常常有學生覺得學習英語難，所以有很大一批學生對英語學習有害怕的心理，對它失去信心，最終放棄了英語，放棄了他們學習英語的寶貴時間，對以后的發(fā)展造成了不可彌補的損失。但是，根據(jù)我的教學經(jīng)驗，我們老師只要多動腦子，掌握方法，靈活多樣的處理教材，用視覺、聽覺等不同方式去觸動學生，充分調(diào)動學生的積極性，挖掘可用的教學資源，善于指導(dǎo)學生、鼓勵學生，幫助他們樹立學好英語的信心，并指導(dǎo)他們堅持下去，最后結(jié)合適當?shù)牧曨}練習，我想每個學生一定都能將英語學得非常棒。下面我結(jié)合自己淺薄的教學經(jīng)驗談?wù)劧嗝襟w教學在英語課堂上的使用。

一、多媒體的利用能促進教師的專業(yè)發(fā)展和自身素質(zhì)的提高。

多媒休技術(shù)的運用需要中學教師本身綜合素質(zhì)的提高，因而對教師來說也是一種挑戰(zhàn)。教師良好的信息知識和技術(shù)素養(yǎng)是正確運用網(wǎng)絡(luò)資源的支撐點，教師應(yīng)具備相應(yīng)的信息知識和技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)資源組織與甄選能力、資源調(diào)控能力以及熟練運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學的能力，選取交互性強的課件制作軟件，使課件能根據(jù)課堂教學的需要在最大范圍內(nèi)隨意調(diào)用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學手段的實用性、靈活性。

同時，教師更要重視理論學習，把英語教學理論水平的提高與課堂教學實踐結(jié)合起來，認真學習新課標，解讀新課標，樹立與課程改革相適應(yīng)的教學觀念和教學策略。把學生的發(fā)展放在首位，以每一位學生的發(fā)展為核心和根本目的，引導(dǎo)學生樂學善思，最大限度地發(fā)揮其主觀能動性，把接受式學習和探究性學習有效地結(jié)合起來。

教師要對新課程相關(guān)內(nèi)容進行深刻反思和全新理解，養(yǎng)成撰寫課后反思錄的習慣，把教學中的經(jīng)驗、收獲、不足、困惑記錄下來，進行研討、改進。沖破傳統(tǒng)思維定勢的束縛，以不斷的提高自己的英語專業(yè)知識和運用多媒體網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，吸納網(wǎng)絡(luò)資源，博采眾長，邊學習、邊反思、邊實踐、邊提高，不為教學框架所困，形成自己獨特的教學風格。

二、多媒體的利用能激發(fā)學生的學習興趣。

正如捷克教育家夸美紐斯所說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！痹诮虒W過程中，激發(fā)學生的興趣有利于啟迪學生思維，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，使學生真正成為學習的主體。而多媒體的使用不僅極大地提高了學生的學習興趣，給學生搭設(shè)展示自己的舞臺，充分發(fā)揮學生的主體性和參與性，更使英語課堂充滿了生機。

我們知道，興趣是學習的強大動力和內(nèi)在力量，是青少年學生學習的主要動力，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利地接受各種信息；興趣的衰減或喪失，將使英語教學事倍功半。而興趣的喪失，則意味著心理的死亡！因此，教師在教學的過程中，必須要激發(fā)學生的興趣。教師可以用流行音樂，最新的新聞，和教材有關(guān)的圖片充分調(diào)動學生的積極性。比如在學習購物時，我就充分利用學生熟悉的圖片、商店、對話等做為教具，來對課堂的教學質(zhì)量起到推波助瀾的作用。

