課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏，導(dǎo)語，即課文教學(xué)時的開場白，一段生動形象的導(dǎo)語，會像一股伴隨美妙音律的涓涓甘泉，流進(jìn)學(xué)生的心田，潛入他們的記憶深處；一句精辟獨到的導(dǎo)語，蘊(yùn)含豐富深刻的哲理，定能扣人心弦，發(fā)人深省，會對學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的教育作用。好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。一堂語文課，學(xué)生要學(xué)習(xí)新知識、接受新內(nèi)容，老師一開始上課就得扣動學(xué)生的心弦，激起他們的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，這個“開場白”是至關(guān)重要的教學(xué)步驟，也是思想教育和知識教學(xué)的必不可少的環(huán)節(jié)。因此，教師要精心設(shè)計巧妙含蓄的導(dǎo)語，要舍得在每堂新課的導(dǎo)語設(shè)計上下功夫。

導(dǎo)入在教學(xué)過程中的作用體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.集中注意力

人的注意力高度集中時。大腦皮層上的有關(guān)區(qū)域便形成了優(yōu)勢活動中心，對所注意的事物專心致志。人的注意力越集中，對周圍其他干擾的抑制力越強(qiáng)，這時人對事物觀察得最細(xì)致，理解得最深刻，記憶得最牢靠。

2.激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣是語文學(xué)習(xí)活動中最直接最活躍的意向心理因素，它對于維系注意力，增強(qiáng)理解與記憶，激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造思維，喚起情感體驗，都具有積極作用。

3.引入正軌

導(dǎo)入是整個教學(xué)過程中的一個有機(jī)組成部分，它的首要作用和功能就是引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。它好比通往正題的橋梁，能有效的把學(xué)生的思維引入正軌，從而產(chǎn)生濃厚的探索興趣。

4.營造佳境

在教學(xué)的起始階段，創(chuàng)造一個和諧、活潑、愉悅、熱烈的情境，用語言營造優(yōu)美的意境，無疑會大大提高課堂教學(xué)的效率。導(dǎo)入好比演奏前的定調(diào)，它直接關(guān)系到演奏的成敗。

5.啟迪心靈

知識性、思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)語，必然會撥動學(xué)生的心弦，調(diào)節(jié)其心志，陶冶其情操，完善其人格。

6.給與享受

優(yōu)秀的導(dǎo)語其美學(xué)價值不容忽視.教師用優(yōu)美而充滿激情的語言營造情境再現(xiàn)形象，必然會使學(xué)生的心靈產(chǎn)生震動，也必然會使他們體驗到審美的歡愉。

根據(jù)以上幾點，筆者在教學(xué)活動中嘗試了以下一些類型導(dǎo)語，使教學(xué)取得了良好的效果。現(xiàn)簡要介紹如下：

一、誘導(dǎo)思索性導(dǎo)語

設(shè)計這種導(dǎo)語時，教師要把作者的思路和行文的線索緊密地結(jié)合起來，通過正確的誘導(dǎo)，駕馭全文的內(nèi)容，使學(xué)生形成一種思索過程。

例：《孔乙己》一課導(dǎo)語：“本文寫于一九一八年冬，發(fā)表于一九一九年四月的《新青年》，后收入短篇小說集《吶喊》。凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的。凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，最喜歡《孔乙己》。他為什么最喜歡《孔乙己》呢？孔乙己究竟是一個怎樣的藝術(shù)形象？魯迅先生怎樣來精心塑造這個形象的？學(xué)習(xí)本文之后就可得到明確的答案。過去有人說，古希臘索?？死账沟谋瘎∈敲\的悲劇，莎士比亞悲劇是主人公性格的悲劇，而易卜生的悲劇是社會問題的悲劇，從某種意義上講，是有道理的。那么，孔乙己的悲劇是什么樣的悲劇呢？悲劇，往往令人淚下，然而，讀了孔乙己的悲劇，眼淚往往向肚里流，心里有隱隱作痛之感。這又是為什么呢？學(xué)習(xí)之后我們也可得到答案。這篇文章是舉世聞名的著作，情深，意深，含蓄，深沉，必須認(rèn)真閱讀，積極思索，好好領(lǐng)會。

