【摘要】閱讀，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的很重要的一種學(xué)習(xí)方式，本文主要談一下如何提高小學(xué)生課外閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課外閱讀

閱讀，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的很重要的一種學(xué)習(xí)方式，小學(xué)生自身的閱讀能力與習(xí)慣，嚴(yán)重影響其對文章所表達(dá)內(nèi)容的理解和情感的熏陶。但是，深處農(nóng)村的孩子們，相對城市的孩子閱讀面就比較狹窄，平時家長為其買的課外書也比較少，對課外讀物的投資相對城市的孩子也比較少，大部分孩子沒有更好地學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資料，導(dǎo)致了很多學(xué)生偏科現(xiàn)象特別嚴(yán)重，孩子學(xué)不懂了就越來越不愛學(xué)了。因此，為了提高小學(xué)生閱讀能力，增強小學(xué)生作文寫作水平，豐富孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于身處農(nóng)村的孩子們，我覺得在班級里開辟“讀書角”是一個簡單可行又易行的好辦法，學(xué)生可以將自己家里的課外書拿到學(xué)校然后進行編號，互相借閱閱讀，這樣既為學(xué)生提供大量相關(guān)讀物，也能拓寬學(xué)生視野，讓他們通過課外去閱讀，來促進她們的閱讀能力，增長知識，陶冶身心，提高寫作能力。這也是一種比較好的值得提倡的好方法，尤其比較適用于農(nóng)村的小學(xué)去實踐，孩子們把各自的書拿來交換，就相當(dāng)于自己有了更多的書可以學(xué)習(xí)和交流！然后除了自己的書互相交換來看，學(xué)生還可以去學(xué)校的圖書館借閱圖書來看，這樣在很大程度上就為學(xué)生提供了閱讀的材料。

一、明確閱讀的目的，認(rèn)清閱讀的作用。

很多孩子之所以不喜歡閱讀，是覺得閱讀和自身的素質(zhì)，能力沒有什么瓜葛，總覺得是八竿子打不著的事情，實際上，一個人的閱讀水平?jīng)Q定了一個人的素質(zhì)，能力！曾記得歐陽修有這樣一句話：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”。這就是讓小學(xué)生要懂得閱讀不僅能學(xué)到知識，而且讓讀書的人能從書中懂得更多的如何為人、處世的道理，以及讓一個人樹立正確的道德風(fēng)范、積極向上的精神境界、樹立積極的人生觀、價值觀以及豐富自己的知識，一個人若想擁有高尚的道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)，和諧的人際關(guān)系，就要多讀書，讀好書。冰心曾經(jīng)說過：一個人從小就應(yīng)該多讀書，讀好書，好讀書！可見讀書對一個人的生活乃至生命有著不可替代的重要作用。一本好書，就好比自己忠實的朋友，好像是自己隨時想去就去的故地，更是自己最好最貼心的老師。讀好書既能夠讓自己增長知識，又能夠清洗自己的心靈，讓自己擁有心胸坦蕩的情懷，樂于進取，勇于拼搏的意志。

因此，閱讀對一個人來說至關(guān)重要，一個人從小就應(yīng)該養(yǎng)成多讀書讀好書的習(xí)慣，而不是等到自己想讀書的時候再隨手拈來一本書略微翻翻，這個時候恐怕更多的心思是在如何做好工作如何更好地生活如何改善生活上面，而并不是認(rèn)真讀書上了吧？所以說讀書的習(xí)慣是必須從小就要養(yǎng)成的，現(xiàn)在新課標(biāo)規(guī)定要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，的確，從小對學(xué)生進行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要也是身處農(nóng)村小學(xué)以及學(xué)生迫在眉睫的事情。

二、學(xué)會閱讀的方法，專心致志去讀書。

人常說：教之有法，學(xué)之有道。任何學(xué)習(xí)都不是一朝一夕就能完成的事情，這是一個漫長而美好的過程，在學(xué)習(xí)的過程中積累知識，豐富思維，提高能力，培養(yǎng)品格性格，提高自身的文化素質(zhì)。這就是說“閱讀”的過程并不是把書拿來一看了之，“閱”讀要求自己在看的同時，借助字典、詞典，真正看懂、理解文章的具體內(nèi)容?！白x”有誦讀、默讀、瀏覽之分，但重要的是明確文章的真正含義和文中所表達(dá)的感情。這就是要求學(xué)生在課外閱讀的過程中強化理解能力的培養(yǎng)。朱熹曾說：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”。這就是說在讀文章的時候自己一定要讀懂，明確作者寫的文章內(nèi)容和所表達(dá)的感情。做到真正的讀懂文章，與文章的思想融為一體，將別人的文章學(xué)習(xí)并能夠有將其轉(zhuǎn)化為自己的知識的能力！

三、家校配合，“悅”讀無窮

小學(xué)生的自制能力比較差，在學(xué)校里常常要在老師的引導(dǎo)下積極主動地閱讀各類書籍，然而，到了家里，容易受到電視、游戲等影響導(dǎo)致課外閱讀的連續(xù)性和時間效率性無法得到有效保證。所以，老師應(yīng)該尋求與家長配合共同建立一個學(xué)校加家庭的閱讀氛圍機制。鼓勵家長們配合，在家里規(guī)劃建立一個閱讀的小空間，這個小空間由學(xué)生和家長自己商量設(shè)計布置，如包括書柜、花卉、貼圖等等；鼓勵家長參與自己孩子的閱讀計劃，每天用半小時左右時間進行相互的聽讀，講見聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。通過家長的言傳身教給孩子樹立典范，這樣，學(xué)生感覺的“孤獨、枯燥無味”的閱讀也會變得津津有味、樂趣無窮了。而家長與孩子的感情也會在交流中得到加深、得到升華。

“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蔽覀儜?yīng)該連接各種資源培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之形成一個良好的習(xí)慣：讓書籍的陽光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動他們的智慧，以書籍的濃厚底蘊塑造他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。