三、多媒體的利用能調(diào)動視聽說等多種感覺器官。

實驗心理學家特瑞赤拉（Treicher）做過的心理實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，兩項相加達94%，還有1.5%來自觸覺。多媒體的運用極大地開闊了學生的視野，最大限度地激發(fā)了學生的思維，調(diào)動了語言的運用、接受、表述能力，啟迪了心靈，升華了思想，學生始終處于興奮狀態(tài)，激起其強烈的求知欲，鼓勵每一個學生努力達到自己的“最高水準”，使其獲得了學習成功后的愉悅的精神感受。我校隨著各種教學設(shè)施的日趨完善，電腦、投影儀、電視、DVD、錄像機等相繼進入課堂。這些教學設(shè)施利用直觀的手段，比言語描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心和興趣，將學生的注意力集中起來。于是，在平時的英語教學中，我盡可能充分利用這些教學媒體結(jié)合相關(guān)教學內(nèi)容進行導(dǎo)入。教學實踐中有眾多的教學案例都表明利用多媒體直觀教學設(shè)施能加深學生的感性認識。

四、多媒體的利用能擴展課堂容量，提高教學效率。

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵浮皩W生外語實踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計多媒體課件時，教學節(jié)奏明快，練習轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊”。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們能更多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)重視利用多媒體做好課堂教學的復(fù)習（revision）、呈現(xiàn)（presentation）、操練（drill）、自由交際（free communication）等工作，使多媒體所提供的圖像、影片、提示語和背景音樂等能充分發(fā)揮作用。

本套北師大版實驗教材容量大，體現(xiàn)在內(nèi)容多，詞匯量大，課文難等，而每個模塊都有其限定的教學時間，這對教師和學生來說都是個極大的挑戰(zhàn)。教學實踐證明，我們應(yīng)該根據(jù)我們所在學校的教學條件，所教學生的學習基礎(chǔ)和自己的習慣、特長來作出選擇，并充分運用多媒體技術(shù)，靈活地把新教材中的內(nèi)容作彈性處理和整合，或增加，或刪改，或濃縮，或簡化，突出重點，巧破難點，做到化繁為簡，化難為易。特別是在上語法復(fù)習課時，我們將各項語法講解及例句輸入電腦，上課時直接投影到大屏幕上，學生在聽教師講解的同時，也看得清楚明白。這樣一堂多媒體語法課，能最直接地體現(xiàn)多媒體技術(shù)所帶來的大容量、多信息和高效率的效果。此外，在擁有多媒體教學設(shè)備的課室，教師可通過計算機幻燈、實物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，這樣既節(jié)省了時間，又加大了單位時間的授課信息量，從根本上提高了英語的教學效率。

五、多媒體的利用能促進教師的專業(yè)發(fā)展和自身素質(zhì)的提高。

多媒休技術(shù)的運用需要中學教師本身綜合素質(zhì)的提高，因而對教師來說也是一種挑戰(zhàn)。教師良好的信息知識和技術(shù)素養(yǎng)是正確運用網(wǎng)絡(luò)資源的支撐點，教師應(yīng)具備相應(yīng)的信息知識和技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)資源組織與甄選能力、資源調(diào)控能力以及熟練運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學的能力，選取交互性強的課件制作軟件，使課件能根據(jù)課堂教學的需要在最大范圍內(nèi)隨意調(diào)用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學手段的實用性、靈活性。

同時，教師更要重視理論學習，把英語教學理論水平的提高與課堂教學實踐結(jié)合起來，認真學習新課標，解讀新課標，樹立與課程改革相適應(yīng)的教學觀念和教學策略。把學生的發(fā)展放在首位，以每一位學生的發(fā)展為核心和根本目的，引導(dǎo)學生樂學善思，最大限度地發(fā)揮其主觀能動性，把接受式學習和探究性學習有效地結(jié)合起來。

教師要對新課程相關(guān)內(nèi)容進行深刻反思和全新理解，養(yǎng)成撰寫課后反思錄的習慣，把教學中的經(jīng)驗、收獲、不足、困惑記錄下來，進行研討、改進。沖破傳統(tǒng)思維定勢的束縛，以不斷的提高自己的英語專業(yè)知識和運用多媒體網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，吸納網(wǎng)絡(luò)資源，博采眾長，邊學習、邊反思、邊實踐、邊提高，不為教學框架所困，形成自己獨特的教學風格。