英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心……使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。英語寫作是初中英語教學(xué)的一大重點。每年中考，英語書面表達所占的分值都不低，可以這樣說，中考英語就是競爭英語寫作，誰的寫作水平高，他的

英語分數(shù)自然遙遙領(lǐng)先，勝人一籌。英語寫作也是一大難點。就象漢語寫作一樣，學(xué)生具有畏難情緒。面對作文，許多學(xué)生往往望而卻步，一臉茫然。如何輔導(dǎo)學(xué)生書面表達，寫出語法現(xiàn)范、內(nèi)容健康，語言地道的優(yōu)秀作文呢？

一、作文輔導(dǎo)的過程應(yīng)由簡到難，循序漸進

其實，作文輔導(dǎo)的過程貫穿于整個英語教學(xué)的始終。學(xué)生從初中一年級的簡單的回答問題、日常對話到初三能夠流暢連貫地表達自己的思想，這其中都包括作文教學(xué)的成份。學(xué)生只有熟練掌握每一個句型結(jié)構(gòu)，每一個話題，才能夠?qū)懗鰷?zhǔn)確的句子來。而句子是構(gòu)成作文的基本單位。眾所周知，聽說讀寫四大技能中，聽和讀是輸入，而說和寫屬于輸出。沒有大量的輸入，是不會有靈活的“輸出”的。因此從初一年級開始，就應(yīng)該扎扎實實，一步一個腳印地訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫基本技能，為學(xué)生的寫作打下扎實的基礎(chǔ)。

作文訓(xùn)練的過程也是由易到難，循序漸進的。剛開始通常要求學(xué)生寫簡單的幾句話即可。比如： Hello！ My name is Gina. This is my family. This is my father. This is my mother. These are my brothers…經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫三五個句子，十多個句子，以至更多。最終達到用英語這門語言簡單的表達自己的思想。

作文訓(xùn)練重在堅持和積累，重在英語文化的潛移默化的熏陶。

《英語新目標(biāo)》教材以單元編排，每個單元一個話題，每個單元都由易到難，最后落實到以話題為主的書面寫作上來。這些話題生動有趣，貼近學(xué)生生活，題材廣泛，給學(xué)生以發(fā)揮的空間和余地。每個學(xué)生可根據(jù)個人特長以及自己對同一事物的不同見解，寫出與眾不同，富有個人特色的作文來。因此決不能因為趕進度或別的什么原因忽略甚至刪除這一階段的書寫訓(xùn)練，因為欲速則不達。別以為書面表達是中考的事情，到了初三再練習(xí)吧。要知道，任何知識都是一個長期的積累的過程，語言學(xué)習(xí)更是如此，決不可能速成。

二、階段訓(xùn)練與專項訓(xùn)練相結(jié)合，大面積提高作文質(zhì)量

初三年級是學(xué)生初中的關(guān)鍵階段，是學(xué)生一生的一個重要轉(zhuǎn)折點。這一階段抓得好，學(xué)生的寫作水平會有突飛猛進的提高。英語教師在這一階段就要進行專項與綜合兩個方面的訓(xùn)練。教師本人要做到心中有數(shù)，有的放失。

前半年時間可要求學(xué)生堅持寫英語日記，一般每兩天一篇，題目自定，對學(xué)生的日記寫作要求可不必過高，我的要求把這兩天英語課堂上所學(xué)的單詞或短語，靈活地運用到日記中?；蛘邔懽约旱南敕ê托睦碓?，總之，內(nèi)容隨意，由學(xué)生自己安排。我主要要求人人必須動起手來。動手寫作，讓學(xué)生有機會將所學(xué)的語言知識充分地利用起來；動手寫作，讓學(xué)生主動地思考句子的結(jié)構(gòu)時態(tài)；動手訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了勤于動腦，勤查工具書的習(xí)慣。有一種見人見事都想用英語翻譯出來的沖動和欲望。這期間學(xué)生的作文一定是豐富多彩，富有個人特色的。待學(xué)生對作文有了一定的興趣，扎實的基礎(chǔ)，嘗到了一定的甜頭之后，是要把這匹脫韁的野馬“收”回的時候了。后半年要依據(jù)中考類型進行針對性的專項訓(xùn)練：看圖作文，提示作文，圖表作文，綜合文體作文等等。綜合文體作文又包括，記敘文、描寫文，說明文，應(yīng)用文。應(yīng)用文又包括書信、日記、通知、便條……等等要有目的有系統(tǒng)地進行訓(xùn)練。每四天左右要求學(xué)生寫一篇限題作文，每次給學(xué)生一個題目，或者用資料書上的作文題，或者往年中考作文，要求學(xué)生寫作。并由科代表按時收交。

三、注重教學(xué)方法與教學(xué)技巧的運用

好的教學(xué)方法能收到事半功倍的教學(xué)效果，所以每個英語教師都必須要掌握一定的教學(xué)方法與教學(xué)技巧，不僅要提升自身的教學(xué)水平，發(fā)揮教師的課堂主導(dǎo)作用，而且要尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，千方百計地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。首先，教師要加強對學(xué)生寫作訓(xùn)練的輔導(dǎo)，向?qū)W生介紹各種文體的特點以幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)，從而提高寫作能力。如提示學(xué)生如何開頭、展開、結(jié)尾，段落的銜接過渡，句子邏輯關(guān)系以及語法、修辭方法等。其次，從學(xué)生身邊的實際例子出發(fā)進行舉例，讓學(xué)生通過熟悉的情境很快進入寫作意境。再次，批閱作文要及時，并收集帶有傾向性的錯誤，做好歸類，在課堂上逐一講解。最后，教師在課下要多關(guān)心學(xué)生，加強與學(xué)生的溝通與交流，拉近師生之間的距離。

四、英語教師要提升自身素質(zhì)，合理批閱、評價

教師要想提高教學(xué)水平，就必須要提升自身素質(zhì)，這是前提也是基礎(chǔ)。只有教師自身的素質(zhì)提高了，才能更好地為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，更好地為教學(xué)服務(wù)。因此，對于學(xué)歷不高、知識不豐富的教師而言，一定要在堅持教學(xué)的同時不斷進修、學(xué)習(xí)，充實自己，提升自身的英語素質(zhì)。年輕教師要多實踐、多學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，以老教師的經(jīng)驗彌補自己教學(xué)經(jīng)驗不足的問題等。這樣就能提高教師的教學(xué)水平和整體素質(zhì)，為教育教學(xué)水平的提高奠定了基礎(chǔ)。

教師要對學(xué)生的作文進行合理的批閱、評價。將學(xué)生的作文及時進行批閱，主要是查找有無語法錯誤，句子的連接是否符合語法規(guī)則，或根據(jù)要求有無遺漏、跑題，在對學(xué)生加以肯定的基礎(chǔ)上有針對性地對學(xué)生提出要求，在文后做出評語提示，要求學(xué)生改正。同時作業(yè)本發(fā)下去以后，教師要督促學(xué)生及時進行修改，并弄懂原因，舉一反三、觸類旁通，以達到避免犯同一錯誤的目的。通過這樣及時批閱、反思、修改、再次檢查的流程，學(xué)生的英語作文水平肯定能夠再上一個臺階。