中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-5811（2013）03-0295-01

摘要：根據(jù)當(dāng)前職高學(xué)生心理，年齡特點(diǎn)，以及目前多數(shù)職高學(xué)校只重視專業(yè)技能，對(duì)音樂教學(xué)形如擺設(shè)，甚至不設(shè)音樂課的現(xiàn)狀，筆者強(qiáng)調(diào)在職業(yè)高中教育過程中，必須重視音樂教育課，它是學(xué)生，在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的、不可缺少的重要組成部分，是實(shí)施美育的重要手段之一。

音樂教育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一，也是德育的重要手段之一。音樂教育在職高教育中的重要作用是別的教育形式所替代不了的。對(duì)當(dāng)代職高生來說，不僅要具有全面的文化知識(shí)和專業(yè)技能，還要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，才能成為全方位的綜合人才，才能與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：職高 音樂教育 重要性

子曰：“興于《詩》，立于禮，成于樂”。在孔子看來，只有通過音樂，一個(gè)人人格才能達(dá)到完成的終極境界。

近幾年來我國基礎(chǔ)教育階段的音樂教育越來越得到重視，而職高的音樂教育往往是被人遺忘的角落，到目前為止，中等職業(yè)學(xué)校還沒有制訂出一部完善的音樂課程指導(dǎo)體系，音樂課變成了一門被認(rèn)為是可有可無的課程，學(xué)校重視專業(yè)技能，忽視它在美育和提升學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要作用。對(duì)當(dāng)代職高生來說，不僅要具備全面的文化知識(shí)和專業(yè)技能，還要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，才能成為全方位的綜合人才，才能與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。因此，重視職高音樂教育，是使學(xué)生整體素質(zhì)得到充分、自由、全面發(fā)展的關(guān)鍵。

一、當(dāng)今職高音樂教育的現(xiàn)狀

在當(dāng)前，許多職高的專業(yè)設(shè)置較多，專業(yè)教師也不少，但音樂教師一般只一個(gè)，在音樂教學(xué)上，一些學(xué)校會(huì)搞個(gè)樂隊(duì)，或合唱隊(duì)，好點(diǎn)的會(huì)設(shè)置音樂選修課，供少數(shù)學(xué)生上課，而我們普通中小學(xué)和高中的音樂教材有了自己的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了多次的改編，每周有一定次數(shù)的音樂課，面向全體學(xué)生，在師資方面許多學(xué)校也投入較多，每年也會(huì)有普通中小學(xué)、高中的音樂藝術(shù)方面的比賽，近幾年也經(jīng)常舉辦普通中、小學(xué)音樂教師的培訓(xùn)，在音樂教學(xué)和藝術(shù)成果上得到很大提高。而相比之下，職高的音樂教學(xué)是被人遺忘的角落，他們往往沒有適合自己的音樂教材，有的學(xué)校根本不設(shè)音樂課，教學(xué)設(shè)備形如擺設(shè)，有時(shí)一些音樂比賽干脆就不參加，師資方面的培訓(xùn)也是空中樓閣，學(xué)校重視的是其他專業(yè)的技能，忽視它在培養(yǎng)美育和提升學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)是職高教育的宗旨，把職高生培養(yǎng)成“四有”新人更是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。

二、音樂教育有利于職高學(xué)生的思想品德教育

音樂教育是德育的主要形式和手段，其最大特點(diǎn)是將思想教育與音樂藝術(shù)的美感巧妙地融匯在一起，來啟迪學(xué)生的心靈，使學(xué)生受到潛移默化的教育。冼星海的代表作《黃河大合唱》，是具有鮮明的民族風(fēng)格和強(qiáng)烈時(shí)代精神的大型音樂作品。它表現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)代中國人民的苦難與頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，也表現(xiàn)了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量。貝多芬一生中最偉大的作品《第九交響曲》，是他全聾后所作。聾子能作音樂，已是妙談，況且所作的又是世間最偉大的杰品！貝多芬通過這部作品表達(dá)了人類尋求自由的斗爭(zhēng)意志，并堅(jiān)信這個(gè)斗爭(zhēng)最后一定以人類的勝利而告終，人類必將獲得歡樂和團(tuán)結(jié)。臨終的時(shí)候，他口中還這樣叫嘆：“唉！我只寫了幾個(gè)音符！”可窺見他的抱負(fù)之偉大。

