做了十幾年的語(yǔ)文教師，沒(méi)察覺(jué)，學(xué)生們給我戴上了一個(gè)美麗的花環(huán)，他們都稱我為“會(huì)夸學(xué)生的教師”。的確，表?yè)P(yáng)是一門藝術(shù)，它對(duì)教學(xué)具有一定的輔助功效。在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，情感態(tài)度價(jià)值觀已成為三維教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)方面，而語(yǔ)文課堂中恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)對(duì)提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性起著不可低估的作用，接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面談?wù)効洫?jiǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用和如何在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乜鋵W(xué)生。

一、仔細(xì)觀察，恰當(dāng)?shù)卣业綄W(xué)生的“可夸點(diǎn)”

每個(gè)人都有自己的獨(dú)特的地方，每個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的個(gè)體差異性，尤其是今天90后的學(xué)生們，她們是講個(gè)性的一代，因此要想夸的好，就得夸的準(zhǔn)，找到她們的“可夸點(diǎn)”。這樣一方面能讓學(xué)生切實(shí)的感覺(jué)到你時(shí)刻在關(guān)心著他，另一方面也能讓他們感覺(jué)到這是教師衷心的對(duì)自己真正的夸獎(jiǎng)，從而能在他們內(nèi)心深處產(chǎn)生一種無(wú)形的激勵(lì)和促進(jìn)。例：曾泰同學(xué)是我們班酷愛(ài)朗讀的一個(gè)學(xué)生，他的朗讀情感很豐富，并且能投入到朗讀之中，但是唯一的缺點(diǎn)是普通話讀得欠好，我捉住這個(gè)獨(dú)特的地方，在他朗讀后這樣評(píng)價(jià)：

“沒(méi)想到我們班的朗讀天才最近普通話進(jìn)步這么大，不僅一般的讀音能讀得很準(zhǔn)，就是難讀的特殊音節(jié)的讀音也能讀準(zhǔn)了，看來(lái)他真是一個(gè)用心的孩子，我的《普通話練習(xí)》書送得太有價(jià)值了。我相信功夫不負(fù)有心人，再過(guò)一些時(shí)間，當(dāng)我們?cè)俅温?tīng)曾泰同學(xué)朗讀課文時(shí)必定會(huì)有不同一般的感覺(jué)，讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他所取得的成績(jī)表示鼓勵(lì)，同時(shí)也希望這一天早日到來(lái)?！?/p>

我時(shí)常有針對(duì)性的用這樣的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)班里的同學(xué)。有時(shí)當(dāng)我布置作業(yè)的時(shí)侯，口頭作業(yè)我就直接說(shuō)了，當(dāng)我有書面作業(yè)時(shí)，我會(huì)說(shuō)“請(qǐng)我們班書寫很棒的張菁同學(xué)上黑板幫老師抄今天的作業(yè)”，這樣輪換著讓書寫好的幾個(gè)同學(xué)分別上來(lái)寫字，這樣無(wú)形中肯定了她們的優(yōu)點(diǎn)，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)講課中需要穿插一些圖片，我就說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)我們班有好多酷愛(ài)畫畫的同學(xué)，今天幫老師畫一幅畫如何？”當(dāng)欣賞詩(shī)歌遇到優(yōu)美的畫面需要體悟意境美的時(shí)侯，我就說(shuō)“我們班有幾個(gè)同學(xué)情感很細(xì)膩，平時(shí)在描寫畫面的時(shí)侯尤其突出，今天我們先請(qǐng)舒薇為我們口頭描述一下這優(yōu)美的畫面?！边@樣這位同學(xué)在同學(xué)們的期待與羨慕的目光中自信地走上講臺(tái)，開(kāi)始了她細(xì)致的描述……

俗語(yǔ)說(shuō)，興趣是最好的老師。通過(guò)這些個(gè)性化的夸獎(jiǎng)，他們都很自信地能在老師和同學(xué)們面前展示她們的才能，從而找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信與興趣，慢慢培養(yǎng)起他們對(duì)語(yǔ)文的感情，逐步愛(ài)上語(yǔ)文課。

二、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言要有感染力，能觸動(dòng)學(xué)生心靈深處的情弦

新課程教學(xué)中將情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)作為三維目標(biāo)的一個(gè)方面，可見(jiàn)情感教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。在新課程的教育理念下，學(xué)生已釀成為了教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感因素在語(yǔ)文教學(xué)中起著很重要的作用。案例：在2008年父親節(jié)過(guò)后的那一天，我正好講到關(guān)于這一主題的內(nèi)容，就請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已的感觸領(lǐng)悟。我們班有個(gè)同學(xué)講了自己在父親節(jié)這一天給父親打電話的事情，她講的很深情，眼淚都流出來(lái)了，我和所有的同學(xué)都被打動(dòng)的哭了。我夸的語(yǔ)言是這樣的：

“聽(tīng)著小梅對(duì)父親的電波傾吐，我也流淚了。如果我是小梅的爸爸我會(huì)說(shuō)，‘女兒你真的長(zhǎng)大了，今天我過(guò)了一個(gè)很高興的父親節(jié)’。我們的父親為我們付出了很多，我們時(shí)刻要用一顆感恩的心去懷念父親，作一個(gè)心懷感恩的人。”說(shuō)完以后教室內(nèi)掌聲雷動(dòng)，小梅的眼淚中也閃爍著激動(dòng)的淚光，因?yàn)槲矣|動(dòng)了她們的心靈，說(shuō)出了大家心靈深處的感動(dòng)。

