每一個孩子的成長都需要不斷地激勵。激勵就如冬日的一抹暖陽，能撫去學生心靈的陰霾，促使學生在自信、自尊、自強中慢慢地成長。激勵卻不是萬能的。如果孩子們只生活在蜜罐中，少了嚴厲的懲罰，可想而知，他們就容易迷失方向。就如“沒有愛就沒有教育”一樣，沒有懲罰同樣沒有教育。那么，在當代該如何懲罰呢？本人結合多年的班主任工作，淺談一下這方面的點滴體會。

一、罰中帶教

老師要在公平合理的前提下，講究藝術的方法中去懲罰，在“罰”的過程中培育人，使得學生在某些方面在“罰”中取得進步?！傲P”不是最終目的，育人才是根本目的。通過“罰”的方式讓學生認識錯誤行為，加深印象，同時提高學生某方面的能力。比如，對于不及時完成作業(yè)的學生，罰的不是抄課文，而是讓他補交作業(yè)；對于不認真做早操的學生，罰的不是當中訓斥，而是讓他補做早操；對于損壞學校公物的學生，罰他的不是站墻角，而是適當?shù)慕?jīng)濟賠償和教育。這些都是學校生活中必不可少的校園懲罰。在懲罰前，老師必須讓學生充分認識到自己錯誤的行為，講清事情的嚴重性，以及懲罰他的目的，讓學生罰得心服口服。當學生被罰后，一旦有學生改正了錯誤并且往正確方向發(fā)展時，老師一定要給予及時的鼓勵表揚，讓他在全體同學面前重新找回自信。

二、罰中帶度

任何事物的發(fā)展都有一個度，懲罰學生也得把握好一個度，切忌說話太絕對，

把事做得沒有余地。因為教師懲罰學生，目的是為了幫助學生分清是非、辨別美丑、認識缺點、改正錯誤。因此，對學生要罰一定得適度。老師對學生的懲罰除了要讓學生能夠接受錯誤，還要樂于接受錯誤。畢竟孩子還小，他們的身心健康承受能力比較弱，不能傷害學生身心健康。如某一學生乘校車經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，屢教不改。有一次，車子還沒停穩(wěn)，他竟試圖跳窗而下幸虧被跟車老師阻攔。得知此事，學校通過和家長溝通，決定“沒收”他兩天乘車的機會，讓家長親自接送。借此機會，讓該生反思自己的行為，感受到?jīng)]校車乘所帶來的眾多不便，從而珍惜乘車的機會。經(jīng)過這件事后，那位學生乘車總是遵守紀律，在車上從不打鬧。這個真實的事例之所以見效，是因為老師在懲罰他是懂得了適度懲罰，家長、孩子都能接受。在家長接送的這兩天里，家長一定會抓住機會對孩子進行乘車紀律的教育，時刻加深孩子對于乘車紀律的印象。反之，如果學校就此取消該生的乘車資格，從此不讓他乘車了，那么這樣的結果一定會引起家長的埋怨，小孩的抵觸。懲罰過度，其教育結果很有可能適得其反。

三、罰中帶愛

有誰沒有訓斥懲罰過自己的孩子？難道懲罰了孩子就說明自己對孩子沒有關愛了嗎？你一定會說，每個媽媽都一如既往地愛著自己的孩子。那么，請把學生當成自己的孩子吧！學生犯了錯誤，該管就得管，該罰還得罰。與其說是一種懲罰，倒不如說是媽媽對孩子的一種特別的關愛。這種充滿人情味的懲罰，猶如那暖暖的春風，怎么不會被學生接受，怎么會不催人奮進呢？

記得剛教這個班級時，班里有個小男生，學習習慣很不好，成績特別不理想，管教起來非常困難，很多老師都不太喜歡他。后來，我先了解他的特長，然后找他談心，而話題就是他感興趣的下棋。在談話中，我肯定了他的聰明才智，讓他欣然接受老師對他在學習上的期望；緊接著，我又提出紀律的期望，并且提出違紀的懲罰是下棋。這對他來說哪是懲罰??？簡直就是獎勵，用他自己的話說就是“我喜歡罰我唱歌”。如果說是懲罰，那也是她喜歡的懲罰。這樣既達到了提醒的作用，又使她充分發(fā)揮了自己的特長，增加了自己的信心，得到了一次展示才藝的機會，真所謂，一舉兩得，雙收雙贏。

懲罰，是一種別樣的呵護，是一門獨特的藝術。只要掌握好罰的藝術，罰中帶教，罰中帶度，罰中帶愛，那么，在班主任工作中使用一些充滿麻辣味的懲罰又為何不可以呢？