摘要：目前科技的飛速發(fā)展對(duì)中職畢業(yè)生提出了越來(lái)越高的要求，而學(xué)生的各方面素質(zhì)卻相對(duì)較差，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高。以能力為本位進(jìn)行中職機(jī)電專業(yè)課程體系改革是提高學(xué)生機(jī)電專業(yè)理論水平和動(dòng)手操作能力的必然選擇。

關(guān)鍵詞：機(jī)電教學(xué) 改革措施 創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式以理論學(xué)習(xí)為中心，學(xué)生來(lái)到學(xué)校先學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課程，然后學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，再學(xué)習(xí)專業(yè)課程，最后實(shí)習(xí)、就業(yè)，即“四段式”的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的人才培養(yǎng)理念是以理論學(xué)習(xí)為主，而后用實(shí)踐來(lái)佐證理論，用這種模式培養(yǎng)的學(xué)生在技能方面較難得到強(qiáng)化。實(shí)踐證明，這種傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式不能有效地利用教學(xué)時(shí)間，學(xué)生畢業(yè)后，往往覺(jué)得在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)比較空、不實(shí)用，很難學(xué)以致用，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)適應(yīng)能力較差。下面結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)方法改革談幾點(diǎn)看法：

一、改革教學(xué)方法和手段

在中職機(jī)電教學(xué)中，作為中職教師應(yīng)該改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，這樣才可以有效滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中職院校在機(jī)電教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)不同的類型設(shè)置不同的課程，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于一些基礎(chǔ)性強(qiáng)和概念性強(qiáng)的理論課程要采取講授法，對(duì)于應(yīng)用性強(qiáng)的課程采取精講多講的方法。除此之外，教師應(yīng)該深入淺出地進(jìn)行課堂教學(xué)，以此來(lái)開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，引導(dǎo)他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，只有這樣才可以有效地提高中職機(jī)電教學(xué)的質(zhì)量。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試

在教學(xué)中必須理論聯(lián)系實(shí)際，正確的教學(xué)方法對(duì)提高實(shí)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣都有很大的幫助。實(shí)習(xí)教學(xué)主要是以實(shí)踐為主，在這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中就需要老師既要理論聯(lián)系實(shí)際，又要研究一定的教學(xué)和工藝方法。筆者擔(dān)任車工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教車外圓這一節(jié)課時(shí)，對(duì)于工件上什么是端面、什么是表面等等這些理論知識(shí)和技術(shù)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生在理論上可能已經(jīng)有所了解，而在實(shí)習(xí)中就要用到這些知識(shí)。例如在車工件外圓中有一個(gè)“對(duì)刀”工序，該怎樣對(duì)刀呢？這時(shí)就需要教師理論聯(lián)系實(shí)際，邊講解、邊示范進(jìn)行教學(xué)。筆者告訴學(xué)生：“對(duì)刀就是把車刀搖入工件的端面，車刀輕輕接觸工件的表面，再搖出工件的端面，看中拖板刻度數(shù)字后再加進(jìn)所需要的背吃刀量，我們就把這樣的一個(gè)完整動(dòng)作過(guò)程叫做‘對(duì)刀’”。這樣的闡釋，既簡(jiǎn)單又明了，同時(shí)通過(guò)筆者看得見、摸得著的講解，每個(gè)學(xué)生都能統(tǒng)一規(guī)范地進(jìn)行操作，既保證了安全實(shí)習(xí)，又不損壞刀具。采用這樣的教學(xué)方式，既能提高工作效率，符合教學(xué)規(guī)律，又大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，敢于探索。按照辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)，知識(shí)的獲得要經(jīng)過(guò)由感性到理性、再由理性到感性的過(guò)程，技能的培養(yǎng)同樣也要經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程。學(xué)生初學(xué)鉗工，看到這么多又硬又沉的工具，除了好奇、新鮮外，心里也難免發(fā)怵，感到膽怯。這時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就應(yīng)幫助學(xué)生克服畏難心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和探索。例如：“鉆孔”是鉗工的一項(xiàng)基本功。初學(xué)鉆孔時(shí)，有的學(xué)生看到旋轉(zhuǎn)的鉆頭、飛濺的鐵屑心里很害怕，站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一旦輪到自己操作時(shí)，就你推我、我推你，誰(shuí)也不敢先上。這時(shí)，筆者就耐心地把操作要領(lǐng)再講一遍。告訴學(xué)生：“只要遵守操作規(guī)程，一般是不會(huì)出事的?！比缓蠊P者先找一位膽子較大的學(xué)生示范，并在旁提醒。當(dāng)這位學(xué)生鉆好孔時(shí)，筆者就抓住機(jī)會(huì)問(wèn)他怕不怕，他笑笑說(shuō)：“開始時(shí)是有點(diǎn)怕，后來(lái)順手了，就不怕了?！笨吹接腥四茌p松地完成，其他學(xué)生也敢紛紛上臺(tái)來(lái)操作了，通過(guò)不斷嘗試、練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生就都能準(zhǔn)確、穩(wěn)妥地完成練習(xí)了。

