中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-5811（2013）03-0324-01

摘要：在“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”方針的指引下，職業(yè)技能大賽不僅極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)校、老師及學(xué)生的積極性，展現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校師生良好的精神風(fēng)貌和嫻熟的職業(yè)技能；而且技能大賽也像一個(gè)調(diào)節(jié)器和方向標(biāo)，多方面影響著職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》依托職業(yè)技能大賽，改善考核體系，提升教師知識(shí)能力水平，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，加快了課程的教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教育教學(xué)改革

在“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”方針的指引下，每年春秋兩季，中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)技能大賽都在如火如荼的舉行。作為我國(guó)職業(yè)教育工作的重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，職業(yè)技能大賽提倡“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促改、以賽促建”， 不僅極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)校、老師及學(xué)生的積極性，展現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校師生良好的精神風(fēng)貌和嫻熟的職業(yè)技能；而且技能大賽也像一個(gè)調(diào)節(jié)器和方向標(biāo)，多方面影響著職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，觸動(dòng)著職業(yè)教育各個(gè)方面的改革和創(chuàng)新，使得中等職業(yè)教育又好又快地發(fā)展。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程屬于職業(yè)技能大賽的基本內(nèi)容，在職業(yè)技能大賽項(xiàng)目中主要集中在素質(zhì)能力大賽計(jì)算機(jī)應(yīng)用類的word應(yīng)用文寫作、Excel數(shù)據(jù)處理、PowerPoint設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場(chǎng)講說(shuō)速錄，而這四項(xiàng)又是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的主要內(nèi)容。兩者的結(jié)合，也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在教育教學(xué)多方面的改革。

一、職業(yè)技能大賽改善了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考核體系

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為一門基礎(chǔ)課，它的考核標(biāo)準(zhǔn)不好把握，有時(shí)考核目標(biāo)流于形式，學(xué)生學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)得好與學(xué)得壞一個(gè)樣。而職業(yè)技能大賽為我們提供了一個(gè)課程考核體系模式。借助于技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)我們也可以講授完一項(xiàng)內(nèi)容之后，采用這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作能力的檢測(cè)。從檢測(cè)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。例如在職業(yè)技術(shù)大賽的PowerPoint設(shè)計(jì)制作，會(huì)設(shè)置一個(gè)課題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，其中又會(huì)穿插一些知識(shí)點(diǎn)，比如在幻燈片中插入FLASH動(dòng)畫，插入超鏈接等，對(duì)幻燈片進(jìn)行外觀設(shè)置，如此來(lái)考察學(xué)生對(duì)于PPT制做的掌握。而我們也可以將競(jìng)賽考核方法引入到教學(xué)中來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而使得我們的考核體系更具有直觀性、可操作性，改變?cè)瓉?lái)一張的卷面理論考試來(lái)考核操作技能的狀況，以這種方法注重實(shí)際操作能力的考察。

二、職業(yè)技能大賽對(duì)老師提出了更高的要求

職業(yè)技能大賽項(xiàng)目的多數(shù)內(nèi)容和要求具有涉及范圍廣、難度大、超出正常教學(xué)要求等特點(diǎn)。例如，在職業(yè)技能大賽的EXCEL數(shù)據(jù)處理項(xiàng)目中，要求根據(jù)給定的數(shù)據(jù)和相關(guān)素材，按照試題要求進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，主要考察Excel的高級(jí)應(yīng)用。教師是日常教學(xué)中一般根據(jù)實(shí)際情況只對(duì)EXCEL的常用功能進(jìn)行講解，EXCEL的高級(jí)應(yīng)用并不作為重點(diǎn)講解的內(nèi)容?！耙o學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”。教師直接參與和指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，就必須要全面掌握社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的需求及相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，自身必須要有全面的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。專業(yè)教師只有通過(guò)多種形式來(lái)提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高實(shí)踐操作能力和技能水平，才能對(duì)參賽學(xué)生作出輔導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，通過(guò)職業(yè)技能大賽，促進(jìn)了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

