從仿制圖章工具和圖案圖章工具的用法入手，介紹利用圖章工具處理數(shù)碼照片的技巧，以創(chuàng)作數(shù)碼作品為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細致觀察，培養(yǎng)學(xué)生在操作中的團隊合作意識和耐心。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識。

任務(wù)驅(qū)動協(xié)作學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)“圖章工具組的應(yīng)用”是高等教育出版社出版的《PhotoshopCS3平面設(shè)計案例教程》第二章第十節(jié)的內(nèi)容，授課時間為2課時。

一、教學(xué)目標

1.知識和技能。掌握仿制圖章和圖案圖章工具的用法；掌握對齊功能和定義圖案的方法。

2.過程與方法。讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)所需選擇適當?shù)拿襟w和工具，完成圖像的處理；能對采集的圖像素材進行編輯，表達自己的思想。

3.情感態(tài)度與價值觀。讓學(xué)生通過參與制作，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細心，養(yǎng)成獨立思考能力，體會到學(xué)習(xí)的快樂；學(xué)會對作品認真負責地進行表達和交流，樹立健康的信息表達能力和交流觀念。

二、教學(xué)策略及環(huán)境

本節(jié)通過演示案例讓學(xué)生學(xué)會觀察，通過設(shè)計“階梯式任務(wù)”體現(xiàn)分層和探究式教學(xué)模式。通過“創(chuàng)設(shè)情景”“自主探究”“合作實踐”“展示點評”“延伸滲透”讓學(xué)生順利掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)環(huán)境為網(wǎng)絡(luò)教室、投影、PhotoshopCS3中文版軟件、趣味視頻、教學(xué)課件、圖片素材。根據(jù)學(xué)生動手能力的差異性，將學(xué)生分成2人一小組。

1.教學(xué)重點：仿制圖章工具的用法。

2.教學(xué)難點：對齊功能的用法，如何將所學(xué)應(yīng)用于生活中處理數(shù)碼照片。

三、主要教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

（1）教師活動。首先，播放趣味視頻，吸引學(xué)生的注意力。然后，展示2幅圖片，讓學(xué)生做一個“找不同”的小游戲活躍課堂氣氛，讓學(xué)生思考如何復(fù)制出白鴿圖像？

（2）學(xué)生活動。觀看視頻產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)要學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的強烈欲望。通過小游戲，讓學(xué)生在愉快的心情下進入學(xué)習(xí)情境。

（3）設(shè)計意圖。通過趣味視頻，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，設(shè)計“找不同”小游戲活躍課堂氣氛，利用視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生想動手操作的動力和積極性，通過問題啟發(fā)學(xué)生思考，順利導(dǎo)入新課。

2.課堂演示及引導(dǎo)

（1）教師活動。打開圖片素材，引導(dǎo)學(xué)生思考用所學(xué)知識如何復(fù)制出白鴿？回顧利用選擇工具選取圖片、復(fù)制粘貼；利用“修補工具”的目標功能復(fù)制白鴿，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)操作的繁瑣和不便，順利遷移新知。演示利用“仿制圖章”工具快捷復(fù)制出白鴿。

（2）學(xué)生活動。思考回答以往所學(xué)復(fù)制圖片方法，仔細觀察老師的操作，體會仿制圖章工具的好處。

（3）設(shè)計意圖。通過對比所學(xué)工具的用法，讓學(xué)生回顧已有知識，順利遷移新知，通過觀察掌握操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3.分解任務(wù)、自主探究、合作學(xué)習(xí)

（1）教師活動。把圖片的處理分解成兩個學(xué)習(xí)任務(wù)。首先讓學(xué)生完成以下任務(wù)。

任務(wù)一：利用“仿制圖章”工具在打開圖片上復(fù)制白鴿。引導(dǎo)學(xué)生獨立制作，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生觀察工具屬性欄中的“對齊”功能。讓學(xué)生分小組一人用不選“對齊”項復(fù)制，一人用選擇“對齊”功能復(fù)制，小組交流復(fù)制后的不同。教師巡回指導(dǎo)，對學(xué)生提出的問題加以點撥，鼓勵學(xué)生小組間相互幫助，自己發(fā)現(xiàn)操作不同的原因。

