【摘要】隨著初中英語教學(xué)新課改的實施，在初中英語教學(xué)的過程中實施形成性評價對于提高初中生對于英語學(xué)習(xí)的熱情以及信心有著不可替代的重要作用。本文主首先簡要介紹形成性評價，并對初中英語教學(xué)過程當(dāng)中實施形成性評價的有點進行分析，然后針對性地提出具體實施的措施以及需要注意的事項，以期為我國初中英語教學(xué)評價模式的轉(zhuǎn)變提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中；英語教學(xué)；形成性評價

傳統(tǒng)初中英語教學(xué)采取終結(jié)性的評價方式，即用最終考試的成績來評價教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。盡管這種評價方式有其優(yōu)點，但是也帶來了不少負(fù)面影響，過于強調(diào)分?jǐn)?shù)導(dǎo)致許多初中生學(xué)習(xí)英語僅僅是為了應(yīng)付考試以及升學(xué)，在這樣的心態(tài)下顯然難以真正激發(fā)起他們對英語學(xué)習(xí)的熱情，也不利于培養(yǎng)他們的英語運用能力以及交際使用能力，因此改革傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)評價方式日益引起人們的關(guān)注。

一、形成性評價概述

（一）什么是形成性評價

所謂形成性評價指的是教師通過觀察、間卷調(diào)查、測驗、活動、座談以及咨詢等形式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，它與傳統(tǒng)上以應(yīng)試為特征的終結(jié)性評價截然不同，是在開放的、非正式的、友好的環(huán)境中來實行的可持續(xù)性評價，關(guān)注的中心在于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，評價的內(nèi)容不僅僅包括知識、技能的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)生的興趣、策略、態(tài)度以及參與意識等等，這些方面的內(nèi)容難以量化。形成性評價的目的在于為師生提供最為真實的學(xué)習(xí)進程反饋，從而保證教學(xué)活動能及時得到凋節(jié)與改進，提高教學(xué)的效果。

（二）形成性評價的重要作用

在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中貫徹形成性評價作為新課改的重要要求，是提高 教學(xué)水平的實際需要。新課改實施以后，初中英語教學(xué)也需要進行相應(yīng)改革，而形成性評價的作用體現(xiàn)在下面幾點。首先是能夠提高初中生英語學(xué)習(xí)的自主性。初中英語的傳統(tǒng)教學(xué)模式非常僵化，通常是教師講授知識而學(xué)生被動接受，這就導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的自主性。教師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的主動性，通過形成性評價來改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，增加與學(xué)生的溝通交流。其次是能夠增進初中生英語學(xué)習(xí)的自信心。形成性評價側(cè)重強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而不是僅僅關(guān)注最終考試的結(jié)果，同樣關(guān)注他們在英語學(xué)習(xí)過程中的感悟，從而有利于幫助他們及時的發(fā)現(xiàn)問題進行糾正，在解決問題的過程中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。最后是培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)的積極性。初中生在學(xué)習(xí)英語的過程中往往會受漢語思維的影響，并且一旦遇上困難和挫折容易喪失積極性，而形成性評價能夠?qū)W(xué)生進行綜合的評價，并為其英語學(xué)習(xí)方法、策略提供指導(dǎo)，讓初中生了解英語的魅力進而提高積極性。

二、初中英語教學(xué)中形成性評價的運用

形成性評價對于初中英語教學(xué)有著指導(dǎo)性的作用，但是要想充分發(fā)揮這種作用從而提高初中英語教學(xué)的水平，還需要探討合理的實施方法與策略。在此就簡要介紹幾種適合初中英語教學(xué)的形成性評價方法。

第一，訪談與座談。訪談以及座談是通過對話來與學(xué)生進行面對面的直接交談.進而獲得形成性評價需要的相關(guān)信息。采取這樣的交流方法一方面能夠增進師生之間的感情，另一方面也能夠得到學(xué)生對初中英語教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的反饋，從而為教學(xué)評價提供指導(dǎo)。對初中生來說，師生只見的面對面交流能夠為他們提供一些機會發(fā)問，學(xué)生可以針對英語學(xué)習(xí)過程中的問題、困難以及體會向教師提出咨詢，教師也可以趁機幫助他們塑造正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等等。簡單來說，采用訪談或者座談的方式能夠起到一石多鳥的效果，能夠最真實的了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點以及存在的問題，從而提供針對性的建議和幫助，師生間的互動交流，也便于改進初中英語教學(xué)的方法和水平，貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

第二，問卷調(diào)查。問卷調(diào)查也是一種行之有效的形成性評價方法。問卷調(diào)查是根據(jù)某種研究的需要，設(shè)計一些相關(guān)問題，采用書面問答的形式，從選取的調(diào)查對象的回答當(dāng)中來提取信息。在初中英語教學(xué)的形成性評價當(dāng)中，針對有些學(xué)生不擅言談的問題，教師就可以通過設(shè)計問卷調(diào)查的方法來咨詢他們對英語教學(xué)的看法，從而獲得在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)興趣等方面的信息。教師能夠根據(jù)這些信息了解課堂教學(xué)的問題，進而進行針對性的改進，提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

第三，觀察工作。課堂教學(xué)的評價包含許多要素，例如教學(xué)氛圍、板書以及師生之間的互動等，因此要想真正了解課堂教學(xué)的情況，就需要教師進行深入觀察，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課堂教學(xué)的反應(yīng)，從而為評價策略提供堅實依據(jù)。通過觀察，教師能夠得到最為真實的反饋。不過在目前的初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師往往側(cè)重于完成教學(xué)任務(wù)，而忽視對課堂教學(xué)效果的觀察，要想實施形成性的評價模式，就需要初中英語教師在這方面多加努力。

第四，做好反饋工作。要想發(fā)揮形成性評價對初中英語課堂教學(xué)改革的引導(dǎo)作用，就需要充分做好反饋工作。一方面在形成性評價的方法當(dāng)中要綜合運用不同的方法來進行評價，并且評價的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)盡量根據(jù)每個學(xué)生的不同情況來采取相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣就能夠使得形成性評價最大限度地反映出學(xué)生的真實學(xué)習(xí)狀況，另一方面也要及時地向?qū)W生進行反饋，讓形成性評價也為他們的英語學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)，從而改正在英語學(xué)習(xí)過程中的錯誤，提高學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，形成性評價作為全新的英語教學(xué)評價模式，能夠通過了解初中生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的種種問題，從而給予相應(yīng)評價，有利于提高他們的學(xué)習(xí)熱情和主動性。但是目前在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，仍然以應(yīng)試為代表的終結(jié)性評價圍住，這就需要轉(zhuǎn)變觀念，進一步推動形成性評價的實施，從而真實反應(yīng)初中生的英語水平，實現(xiàn)素質(zhì)教育并貫徹新課標(biāo)的教學(xué)精神。

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