摘要：高校獎(jiǎng)學(xué)金具有激勵(lì)、導(dǎo)向、反饋、共振、資助等重要功能，筆者根據(jù)自己從事獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作實(shí)際，針對(duì)遇到的問(wèn)題淺談自己的思考與探索。

關(guān)鍵詞：高校獎(jiǎng)學(xué)金 探索 思考

說(shuō)到獎(jiǎng)學(xué)金，顧名思義，就是高校自身、政府、團(tuán)體或個(gè)人按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予的獎(jiǎng)勵(lì)資金。它具有激勵(lì)、導(dǎo)向、反饋、共振、資助等重要功能，獎(jiǎng)學(xué)金制度的建立可以鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面的提高。但是不公平的評(píng)定卻可能導(dǎo)致學(xué)生心理失衡，對(duì)自己消極怠慢，對(duì)學(xué)校、社會(huì)甚至國(guó)家失去信心，產(chǎn)生不良后果。作為學(xué)生工作者，一定要充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。要深刻理解獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立的目的，要正確把握獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的方向，要切實(shí)掌握獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的方法，以免事與愿違，得不償失，有負(fù)獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立的真正內(nèi)涵。筆者在幾年的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作中，遇到一些問(wèn)題，針對(duì)此也談一些看法。

一、講公開(kāi)，讓獎(jiǎng)學(xué)金在陽(yáng)光下評(píng)定

公開(kāi)，毫無(wú)疑問(wèn)，就是透明，公諸于眾，不暗箱操作，所有評(píng)定環(huán)節(jié)在陽(yáng)光下進(jìn)行。只有時(shí)刻置于學(xué)生監(jiān)督之下，才能保證評(píng)選過(guò)程公平公正，才能得到學(xué)生的認(rèn)可和信服。在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過(guò)程中無(wú)論是評(píng)選條件還是評(píng)獎(jiǎng)名額，無(wú)論是評(píng)獎(jiǎng)程序還是評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果，我們都始終堅(jiān)持公開(kāi)原則：1.從新生入校便普及宣傳獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定制度，讓新生有目標(biāo)有方向；2.在評(píng)定工作開(kāi)始前，專門召開(kāi)主題班會(huì)，引導(dǎo)大家關(guān)注獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作，組織大家詳細(xì)學(xué)習(xí)評(píng)選要求和條件，并對(duì)大家的疑惑進(jìn)行充分講解；3.評(píng)定工作由輔導(dǎo)員、學(xué)生干部和普通同學(xué)共同組成的系部評(píng)定小組根據(jù)系部評(píng)定辦法具體執(zhí)行，在評(píng)定過(guò)程中接受同學(xué)們的監(jiān)督和反饋；4.評(píng)定結(jié)果進(jìn)行公示，不僅公示班級(jí)姓名，還公示具體各項(xiàng)分?jǐn)?shù)及總分排名，不僅在系部宣傳欄進(jìn)行全面公示，還在各班級(jí)進(jìn)行重點(diǎn)公示，讓每個(gè)同學(xué)都能知曉。5.公示反饋期間認(rèn)真聽(tīng)取大家的反饋意見(jiàn)，并認(rèn)真做好記錄。對(duì)異議內(nèi)容進(jìn)行初審.并在調(diào)查、核實(shí)的基礎(chǔ)上，提出處理意見(jiàn)，向異議人作出反饋。如情況屬實(shí)，取消評(píng)獎(jiǎng)資格，如不屬實(shí)，對(duì)反饋同學(xué)做好解釋說(shuō)明工作。6.對(duì)發(fā)放后的獎(jiǎng)學(xué)金的使用進(jìn)行監(jiān)督，避免同學(xué)亂消費(fèi)，使得獎(jiǎng)學(xué)金“科學(xué)評(píng)定，合理應(yīng)用”。