三、音樂教育有利于學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)

荀子寫過一篇《樂論》，開始就說：“夫樂者，樂也，人情之免也所不能免也。”音樂就是快樂，是滿足感情的需要所不可缺少的。音樂教育能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中十分自然地學(xué)習(xí)和掌握音樂知識(shí)技能，這對(duì)學(xué)生樂觀情緒的培養(yǎng)、堅(jiān)定意志力的形成和奮發(fā)向上精神的樹立，都有著潛移默化的作用。當(dāng)然，教師必須在音樂教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供一個(gè)自由愉快的空間感受音樂。做到寓教于樂，以趣激學(xué)，使教與學(xué)真正成為“愉快的藝術(shù)”。

四、音樂教育有利于豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

優(yōu)美的音樂，以其悅耳的音調(diào)，構(gòu)成誘人的旋律，引起感官的愉悅，進(jìn)而從感情的體驗(yàn)中，飛躍到想象的世界。歷史上無數(shù)事實(shí)雄辯地證明，音樂教育帶給人們的想象是無窮無盡的。因此，我們通過音樂教育，不僅培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)更重要的是著眼于開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與解決實(shí)際問題的能力。在欣賞作品時(shí)，音響刺激學(xué)生的聽覺器官，借助這些音響，根據(jù)自己的知識(shí)、閱歷，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，在頭腦中塑造出一個(gè)個(gè)鮮明可感的音樂形象，從情感上與音樂作品產(chǎn)生共鳴。經(jīng)常的音樂教育，可以使學(xué)生的頭腦逐漸靈活起來，想像力逐步豐富起來，從而鍛煉學(xué)生的形象思維和邏輯思維。

五、音樂教育有利于學(xué)生拓寬知識(shí)面、開闊眼界

音樂是一門知識(shí)性較強(qiáng)的學(xué)科，與各科均有聯(lián)系。教學(xué)中，學(xué)生要了解音樂家的生平事跡、頑強(qiáng)生活、創(chuàng)作的毅力、音樂作品的意義價(jià)值，如貝多芬的頑強(qiáng)人生，《歡樂頌》的時(shí)代精神；要領(lǐng)略本民族及世界各民族的歷史風(fēng)情和人文地貌、音樂風(fēng)格，如《那不勒斯舞曲》的異國風(fēng)情、《北京喜訊到邊寨》的民族風(fēng)俗；要接觸各種體裁、題材的作品和大型歌、舞劇、交響曲等，如交響童話《彼得與狼》的故事情節(jié)發(fā)展與音樂藝術(shù)結(jié)合的效果。同時(shí)還應(yīng)了解中外樂器的發(fā)展史等。在這些學(xué)習(xí)中，滲透了文史、地理等知識(shí)；還涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、風(fēng)土人情、自然常識(shí)等各個(gè)方面。當(dāng)學(xué)生從教師生動(dòng)活潑的教學(xué)手段、清晰的教學(xué)層次中獲取豐富多彩的音樂文化知識(shí)時(shí)，人生的藝術(shù)知識(shí)面就拓寬了，文化素質(zhì)教育便在音樂教學(xué)中得以體現(xiàn)。

六、音樂教育能培養(yǎng)審美能力，陶冶心靈，有利于學(xué)生身心健康

席勒在他的《美育書簡(jiǎn)》中指出：“如果要把感性的人變成理性的人，唯一的路徑是使他成為審美的主人”。職高生心理素質(zhì)普遍較差，遇到挫折往往會(huì)逃避、半途而廢、離家出走，個(gè)別的還會(huì)有輕生、暴力等現(xiàn)象。由于音樂教育是情感的教育，它主要通過觸及人的心靈深處來陶冶人、教育人。因此，好的音樂能提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的承受力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

音樂教育能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，我國大力提倡素質(zhì)教育的目的是要提高全體學(xué)生的素質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。職高的音樂教育與普通中學(xué)一樣，也應(yīng)受到人們的重視，它是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)合格的中等專業(yè)技術(shù)人才所不可缺少的部分。“縱使是最荒野的、最‘古怪’的植物也應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)，尤其當(dāng)它們?cè)诓槐蝗嘶蛭幢蝗税l(fā)現(xiàn)的情形下更應(yīng)如此”。

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