蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！闭f明教學(xué)效果很大程度上取決于教師的教學(xué)語言。而評(píng)價(jià)是對(duì)客觀事物的狀態(tài)與價(jià)值的判斷，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，這一環(huán)節(jié)，看似平常，其實(shí)里面包含著豐富的教育智慧。教師如果能藝術(shù)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的答問，往往可以對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)、反饋、調(diào)控、導(dǎo)向的作用。因此，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)語言，能讓課堂充滿生機(jī)，煥發(fā)出人文氣息，激發(fā)起學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

隨著新課程理念在課堂教學(xué)中的進(jìn)一步深入，課堂教學(xué)中語言評(píng)價(jià)藝術(shù)逐漸引起教師的重視。那么，我們語文教師在課堂上應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)性的評(píng)價(jià)呢？下面我結(jié)合我的語文教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)個(gè)人看法：

一、把握時(shí)機(jī)，真情激勵(lì)，讓學(xué)生樂在學(xué)中

德國教育家第斯多惠認(rèn)為“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞……要求學(xué)生用手、用舌、用頭腦去工作?！痹谡n堂教學(xué)中激勵(lì)語言要具體化、細(xì)節(jié)化。對(duì)于學(xué)生的看法不能抽象的肯定“你答對(duì)了”“你真行”“好”之類的。尤其具有獨(dú)創(chuàng)性的見解，大膽的質(zhì)疑，要敢于肯定，鼓勵(lì)，一定要指出好在哪里。在教學(xué)《愚公移山》時(shí)，我正在講從愚公移山的成功，反映了我國古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，奮斗不懈的道理。有位同學(xué)站起來說：“老師，我卻認(rèn)為愚公真的很愚蠢?！蔽壹泵φf道：“敢于質(zhì)疑，好，好！這個(gè)問題的確值得研究，現(xiàn)在先說說你的看法?！钡玫娇隙?、鼓勵(lì)，他很高興的說：“他的一句移山，讓后輩人全把畢生精力放在了如何移山，卻沒有動(dòng)動(dòng)腦子怎么能很好的利用這些資源，讓后輩人享福。如果是放在現(xiàn)在，換做是我，我會(huì)學(xué)著開發(fā)現(xiàn)有資源，利用這些山地搞種植搞林木生產(chǎn)，讓子孫后代都有事業(yè)可繼承。何苦非要移山呢！”學(xué)生的話語深深的影響了我，要是用現(xiàn)代的眼光去看過去，的確有不同的見解?！暗拇_不簡(jiǎn)單，言之有理?！逼渌耐瑢W(xué)也紛紛表示贊同，我趁勢(shì)引導(dǎo)：“究竟愚公做的對(duì)不對(duì)呢？我們分組討論，并找出充足的理由。”課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，同學(xué)們對(duì)愚公移山的看法各抒己見，對(duì)本篇課文也有了更深度的理解和掌握。原來鼓勵(lì)的效果是不同凡響的。

二、鼓勵(lì)個(gè)性張揚(yáng)，勇于表現(xiàn)，讓學(xué)生自由發(fā)展

新課程倡導(dǎo)發(fā)展性課程評(píng)價(jià)理念。評(píng)價(jià)的目的是為了教育、激勵(lì)，并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)；評(píng)價(jià)既為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，也為教師、為學(xué)校提高教學(xué)效率服務(wù)；評(píng)價(jià)是為被評(píng)價(jià)者不斷地提供動(dòng)力、為人的終身發(fā)展服務(wù)。評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本。評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體的處境與需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)性的差異，以促進(jìn)每個(gè)個(gè)體最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和潛能，實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。學(xué)生的個(gè)性五彩斑斕，在口語表達(dá)、朗讀、作文中體現(xiàn)最多。珍視學(xué)生個(gè)性的閃光點(diǎn)，通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生揮灑自信，在課堂上抬起頭來，勇敢地表現(xiàn)自我。在一位男同學(xué)完成口頭作文《我的理想》后，我是這樣評(píng)價(jià)的：“你的文章、你朗讀的語氣都反映了一種昂揚(yáng)的斗志，積極進(jìn)取的精神，樂觀的生活態(tài)度，令人信服。相信你的理想終會(huì)成功，我和同學(xué)們?yōu)槟愕睦硐霝槟愕某晒Χ炔省！绷硪晃慌瑢W(xué)的作文《雪中的牽掛》其中細(xì)膩的情感打動(dòng)了我，我評(píng)點(diǎn)：“你的文章就像你的為人，樸實(shí)無華，真情自現(xiàn)?！闭n堂評(píng)價(jià)不能只注重學(xué)生掌握了多少知識(shí)，要更注重學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的自由發(fā)展。

三、肯定要適度，不能浮夸，要讓學(xué)生明確努力方向

課堂評(píng)價(jià)不能是盲目的肯定，激勵(lì)，要讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的正確的衡量，并進(jìn)而找出不足，明確努力方向。在課堂教學(xué)中常會(huì)遇到答非所問的情況，可以說：“這位同學(xué)雖然回答錯(cuò)了，但提醒了大家應(yīng)注意讀題，給大家提供了一個(gè)很好的討論話題，讓我們同樣感謝他?！蹦懶〉耐瑢W(xué)終于發(fā)言了，“你真棒！能有這么大的進(jìn)步，老師真為你感到高興！下次聲音能大點(diǎn)嗎？讓所有的人分享你的精彩發(fā)言?！苯處熢谡n堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也要巧妙地指出不足。只有這樣，才能既準(zhǔn)確地傳授，又能激勵(lì)學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的課堂教學(xué)模式。

在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式是多種多樣的。不管采用哪種評(píng)價(jià)方式，不管是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，還是針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)，都要注重每個(gè)學(xué)生的感受。而評(píng)價(jià)語言是教師內(nèi)在本質(zhì)的外化形式，是教師學(xué)識(shí)、智慧和人品的綜合表現(xiàn)。

通過幾年來的思考與探索，我體會(huì)到了課堂教學(xué)評(píng)中評(píng)價(jià)語言藝術(shù)的重要性。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，它就像一面鏡子，讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)問題，更像一雙溫暖的手，扶持學(xué)生進(jìn)步。評(píng)價(jià)語言應(yīng)以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，每一次評(píng)價(jià)都要讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，積極營造一種熱烈又輕松、平等又和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而提高課堂效率。