三、職業(yè)技能大賽成為教育教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)之一

與普通中學(xué)有統(tǒng)考不同，在中等職業(yè)學(xué)校中，開設(shè)有多個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)又有十幾門甚至幾十門課程；一名專業(yè)課老師擔(dān)任一門或多門專業(yè)課的情況很普及，職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，職業(yè)技能大賽也成為教育教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生在技能大賽中的表現(xiàn)出的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握、設(shè)備的操作能力，知識(shí)的綜合處理能力、應(yīng)變能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也從一個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)校及教師的教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)積極參與職業(yè)技能大賽，來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，也是一個(gè)有效的途徑

四、職業(yè)技能大賽加快了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教育教學(xué)的改革

技能大賽是對(duì)本專業(yè)的綜合理論和綜合技能的考核。其項(xiàng)目設(shè)置不但能跟得上時(shí)代的變化和社會(huì)的發(fā)展，與現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，更加聯(lián)系實(shí)際，而且能夠把專業(yè)集中、系統(tǒng)的展示，呈現(xiàn)典型的項(xiàng)目化、工程化的教學(xué)要求。因此，職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目和內(nèi)容每年都在變化。以2011年職業(yè)技能大賽為例，計(jì)算機(jī)應(yīng)用類OFFICE項(xiàng)包括WORD編輯排版EXCEL數(shù)據(jù)處理，2012年職業(yè)技能大賽將WORD文檔編輯排版歸到應(yīng)用文寫作類。同樣以前在職業(yè)技能大賽中出現(xiàn)過(guò)的五筆字型漢字錄入因?yàn)榉N種原因取消了，2012年又新調(diào)整為現(xiàn)場(chǎng)講說(shuō)速錄。而這些變化都是與社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的變化息息相關(guān)的，體現(xiàn)了職業(yè)技能與現(xiàn)代化生產(chǎn)實(shí)踐、與現(xiàn)代化生活的聯(lián)系。這就要求我們?cè)趶氖掠?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)也要更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，加快本課程的整體的教育教學(xué)改革。

首先要更新教學(xué)理念。改變?cè)瓉?lái)教師重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生重理論考試、輕實(shí)踐技能的狀態(tài)，重視教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐教育注重學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

其次改變教學(xué)方式。教師在組織教學(xué)時(shí)，要注意將基礎(chǔ)理論教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將基礎(chǔ)理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目為載體，具體工作任務(wù)為引領(lǐng)、詳細(xì)操作行動(dòng)為導(dǎo)向，形成“在做中學(xué)、在做中教、教學(xué)做合一”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和興趣，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)掌握并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，整個(gè)過(guò)程要突出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練。教師的位置由傳統(tǒng)的主角變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、適應(yīng)社會(huì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面具有很好的效果。

再次更新教學(xué)內(nèi)容。在技能大賽的舉行過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)教育課程中存在的一些問(wèn)題。作為專業(yè)課教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，站到本專業(yè)知識(shí)的前沿，敏感捕捉專業(yè)知識(shí)的發(fā)展，專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求的變化，對(duì)教材進(jìn)行及時(shí)的修正、刪除和增補(bǔ)，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平同步，社會(huì)發(fā)展同步，與社會(huì)需求同步，進(jìn)而促使職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。

總之，職業(yè)技能大賽向全社會(huì)傳遞了一個(gè)正能量。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，多年以來(lái)，一直不被重視。中等職業(yè)學(xué)校的教師工作積極性不高。職業(yè)學(xué)校辦學(xué)面臨著各種各樣的困難。而職業(yè)技能大賽的舉辦，為中職人提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，特別是通過(guò)了層層選拔，站到了市級(jí)、省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生，他們的自信心得到了極大地提升，從“我行嗎？”變成“我能行！”，學(xué)習(xí)目標(biāo)及人生目標(biāo)得以重新修正，提高了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)也為其他學(xué)生樹立了榜樣，帶動(dòng)了大批學(xué)生，形成良好的推動(dòng)效應(yīng)。

讓技能大賽成為所有中職人的技能大賽，而不是僅有的幾個(gè)參賽學(xué)生和輔導(dǎo)教師的技能大賽，讓所有中職人都能通過(guò)技能大賽，提高專業(yè)操作技能，提升綜合能力。我們要以職業(yè)技能大賽為契機(jī)，樹立了職業(yè)教育的品牌形象，提高了職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育又快又好地發(fā)展。