三、分層夸獎(jiǎng)，照顧全面

俗語(yǔ)說(shuō)一娘生九子，九子各不同。一班四十幾個(gè)人，每個(gè)人都有很大的差異性，但作為一個(gè)教師應(yīng)該照顧好每一個(gè)同學(xué)，因此上課的時(shí)侯要讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，并且針對(duì)回答的問(wèn)題要結(jié)合她們的具體環(huán)境作針對(duì)性的評(píng)價(jià)。 案例：在一次公開(kāi)課中，我們班平時(shí)不愛(ài)講話的徐婷站起來(lái)回答問(wèn)題了，我異常開(kāi)心。回答完后我如許評(píng)價(jià)：

“徐婷同學(xué)今天的回答讓我又重新認(rèn)識(shí)了他，感覺(jué)她真的長(zhǎng)大了，能深切的體會(huì)到如何做一個(gè)勤奮的學(xué)生。老師相信你一定會(huì)將你的話付諸你行動(dòng)?！?/p>

在以后的課堂上我發(fā)現(xiàn)，徐婷變得很愛(ài)回答問(wèn)題了，并且也喜歡上語(yǔ)文課了，這有可能就是教師一句不經(jīng)易的話改變了一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度。我們班的何桂林總分每次總是第一，但語(yǔ)文成績(jī)從沒(méi)超過(guò)110。我上課的時(shí)侯這樣激勵(lì)他：“我們班的何桂林是個(gè)數(shù)學(xué)天才，但我想如果你能在語(yǔ)文方面多提高一點(diǎn)，把你的語(yǔ)言表達(dá)能力提高，你也許能寫出像朱自清的《荷塘月色》那樣的美文章了?！边@樣激勵(lì)后，何桂林開(kāi)始在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面下更多的功夫，在接下來(lái)的月考中他的語(yǔ)文成績(jī)第一次超過(guò)了110。我又鼓勵(lì)他說(shuō)：“不愧是數(shù)學(xué)天才，腦子就是靈敏，稍用點(diǎn)功成績(jī)就上來(lái)了。你是一個(gè)可塑之才，繼續(xù)加油，更大的進(jìn)步在等著你呢?！边@樣他給一些不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)帶了一個(gè)好頭，他的語(yǔ)文成績(jī)也一下提升了很多。

四、夸獎(jiǎng)要有力度

在課堂教學(xué)中，教師常常都有這樣的困惑：當(dāng)一個(gè)學(xué)生輕而易舉地回答一個(gè)問(wèn)題后，我們應(yīng)該如何對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？當(dāng)然，我們可以積極地評(píng)價(jià)學(xué)生的這一行為，但這一評(píng)價(jià)缺乏力度。最好的辦法是：向?qū)W生們提出對(duì)于他們而言具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。當(dāng)他們能夠回答這類問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)他們的付出的努力的欣賞。這樣，表?yè)P(yáng)才能真正的體現(xiàn)激勵(lì)性。所以關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，提適合學(xué)生的問(wèn)題。

五、夸獎(jiǎng)要注意拔取角度

對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)，是項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作，要打破常規(guī)，運(yùn)用發(fā)散思維，以積極向上的心態(tài)去評(píng)價(jià)學(xué)生的行為表現(xiàn)。

案例： 在一次作文講評(píng)中，我朗讀了一篇A同學(xué)寫的作文。在讀的過(guò)程中，一些同學(xué)竊竊私語(yǔ)，說(shuō)這篇文章是抄襲作文書上的。A同學(xué)羞愧的低下了頭。我沒(méi)有停下來(lái)，堅(jiān)持把文章讀完，然后說(shuō)這是A同學(xué)特意為同學(xué)們準(zhǔn)備的優(yōu)秀范文，我們應(yīng)該感謝他。同學(xué)們恍然大悟，立刻報(bào)以強(qiáng)熱烈的掌聲，A同學(xué)也很吃驚，沒(méi)想到老師會(huì)這樣處理這件事。課后，他又主動(dòng)寫了一篇作文交給我，并承認(rèn)了抄襲的行為，從這以后，他再也沒(méi)有抄襲過(guò)作文。

夸獎(jiǎng)學(xué)生，好像用一支火炬照亮學(xué)生的生活，也照亮自己的心田。教師真誠(chéng)的贊美，激勵(lì)的火花不僅可以消除師生之間的怨恨，而且還有助于彼此之間友誼的發(fā)展，甚至能讓人的生命有奇跡般的改變。佛門里有句話說(shuō)：若要佛法興，除非僧贊僧。

在輕松、愉快的氣氛中，用接近于詼諧的語(yǔ)氣完成為了評(píng)價(jià)，改變了評(píng)價(jià)者總是嚴(yán)肅認(rèn)真，評(píng)價(jià)總是冷冰冰的傳統(tǒng)印象?？鋵W(xué)生可以給學(xué)生自信，給學(xué)生動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活充滿金色的希望。適時(shí)適當(dāng)?shù)乜洫?jiǎng)會(huì)使我們的教育工作越做越好，使我們和學(xué)生的距離越來(lái)越近。

讓我們的教師都作一個(gè)會(huì)夸學(xué)生的教師，這樣就能提高我們語(yǔ)文課堂的有效性，從某種意義上講我們的學(xué)生也就好教了。