【摘要】文章根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討了目前職業(yè)技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并且提出了解決問題的一些措施。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀；解決措施

1職業(yè)技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)形式

我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)多年來(lái)已經(jīng)形成了一套比較規(guī)范的教學(xué)模式，即老師教授課本內(nèi)容，學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在中國(guó)應(yīng)試教學(xué)的環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只是為了在考試中取得良好的成績(jī)，這樣老師和同學(xué)的重點(diǎn)就是題海戰(zhàn)術(shù)，特別是職業(yè)技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)就更加有目的性了，純粹是為了考試。

職業(yè)技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是通過(guò)教師教授專業(yè)課程來(lái)提高學(xué)生的自身數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力[1]，陳舊老套的數(shù)學(xué)教學(xué)最終導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)做題，忽視思考能力及思維能力，不能真正的學(xué)以致用，很難達(dá)到為專業(yè)課提供數(shù)學(xué)工具的目的。

1.2教授方法

僵化陳舊的教學(xué)形式必然影響教學(xué)方法。職業(yè)技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教材的編排，相關(guān)的課堂教學(xué)環(huán)境，使老師的教學(xué)方法的發(fā)揮受到極大的限制。雖然老師會(huì)立足于教好課，探索不同的教學(xué)方法提高自身的教學(xué)水平，但是各種客觀條件的限制和環(huán)境的約束使得教師們也無(wú)法真正達(dá)到自己既定的目標(biāo)。而作為學(xué)生，往往無(wú)法適應(yīng)多方法，花費(fèi)大量的時(shí)間精力卻不能取得滿意的學(xué)習(xí)效果。

1.3 學(xué)生自身原因

職校的學(xué)生質(zhì)量相對(duì)較差，他們基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。而且數(shù)學(xué)是所有基礎(chǔ)學(xué)科中比較難學(xué)的一門課程，他們存在的問題主要有：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)悟性及學(xué)習(xí)能力較低等等。這些因素都是相互影響的，比如學(xué)生的基礎(chǔ)不好，他們花費(fèi)的時(shí)間跟精力比別的學(xué)生更多，然而收到的學(xué)習(xí)效果卻不是很好，慢慢了就喪失了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，惡性循環(huán)最終帶來(lái)的結(jié)果就是影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2提高職業(yè)技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量措施

2.1提高學(xué)生自主性

在教學(xué)中教師應(yīng)要求學(xué)生主動(dòng)參與，給學(xué)生一個(gè)自由思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，勇于創(chuàng)新。教學(xué)包括以教師為主的課堂教學(xué)和以學(xué)生為主的課后學(xué)習(xí)。在課堂上老師應(yīng)提高講課質(zhì)量；在課后應(yīng)讓學(xué)生能自主思考更多問題，掌握課堂所學(xué)的同時(shí)，提高自己的邏輯思維能力。

2.3提高教學(xué)方法多樣性

（1）培養(yǎng)學(xué)生興趣。數(shù)學(xué)是一門生活學(xué)科，數(shù)學(xué)的邏輯性來(lái)源與對(duì)生活的判斷與觀察。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣要聯(lián)系實(shí)際生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，通過(guò)趣味的表現(xiàn)形式提出問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

·假設(shè)一張紙為0.001 厚，那么對(duì)折50次后紙能有多厚呢，根據(jù)我們的想象，覺得這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，實(shí)際上用數(shù)學(xué)題計(jì)算，其結(jié)果是令人驚訝的的，它的厚度幾乎可以繞地球一圈。其實(shí)，數(shù)學(xué)中往往蘊(yùn)含許多奧秘，這些奧秘是充滿知識(shí)性和趣味性的，正是源于這些數(shù)學(xué)題中所蘊(yùn)含的趣味性，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研究學(xué)習(xí)的興趣。

·在學(xué)習(xí)二倍角的正弦、余弦時(shí)，為了讓學(xué)生靈活理解“二倍角”的含義，教師可問：二倍角公式的2a 是不是只適用于a的二倍的形式？讓學(xué)生通過(guò)“二倍”的內(nèi)在含義展開討論，使他們進(jìn)一步明確：除了2a是a 的二倍的形式外，其它如4a 是2a 的二倍，只要兩個(gè)角之間存在2 倍的關(guān)系，均可應(yīng)用二倍角公式。這樣，在教師的激發(fā)下，學(xué)生有了疑點(diǎn)，必定深入進(jìn)行思考，從而真正理解“二倍角”的含義，為學(xué)生靈活運(yùn)用二倍角公式做好了鋪墊。除此之外，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公式的正用、逆用和變用能力的訓(xùn)練，也可以達(dá)到減少思維惰性、提高思維積極性的目的。