二、激勵奔放、奮發(fā)向上型導(dǎo)語。

設(shè)計這種導(dǎo)語，文體一般為散文和記敘文。如朱自清著名的散文《春》的導(dǎo)語可用：“古往今來，不知有多少文人墨客描繪過春天，贊頌過春天。請同學(xué)們回憶一下古代詩人描寫春天的佳句——杜甫《絕句》、王安石的‘春風(fēng)又綠江南岸’（《泊船瓜洲》）……今天我們再來學(xué)習(xí)一篇朱自清先生的著名散文《春》。冬天離我們遠(yuǎn)去，春姑娘姍姍而來，展現(xiàn)在我們眼前的是一片陽光明媚，和風(fēng)吹送，郁郁蔥蔥的美麗景色，這景色給大地注滿了無限生機(jī)，給我們無窮無盡的力量！”這段導(dǎo)語感情真摯，既有知識性，又有啟發(fā)性，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來了，使學(xué)生睜大了求知的雙眼，恨不得馬上闖入春天的大自然去盡情的瀏覽、享受。接著，老師就可以因勢利導(dǎo)的教學(xué)新課了

三、比較說明型導(dǎo)語

例如：在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一課時，可這樣設(shè)計導(dǎo)語：“春天以其獨有的魅力，常常成為人們歌詠的對象，人們寫春、贊春，春天往往成為生命力的代名詞；那么，冬天呢？人們又是如何看待它的？作家筆下的冬天又會是什么樣的？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，一起來領(lǐng)略濟(jì)南冬天的魅力吧！”學(xué)生很快進(jìn)入課文，閱讀重點也明確了，學(xué)習(xí)效率非常高。

四、蘊(yùn)寓哲理型導(dǎo)語

吳晗《談骨氣》一文的導(dǎo)語：“我們通常說，做人要有骨氣，要做君子，不做小人。寧愿站著死，不愿跪著生；寧為玉碎，不為瓦全！戰(zhàn)火紛飛年代里無數(shù)先輩為了救國救民而拋頭顱灑熱血；社會主義建設(shè)事業(yè)中，又有數(shù)不清的英雄夜以繼日，忘我工作，甚至貢獻(xiàn)了自己的青春和生命。我們中華民族是有骨氣的民族，中國人民是有骨氣的！現(xiàn)在我們?nèi)匀灰哉n文題目為論點，請同學(xué)們舉一些我們周圍的人作為例子，來證明這一觀點。”

五、激趣誘發(fā)型導(dǎo)語

如《統(tǒng)籌方法》一課，我一上課就說：“今天語文課，我考大家一道數(shù)學(xué)題?！闭Z文課考數(shù)學(xué)，一下子吊起了學(xué)生“胃口”。于是，我掛出事先已設(shè)計好題目的小黑板：星期天，小明媽媽出門。走時，交代小明完成三項任務(wù)：煮飯、做作業(yè)、拖地板。假如每一項任務(wù)都須用一小時完成，請你想想：完成這三項任務(wù)，最少要花多少時間。學(xué)生積極思考，積極發(fā)言，經(jīng)過討論之后，引入新課《統(tǒng)籌方法》，這一課重點內(nèi)容自然迎刃而解。

六、渲染鋪墊型導(dǎo)語

學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》一課，針對初一學(xué)生，我就選用了朱子奇的《白求恩紀(jì)念歌》用富有感情的語調(diào)朗讀：“秋風(fēng)吹著細(xì)雨/延水奏著哀曲/從遙遠(yuǎn)的五臺山/傳來了悲痛的消息……”把學(xué)生引入對白求恩逝世的悲痛和悼念的情境之中。又如學(xué)習(xí)《周總理，你在哪里》。我首先朗讀李瑛寫的《一月的哀思》感染學(xué)生，然后轉(zhuǎn)入正課。

當(dāng)然，導(dǎo)語的設(shè)計還不止以上提到的這些，這些導(dǎo)入方法不是孤立存在的，而是彼此之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。

初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)語應(yīng)注意的幾個問題：

首先，要有針對性。導(dǎo)語的設(shè)計離不開教材和學(xué)生的實際，無論設(shè)計何種類型的導(dǎo)語，都要針對教學(xué)目標(biāo)，都要有利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，有利于思想感情的陶冶，有利于文學(xué)修養(yǎng)的提高，有利于審美觀的養(yǎng)成。

其次，要明確“導(dǎo)入”與“整個課堂”的關(guān)系，不能讓“導(dǎo)入”淹沒整個課堂的教學(xué)?！皩?dǎo)入”只能是“導(dǎo)火線”。時間方面亦應(yīng)控制在5分鐘以內(nèi)，不能太長。

再者，導(dǎo)語要可供操作，為保證課堂質(zhì)量，要精心設(shè)計，有時還需預(yù)演摹擬，做到“萬無一失”。

總之，一名好的語文教師，要認(rèn)真鉆研大綱，深刻體會當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計導(dǎo)語，充分發(fā)揮導(dǎo)語“導(dǎo)火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用。同時，還要明確，應(yīng)將教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)處理好，使之成為一個緊湊的、有機(jī)的統(tǒng)一體，課堂教學(xué)才能取得成功。