(nèi)容根本聽不懂，又不想向老師和同學(xué)請教。我了解原因后，給她講了學(xué)習(xí)方法，耐心給她復(fù)習(xí)了一些有關(guān)知識，又把所學(xué)新內(nèi)容給她詳細(xì)地講解。她慢慢地開了竅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也變得大方多了，自信多了；課堂上她也經(jīng)常舉手發(fā)言。我在上課時經(jīng)常讓她表現(xiàn)，及時給予鼓勵。她的成績提高了很多，期末考試時她考了65分。再如，黃樹海同學(xué)，非常機(jī)靈的一位男同學(xué)，上課時，他總愛做小動作，找其他同學(xué)說話，抄別人的作業(yè)，我找他談心后，了解到他小學(xué)成績并不差，上初中后迷上了網(wǎng)吧，父母在外打工，他在家跟著奶奶生活。利用課間時間，我把他喊到辦公室，給他講解了一些學(xué)習(xí)的重要性，不學(xué)習(xí)的壞處，并給他補(bǔ)課。我隊他的關(guān)心漸漸的感化了他，他上課不再做小動作了，也不找其他同學(xué)說話了，對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了興趣。

三、充分利用多媒體教學(xué)，吸引注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生的根本原因：由于活潑好動，容易受外界因素的影響而轉(zhuǎn)移注意力，對學(xué)習(xí)缺乏必要的主動性欲積極性，因而他們注意的廣度變得狹窄，反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)上速度緩慢。思維直觀不連貫、抽象概括能力差，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差而成為學(xué)困生。然而多媒體輔助教學(xué)以其特有的直觀性、科學(xué)性、形象性、趣味性和交往性，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化；更能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。例如，我講《軸對稱圖形》這一節(jié)時，播放了一些軸對稱圖案以及他們翻折后重合的過程，大大吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生很容易的掌握了軸對稱的概念。

四、重視創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，努力激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，利用學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的現(xiàn)象、話題等入手，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。若課堂教學(xué)的內(nèi)容越能貼近社會，貼近生活實(shí)際，就越符合學(xué)生的需要，也就越能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也能更加集中。例如在講一些數(shù)學(xué)知識時，常聯(lián)系身邊生活中的事例，或是學(xué)生編一些與生活有關(guān)的題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，這樣就吸引了學(xué)生的注意力。例如我在講授“平面直角坐標(biāo)系”時，先提問一名學(xué)困生，讓他說出自己在教室的位置，再問一名同學(xué)如何根據(jù)電影票找到座位，通過這兩個實(shí)際問題，學(xué)生已經(jīng)感受到要確定平面上一個點(diǎn)的位置需要兩個數(shù)，再講授“平面直角坐標(biāo)系”時，先提問一名‘學(xué)困生’，讓他說出自己在教室的位置，再問一名同學(xué)如何根據(jù)電影票找到座位，通過這兩個實(shí)際問題，學(xué)生已經(jīng)感受到要確定平面上一個點(diǎn)的位置需要兩個數(shù)，再講授“平面直角坐標(biāo)系”就很容易了。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高解題能力

在教學(xué)過程中，注意幫助‘學(xué)困生’養(yǎng)成以下幾種良好的習(xí)慣：1、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。2、上課認(rèn)真聽講，集中注意力，積極思考，積極發(fā)言的習(xí)慣。在上課時鼓勵他們發(fā)言，并對每一次發(fā)言情況進(jìn)行評價，我認(rèn)為及時地評價有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在平時的教學(xué)中就有意識地對學(xué)生的回答給予不同層次的評價，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性。3、培養(yǎng)他們不懂就問，有錯就改的習(xí)慣。4、養(yǎng)成按時認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。尤其對‘學(xué)困生’的作業(yè)要做到及時、面批、面改，以達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題及時，講解有針對性。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生要及時給予表揚(yáng)、鼓勵。對‘學(xué)困生’要降低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，采用諄諄誘導(dǎo)的方法，零起點(diǎn)開始，耐心輔導(dǎo)他們，讓他們逐步提高。在給‘學(xué)困生’講解問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)的作用，讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解決問題的能力。