三、實(shí)施全面的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

在中職機(jī)電教學(xué)中，教師應(yīng)該全面開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，并且有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以此來(lái)拓展學(xué)生的思維和知識(shí)面，使他們的情操得到有效的陶冶。除此之外，中職機(jī)電教師還應(yīng)該開展各類的競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到科研活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，通過(guò)第二課堂的活動(dòng)，可以使學(xué)生具備集體意識(shí)，能夠自主地參與到實(shí)踐中來(lái)，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也使他們的創(chuàng)新精神得到了有效的發(fā)揮，從而提高了中職機(jī)電教學(xué)的效率。然而傳統(tǒng)的機(jī)械實(shí)習(xí)教學(xué)中，大都采用模仿式的學(xué)習(xí)方法。這在技能形成的初級(jí)階段可以降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)習(xí)者少走彎路，容易獲得成功，教學(xué)效率較高。但是這種機(jī)械的模仿，忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者大腦的作用，使學(xué)習(xí)者只知其然，不知其所以然。但如果學(xué)習(xí)者既有比較扎實(shí)的基本功，又能理解每一種技能操作的要領(lǐng)和操作技巧，那么許多在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中遇到的問(wèn)題就比較好解決了。例如筆者在執(zhí)教機(jī)械班鉗工課的“鋸割”這一課題時(shí)，談到工件的夾持，筆者向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：鋸割線一定要垂直向下，因?yàn)殇徃顣r(shí)鋸子一般總是垂直向下的，這樣不管材料是什么形狀，最后加工的平面如何變化，當(dāng)前鋸割線總是垂直向下。講清了這一道理，就很少有學(xué)生在加工手鋸斜面時(shí)弄錯(cuò)方向，當(dāng)遇到深縫鋸削鋸弓碰到工件表面不能繼續(xù)鋸削這樣的問(wèn)題時(shí)，馬上就有學(xué)生想到可以將鋸條側(cè)轉(zhuǎn)90°或者180°背在鋸弓上，側(cè)轉(zhuǎn)鋸弓或反轉(zhuǎn)鋸弓就可以繼續(xù)鋸削了。由于理解了要領(lǐng)，通過(guò)思考，學(xué)生就能較容易地解決在實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

四、構(gòu)建校企合作的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

中職院校應(yīng)該加強(qiáng)和企業(yè)合作的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建立校辦的實(shí)習(xí)工廠，充分發(fā)揮校企合作的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到合作共贏和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。中職院校應(yīng)該以實(shí)際產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況來(lái)帶動(dòng)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)水平，把單純的消耗性實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變成可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)符合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況的實(shí)習(xí)基地，這樣不但可以為學(xué)生畢業(yè)和企業(yè)進(jìn)行有效的對(duì)接，還可以為企業(yè)培養(yǎng)社會(huì)所需的人才，從而彌補(bǔ)了學(xué)校師資和設(shè)備不足的情況，為中職機(jī)電教學(xué)改革提供了重要的基礎(chǔ)。

總之，中職機(jī)電教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，想要做好中職機(jī)電教學(xué)改革首先應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件出發(fā)，明確教學(xué)改革的目標(biāo)、內(nèi)容，改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，組建高水平的教師團(tuán)隊(duì)，提高教師的綜合素質(zhì)，使他們能夠更加有計(jì)劃地開展教學(xué)工作。