任務(wù)二：利用“圖案圖章”工具將已有的“小狗”素材圖片復(fù)制到白鴿圖片中。教師分析操作要點，演示操作方法，讓學(xué)生模仿操作。鼓勵學(xué)生動腦思考，學(xué)生完成任務(wù)后對普遍問題進行點評。

（2）學(xué)生活動。明確自己的活動任務(wù)，打開圖片素材按要求完成“任務(wù)一”和“任務(wù)二”。采用不同方法時分組對比討論操作的結(jié)果，通過動手操作和合作探討發(fā)現(xiàn)“對齊”功能的作用，發(fā)現(xiàn)自定義圖案時必須遵循用無羽化的矩形選框工具選擇圖片。遇到問題可以在教師提供的課件資源尋找解決方法，也可以小組互幫或詢問老師。

（3）設(shè)計意圖。通過教學(xué)資源、小組互幫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決問題。利用任務(wù)驅(qū)動培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、合作探究理解掌握重難點。

4.拓展延伸應(yīng)用生活

（1）教師活動。在第二節(jié)課，通過已有模板文件，引導(dǎo)學(xué)生制作感興趣的大頭貼。教師僅分析制作方法，要求學(xué)生以小組合作方式，利用“仿制圖章工具”，將照片復(fù)制在顏色模式相同的不同文件中，共同完成大頭貼的制作。學(xué)生操作中，教師記錄操作中容易錯的地方，鼓勵學(xué)生合作探究解決，普遍問題教師集中點評解答。

（2）學(xué)生活動。2人一組合作利用“仿制圖章”工具復(fù)制照片，與教師提供的素材進行比較，發(fā)現(xiàn)問題，分析不一樣的原因。

（3）設(shè)計意圖。將課堂放手給學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的需求，鼓勵學(xué)生大膽思考，激發(fā)學(xué)生的自主探索能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

5.上傳作品展示交流

（1）教師活動。在距第二節(jié)課還有10分鐘左右，提示學(xué)生按小組上傳作品，根據(jù)評價標準進行自評、互評和教師點評。選代表說出制作中遇到的問題，是否解決？作品中有什么遺憾？完成每個任務(wù)所需的時間。教師根據(jù)學(xué)生課堂的參與情況和學(xué)生評價給予最后的評分，肯定學(xué)生的勞動成果，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

（2）學(xué)生活動。提交作品，2人一組自評、互評，全班各小組互評。自我總結(jié)制作中遇到的問題，是否解決？作品中有什么遺憾？完成每個任務(wù)所需的時間。

（3）設(shè)計意圖。讓學(xué)生在評價自己和他人的作品中，培養(yǎng)欣賞他人和正確評價他人的良好習(xí)慣。

6.課外拓展

（1）教師活動。總結(jié)本次課的的重難點，操作中普遍出現(xiàn)的問題。布置課外作業(yè)：對數(shù)碼照片去除眼鏡反光、消除眼袋，提供教學(xué)資源網(wǎng)站。引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)不僅限于在課堂上，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)提升學(xué)習(xí)能力，做學(xué)習(xí)的主人。

（2）學(xué)生活動?？截愖鳂I(yè)素材，反思自己的操作過程。

（3）設(shè)計意圖。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用課程網(wǎng)絡(luò)資源，PS學(xué)習(xí)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，不斷提高學(xué)習(xí)能力，而不僅用網(wǎng)絡(luò)來玩游戲，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)反思

圖章工具組的使用不困難，但如何將所學(xué)用到生活中，筆者想到了處理數(shù)碼照片。通過設(shè)計任務(wù)讓學(xué)生在操作中體會掌握工具的應(yīng)用方法，通過合作探討理解掌握重難點。教師作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，讓學(xué)生在課堂中動腦、動手、動口，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、交流探索，提高學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不僅僅限于在課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。