分析了專業(yè)課教師在提高就業(yè)率中具有的專業(yè)和社會資源優(yōu)勢，提出了高校應充分發(fā)揮專業(yè)課教師在提高就業(yè)率中的作用，建立“全員參與”的就業(yè)指導體系，促進大學生就業(yè)。

專業(yè)課教師畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)指導隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的增加，大學生就業(yè)工作日益成為國家和社會關注的重要問題。就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關注的問題，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的：擴招的大背景下，各高校的師資和配套教學資源普遍不足，培養(yǎng)的學生質(zhì)量下降；大學生就業(yè)期望值相對社會的崗位供給普遍偏高；高校專業(yè)設置不合理等都是造成大學生就業(yè)難的原因。

當前形勢下，社會對學生的要求發(fā)生了很大的變化，這就需要高校教師的教學職責也要與時俱進，發(fā)生相應的轉(zhuǎn)變與拓展。高校教師需要在教學管理模式改革、教學管理方式和運行機制的轉(zhuǎn)變上進行更加積極的探索和實踐。在傳統(tǒng)的意義下，就業(yè)指導工作有專門的就業(yè)指導服務機構(gòu)或網(wǎng)站為大學生提供就業(yè)指導和信息服務，其人員主要由學校和學院的學生管理工作者構(gòu)成，他們對學生的指導往往停留在就業(yè)技巧教育和宏觀政策引導層面，不能對學生進行技能培訓和職業(yè)引導，無法滿足就業(yè)指導工作的需要。為進一步拓寬大學生就業(yè)渠道，充分調(diào)動非專業(yè)人員參與就業(yè)指導的積極性，特別是調(diào)動專業(yè)課教師在大學生就業(yè)指導中的作用，發(fā)揮專業(yè)課教師在畢業(yè)生就業(yè)方面的潛力，是緩解當前就業(yè)壓力的有效途徑之一。

一、專業(yè)課教師在提高畢業(yè)生就業(yè)率中的優(yōu)勢

1.專業(yè)課教師優(yōu)良的社會資源

專業(yè)課教師長期從事專業(yè)教學研究工作，一些教學經(jīng)驗豐富，學術(shù)水平高的教師，在社會中有很高的地位和影響力，他們可利用廣闊的人際交往空間，為畢業(yè)生提供更有效的實習基地，提高他們的社會實踐能力，縮小畢業(yè)生與社會需求之間的差距。

同學、學生、校友是大學聯(lián)系社會的橋梁和紐帶。專業(yè)課教師從教多年，在從教的學生中有威望，與校友、同學的聯(lián)系廣泛。專業(yè)課教師能充分利用這些資源，獲取有關單位的用人信息，再將用人信息提供給本專業(yè)學生，同時也可以直接將畢業(yè)生的信息推薦給用人單位，簽約成功率高。對于考研的同學，專業(yè)課教師因其業(yè)務鉆研，學術(shù)交流等，跟各個學校的同行都有聯(lián)系，學生經(jīng)過老師的引薦，在復試中成功的機會就會非常高。

2.專業(yè)課教師得天獨厚的專業(yè)優(yōu)勢

實踐證明，專業(yè)課教師育人具有更廣泛的潛移默化的影響力，專業(yè)課教師在大學生心目中有很高的地位，98%的學生表示他們更喜歡專業(yè)課老師。專業(yè)課教師熟悉所教學科的專業(yè)特點，在社會中的地位、優(yōu)勢、長處與不足，專業(yè)的前沿知識及在實際中的使用情況。在日常的教學過程和課余交流中，通過溝通和了解，掌握了學生的興趣愛好、專業(yè)特長和技能特點，因材施教，很容易對學生的職業(yè)定位和單位選擇施加影響。通過產(chǎn)學研的結(jié)合，專業(yè)課老師與企業(yè)的接觸密切，從而可留心用人單位對畢業(yè)生的崗位需求情況，可以大大拓展學生的就業(yè)空間。

