青年教師已經(jīng)成為我校一支重要的教學(xué)力量，如何更好地發(fā)揮這支力量的作用是亟待解決的問題，針對這一問題分析目前的情況，提出幾點意見：組織校際交流，形成獨特的教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動高年級學(xué)生的積極性。

高校青年教師教學(xué)能力一、引言

青年教師是高等學(xué)校一支具有較強后勁的隊伍，是學(xué)校在跨越式發(fā)展過程中必須重視的一個群體，青年教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，提高青年教師的教學(xué)水平顯得尤為重要，近年來，我校引進了大批青年教師，不論是否畢業(yè)于非師范院校，都面臨著怎樣在較短時間內(nèi)，系統(tǒng)地掌握教育科學(xué)理論，認識教育規(guī)律，遵守教學(xué)原則，學(xué)會科學(xué)的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)不斷規(guī)范化，從而更好地達到教學(xué)目標。

二、學(xué)校情況分析

1.青年教師現(xiàn)狀

目前，我校的青年教師一般都是剛剛博士畢業(yè)，還一身書生氣，尚沒有形成一個教師應(yīng)該有的范式，非師范院校的畢業(yè)生基本沒有受過專業(yè)的教學(xué)能力訓(xùn)練便走上了教學(xué)崗位。青年教師對備課的要求和內(nèi)容未能深入理解，教案或講義的內(nèi)容大部分都是教材內(nèi)容的翻版，電子課件也僅僅是教材中條框的簡單羅列。

2.教學(xué)方式

青年教師不注意進行啟發(fā)式教學(xué)，缺乏調(diào)控課堂紀律的能力，教學(xué)中缺乏師生互動的良好氣氛。教學(xué)方法單一，更談不上教學(xué)藝術(shù)，這些都直接地阻礙青年教師教學(xué)能力的提高。

三、幾點思考

1.組織校內(nèi)和校際交流

我校每個學(xué)期都要進行期中教學(xué)檢查，教師之間互相聽課是其中的一項重要內(nèi)容，青年教師教學(xué)經(jīng)驗少，應(yīng)該充分利用這個機會聽老教師的課，從中學(xué)習老教師的寶貴教學(xué)經(jīng)驗。有些年輕教師將這個活動看成是走形式，態(tài)度不端正，聽課不認真，不能虛心的向前輩學(xué)習，結(jié)果幾年下來教學(xué)水平自然沒有明顯的提高。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給了人們一個很大的啟示，那就是資源共享可以達到多方共贏，學(xué)校之間的資源也可以組織跨校交流，這樣有助于取長補短，如我校的青年教師可以到重點院校的相關(guān)專業(yè)進行互換交流，有利于學(xué)校以及青年教師教學(xué)水平的提高。

2.青年教師要發(fā)揮主觀能動性形成獨特的教學(xué)藝術(shù)

青年教師要虛心請教他人，學(xué)習教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)與技巧。比如，課堂教學(xué)如何切入主題，層層分解，通俗易懂；如何接受來自學(xué)生的反饋信息等等。精心備課授課也是不可少的。對所授內(nèi)容了如指掌，在精讀教材的基礎(chǔ)上博覽群書，理解好“給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水”的關(guān)系。在備課前，還應(yīng)進一步了解學(xué)生，多從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有的放矢的進行備課。青年教師要把關(guān)心愛護學(xué)生和嚴格要求有機地結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)揮主體作用，變被動聽課為主動學(xué)習。必須將教學(xué)融人生活應(yīng)用中，提高學(xué)生知識應(yīng)用水平。青年教師在對學(xué)生成績評價上要堅持定性評價與考試評價相結(jié)合。要正確處理正當評價與考試分數(shù)之間的關(guān)系，保持正確的心態(tài)，有機結(jié)合使用。要注意因人而異，因年級而異，切忌只表揚，不批評，從而形成學(xué)習成果正確的評價導(dǎo)向。青年教師要經(jīng)常進行教學(xué)反思。任何一堂課，都有自己的成功之處，也都有它的不足之處。一個有心人會認真總結(jié)課堂上的得與失，利與弊，對自己教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的工作進行重新認識，對自我表現(xiàn)進行反省、檢查、自我完善，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高教學(xué)水平，達到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。提高教學(xué)藝術(shù)是一個高標準的要求，青年教師肩負培養(yǎng)人才的重任必須要從自身做起，發(fā)揮主觀能動性，提高教學(xué)能力。

3.調(diào)動高年級學(xué)生的學(xué)習積極性

隨著入學(xué)時間的增加，大部分學(xué)生對大學(xué)生活已經(jīng)很習慣了，但是隨之而來的就是對學(xué)習態(tài)度的懈怠，慢慢的放松了學(xué)習的緊張感，提不起對學(xué)習的興趣，導(dǎo)致課堂紀律下降，聽課人數(shù)減少，應(yīng)付考試的心理越加嚴重。我校實行的是“3+1”的教學(xué)模式，在第三年仍有很多重要的課程需要認真學(xué)習，這種過早放松的情緒不但影響學(xué)習的總體效果，還會造成對最后一年的不良影響。因此，需要針對高年級學(xué)生有效調(diào)動學(xué)習的積極性。

4.為人師要做到“心中有學(xué)生”

教師應(yīng)該努力培養(yǎng)自己的學(xué)生意識，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程、學(xué)習障礙、要懂得學(xué)生認知、心理、情感的發(fā)展規(guī)律。切不可將學(xué)生看作學(xué)校這個大工廠加工的產(chǎn)品，而應(yīng)把學(xué)生作為我們服務(wù)的對象，我們應(yīng)該全心全意的為學(xué)生服務(wù)，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，盡自己最大的努力幫助和引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握知識。

年輕的任課老師往往認為對學(xué)生的思想教育是導(dǎo)員的工作，和自己無關(guān)，所以總是上完課就走，很少和學(xué)生交流。其實每一位老師都有責任和義務(wù)對學(xué)生進行思想教育，課間或課后多和同學(xué)聊聊天，把自己的學(xué)習或人生經(jīng)驗講給學(xué)生，不僅能和學(xué)生打成一片，得到學(xué)生的尊敬，更能幫助年輕的學(xué)子在人生的道路上少走彎路。

總之，高等學(xué)校青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校和教師自身共同努力完成的任務(wù)。社會環(huán)境的影響也是不容忽視的，隨著社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，社會在變遷時期人們的價值觀念也在變遷，這種變遷導(dǎo)致價值體系的混亂，必須要適時的引導(dǎo)青年教師價值體系的定位，做一名教學(xué)能力過硬的稱職的人民教師。

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