二、講公平、公正，讓獎(jiǎng)學(xué)金在天平上衡定

公平、公正，就是要一視同仁，平等對(duì)待，不以個(gè)人喜惡為依據(jù)，不以個(gè)人主觀為依據(jù)。那如何做到公正、公平呢？就要以規(guī)章制度評(píng)定，杜絕人為評(píng)定。為使獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定更科學(xué)更規(guī)范更易于操作執(zhí)行，根據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合實(shí)際，制定了獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法。在辦法中，以學(xué)生個(gè)人綜合成績(jī)?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行評(píng)選，而個(gè)人綜合成績(jī)由學(xué)習(xí)成績(jī)、德育成績(jī)、大賽成績(jī)和特殊貢獻(xiàn)四部分組成。其中學(xué)習(xí)成績(jī)占70%，德育成績(jī)占20%，大賽成績(jī)占5%，特殊貢獻(xiàn)占5%。這就一方面克服了簡(jiǎn)單以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)，即\"唯成績(jī)論\"，學(xué)生為了能夠獲得獎(jiǎng)學(xué)金，可能會(huì)失去很多全面鍛煉的機(jī)會(huì)，如不參加學(xué)校舉行的活動(dòng)、班級(jí)體活動(dòng)或各種有益的社團(tuán)活動(dòng)，這樣，大大限制了學(xué)生的全面發(fā)展。更嚴(yán)重的是，有的為了能夠獲得更好的成績(jī)，鋌而走險(xiǎn)，在考試的時(shí)候作弊，從而催生作弊現(xiàn)象。另一方面也克服了簡(jiǎn)單以學(xué)生操行等級(jí)為依據(jù)，必須優(yōu)秀良好才可參評(píng)，各班級(jí)中除了個(gè)別同學(xué)特別突出外，很多同學(xué)都處于中間階段，量化考核分?jǐn)?shù)極其相近，而等級(jí)劃分是有比例限制，這就可能會(huì)導(dǎo)致一些表現(xiàn)也不錯(cuò)的同學(xué)因?yàn)楸壤粍澐譃楹细竦却螐亩鴨适гu(píng)獎(jiǎng)資格現(xiàn)象。同時(shí)也提高了學(xué)生參與大賽及素質(zhì)鍛煉的熱情，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。通過(guò)對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定進(jìn)行量化，排除了主觀因素的左右，而多方面的考核標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持就高原則，不重復(fù)評(píng)定，也避免了“馬太效應(yīng)”的出現(xiàn)。馬太效應(yīng)是指“凡有的，還要加給他，叫他有余。沒(méi)有的，連他所有的也要奪過(guò)來(lái)”。在學(xué)校教育中，馬太效應(yīng)的消極作用是顯著的。學(xué)生或是集體一旦受到獎(jiǎng)勵(lì)，那么很多的榮譽(yù)就會(huì)接踵而來(lái)；而一旦被列為“差”的行列被認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)就會(huì)被剝奪?！榜R太效應(yīng)”會(huì)導(dǎo)致評(píng)定過(guò)程中不公正現(xiàn)象的產(chǎn)生，因此在評(píng)定中要避免“馬太效應(yīng)”，保證獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過(guò)程中的公平公正。

三、要重視學(xué)生的思想教育和管理工作

要把獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比與學(xué)生誠(chéng)信教育、感恩教育、成人成才教育、勵(lì)志教育等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到獎(jiǎng)學(xué)金體現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展、努力成才的期望，心懷感恩之心，真正起到模范帶頭作用。還要大力加強(qiáng)宣傳，在評(píng)定后召開(kāi)頒獎(jiǎng)會(huì)，先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，使同學(xué)們都能知先進(jìn)趕先進(jìn)。

四、要不斷探索與思考

隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)生數(shù)量、構(gòu)成、特點(diǎn)也有了很大的變化，對(duì)學(xué)生教育和管理的要求也在變化，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法也要適時(shí)修訂，以增強(qiáng)準(zhǔn)則的適應(yīng)性。

（一）實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)答辯制

目前獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定主要是采取評(píng)定小組評(píng)定辦法，而學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)很少，這就導(dǎo)致學(xué)生自主性不足，較為被動(dòng)接受，且對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金獲得覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)而缺乏感恩意識(shí)，如果采取學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)，則可以更好發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，促使學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，梳理取得的成績(jī)，探尋存在的問(wèn)題和不足，更好地發(fā)揚(yáng)成績(jī)，完善不足，并對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金倍感珍惜，充滿感恩，充分發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金制度的教育、激勵(lì)和引導(dǎo)作用。學(xué)生根據(jù)自身表現(xiàn)，對(duì)照評(píng)定條件，提交成績(jī)、獲獎(jiǎng)以及其他表現(xiàn)的材料，申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金，當(dāng)然也可以放棄申請(qǐng)。評(píng)定小組進(jìn)行審核后，將符合條件人選按總分由高到低順序排列，進(jìn)行公示。對(duì)于如國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金這種獎(jiǎng)勵(lì)額度大，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的獎(jiǎng)學(xué)金，可組織現(xiàn)場(chǎng)答辯，由候選人進(jìn)行演講并接受現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委和觀眾提問(wèn)，最后通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)投票唱票方式產(chǎn)生，這樣既能提高優(yōu)秀者的綜合素質(zhì)，又增大了學(xué)生參與面，增強(qiáng)了獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用。

（二）實(shí)行“只要努力，人人皆可得”的獎(jiǎng)學(xué)金模式

理論上講，獎(jiǎng)學(xué)金是激勵(lì)全體學(xué)生的，但現(xiàn)實(shí)中，獎(jiǎng)學(xué)金只對(duì)少數(shù)學(xué)生具有“吸引力”，對(duì)于作為學(xué)生主體的中間生與后進(jìn)生而言則形同虛設(shè)，根本不會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)與鞭策作用，還會(huì)讓他們感到遙不可及。怎樣才能讓獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)所有的學(xué)生都能真正起到激勵(lì)作用呢？目前我們采用的獎(jiǎng)學(xué)金制度主要是按學(xué)年評(píng)定的，根據(jù)學(xué)生在一個(gè)完整學(xué)年內(nèi)的專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)及綜合表現(xiàn)評(píng)定，不受當(dāng)學(xué)年之前的學(xué)年的影響。但對(duì)前后兩個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度較大但沒(méi)有獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生無(wú)法進(jìn)行及時(shí)的肯定和激勵(lì)。如果可以設(shè)計(jì)躍進(jìn)獎(jiǎng)即對(duì)學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)有很大跨越的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)作為補(bǔ)充，則會(huì)對(duì)中間生和后進(jìn)生起到極大的激勵(lì)作用，讓他們感受到只要努力，人人皆可獲得獎(jiǎng)學(xué)金。

總之，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定作為一項(xiàng)重要工作，仍需大家共同努力，不斷研究探索完善，使得獎(jiǎng)學(xué)金能夠?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮其應(yīng)有的作用。