二、充分發(fā)揮專業(yè)課教師在就業(yè)指導中的作用

1.專業(yè)課教師對學生進行潛移默化的影響

大學時期，除了輔導員，專業(yè)課老師和學生的接觸是最多的，因此對學生的了解程度也較高。在專業(yè)教學中，通過合理的教學思想與有效的方法對學生學習以及個人發(fā)展加以積極引導，則會對學生的成長起到事半功倍的作用。專業(yè)課老師不僅要傳授課程的相關內(nèi)容，還應通過教學提高學生對專業(yè)的興趣，幫助學生認識所學專業(yè)，幫助學生了解自己的學習潛能和特點。在此基礎上，教師可根據(jù)學生自身的特點進行進一步的培養(yǎng)，因材施教。鼓勵學生參加學校的一些創(chuàng)新項目和競賽，進一步提升自己的專業(yè)技能。

同時，專業(yè)課教師因參與企業(yè)的橫向項目和共同合作，對專業(yè)的最新進展等了解透徹，可以將這些新的東西滲透到課堂中，課程設計和專業(yè)實習中，讓學生參與完成企業(yè)的項目，通過這些努力，學生專業(yè)課的學習不會與現(xiàn)實脫軌，不僅讓學生對專業(yè)課有較新的認識，也能提升學生的就業(yè)競爭力。

2.專業(yè)課教師有助于就業(yè)指導貫穿于大學學習的全過程

從發(fā)展心理學的角度看，大學生擇業(yè)觀的形成應是一個連續(xù)、漸進的過程，需要較長時間的教育、培養(yǎng)和積累。因此，學生就業(yè)指導對象不應局限在大學四年級臨近畢業(yè)階段，而應貫穿于大學學習的全過程。大學生就業(yè)指導應從一年級開始，一年級主要學習專業(yè)基礎知識，使學生對專業(yè)有一個基本的認識，了解專業(yè)特點、所學內(nèi)容、研究前沿、就業(yè)前景以及自己的發(fā)展空間，從而盡早制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。二年級進行初步的職業(yè)定向教育，例如對于信息與計算科學專業(yè)的學生，可以選擇的職業(yè)有IT業(yè)，統(tǒng)計方面的工作和繼續(xù)深造等，對于不同的定向就應該指導學生開始朝著不同的方向努力。這時可以考慮由專業(yè)課老師根據(jù)不同的職業(yè)動向來建立導師單獨指導制度，對各職業(yè)動向進行針對性的輔導。三年級加強擇業(yè)觀教育，幫助學生掌握擇業(yè)技巧。四年級時給學生提供就業(yè)信息、就業(yè)途徑和就業(yè)咨詢指導。因為專業(yè)課老師對本專業(yè)的了解程度較高，是可以全程參與這些指導的，從而為學生未來的職業(yè)選擇和可持續(xù)發(fā)展能力的提升打下良好基礎。

3.提高專業(yè)課老師對學生升學深造的援助力度

就業(yè)形勢的嚴峻及社會競爭日益激烈，越來越多的學生選擇升學深造，而升學也是緩解就業(yè)壓力的一個很好的途徑。學生利用大四半年多的時間進行考研復習，若考取不成功，會直接影響學生的就業(yè)，因此可依靠專業(yè)課老師的力量，提高考研的成功率。升學是人生的一大轉(zhuǎn)折點，與獨自一人作出沒有把握的盲目抉擇比較起來，得到能為自己提供正確進路的指導教師的幫助、聽取老師的正確意見，不失為一條捷徑。對此，教師應全力以赴地給予學生必要的支持和幫助。教師應在學生入學后盡早告知他們對自己未來可供選擇的發(fā)展方向和路徑，使那些有條件和有意愿考研的學生及時確立自覺的升學意識，做到方向明確，準備充分。專業(yè)課教師要根據(jù)所報考院校的特點和要求，承擔指導學生進行有針對性的復習。

三、結(jié)語

在大學生就業(yè)競爭日趨激烈的情況下，高校應摒棄傳統(tǒng)模式中只有就業(yè)指導人員和學生工作人員參與就業(yè)指導工作，建立“全員參與”的就業(yè)體系，充分發(fā)揮專業(yè)課教師在提高本科生就業(yè)率中的優(yōu)勢和作用，是促進大學畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)的有效途徑。