2.4鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

在教學(xué)中，教師[2]應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)知識(shí)的梳理，對(duì)重難點(diǎn)的提出，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和定位，依據(jù)教材作為基礎(chǔ)，注重教學(xué)技能在知識(shí)點(diǎn)講解中的傳達(dá)和應(yīng)用。如函數(shù)的定義域和值域、指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)之間的關(guān)系、三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)、向量的內(nèi)積、直線的傾斜角和斜率、等差等比數(shù)列的一系列基本性質(zhì)等。在教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生以課本為本，搞清基本概念，掌握基本公式和重要定理的推導(dǎo)過(guò)程，要求學(xué)生不僅要記憶知識(shí)的結(jié)果，也要重視知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程及公式定理成立的條件，如在均值定理的教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)均值定理成立的條件是“一正、二定、三相等”，又如函數(shù)的奇偶性定義易理解，但學(xué)生在判別函數(shù)的奇偶性時(shí)往往只用和的結(jié)論去驗(yàn)證，而忽視這兩個(gè)結(jié)論成立的前提：其函數(shù)的定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱。學(xué)生只有真正掌握了知識(shí)點(diǎn)以后，才能轉(zhuǎn)化為能力。

2.5提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是掌握知識(shí)的過(guò)程，即對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知的過(guò)程，它通過(guò)觀察、理解、概括、推理等過(guò)程，從而獲得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果觀察的結(jié)果和知識(shí)不能保留在頭腦中，并在需要時(shí)再現(xiàn)或回憶出來(lái)，那么，便無(wú)從對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解、概括、推理，也就無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，由此可以看出記憶力的好壞是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。記憶力差恰恰是困擾職校生學(xué)習(xí)的重要原因，因此教給學(xué)生一定的記憶方法更顯得重要。

就記憶方法而言，有對(duì)比記憶、形象記憶、系統(tǒng)記憶等，如，學(xué)習(xí)“冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，各種函數(shù)有不同的圖象、不同的性質(zhì)，搞不清就學(xué)混了，容易張冠李戴，教師可根據(jù)圖象的形狀分別給它們起通俗易記名稱，如“一束花”、“蝴蝶”、“酒杯”等等。記住了函數(shù)的圖象，看圖象的趨勢(shì)，性質(zhì)很快就找出來(lái)了，再也不用去死背硬記課本上那些敘述各種函數(shù)性質(zhì)的句子了。

2.6改善學(xué)生態(tài)度

職業(yè)技術(shù)學(xué)校，如何改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，也是值得探討的問題，上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)的目的都是為學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，教師[3]在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要做到以下幾點(diǎn)：

（1）要給學(xué)生認(rèn)真講述，如果要學(xué)好專業(yè)技術(shù)知識(shí)，就必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，抱有混中專文憑的思想將一事無(wú)成，既耽誤青春又浪費(fèi)金錢，要讓學(xué)生一開始就樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度才能學(xué)有所成。

（2）要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，以后的專業(yè)知識(shí)在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)應(yīng)用許多數(shù)學(xué)知識(shí)，無(wú)論以后從事什么工種，都要運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要告誡職校學(xué)生，要想學(xué)習(xí)好以后的專業(yè)知識(shí)，讓自己更好地融入社會(huì)，就必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)過(guò)程中，要不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度，重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科的態(tài)度，只有通過(guò)教師不厭其煩的提示，學(xué)生才會(huì)領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，進(jìn)而更好的端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 結(jié) 語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅是所有課程的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和將來(lái)工作的工具。高職教育更是高職學(xué)生學(xué)好其它專業(yè)課必不可少的工具，學(xué)好高職教育課程對(duì)學(xué)生將來(lái)找工作也有一定積極作用，教師要探索出合理有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)以致用的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，真正提高學(xué)生素質(zhì)。

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