在分析非現(xiàn)役文職教員隊伍現(xiàn)狀的基礎上，探索出適合非現(xiàn)役文職教員教學能力全程培養(yǎng)和快速提高的培訓體系、相關的激勵機制和科學的發(fā)展平臺，對軍校整體教學水平的提高和優(yōu)秀人才的培養(yǎng)起到促進作用。

軍校非現(xiàn)役文職教員教學能力一、引言

進入新世紀新階段以來，隨著我軍科技含量和知識密集程度的提高，為吸引優(yōu)秀社會人才為軍隊建設服務，2005年《中國人民解放軍非現(xiàn)役文職教員條例》的頒布施行，非現(xiàn)役文職教員作為一支新的生力軍出現(xiàn)在我軍綠色方陣之中。施行非現(xiàn)役文職教員制度，將部隊部分專業(yè)技術崗位和管理保障崗位改由非現(xiàn)役非現(xiàn)役文職教員擔任，是黨中央、中央軍委為推進我軍中國特色軍事變革、建設信息化軍隊，在科學總結我軍干部制度實踐經驗和合理借鑒外軍經驗的基礎上做出的重要戰(zhàn)略決策，是我軍力量構成和用人制度的一項重大調整改革，對于改善我軍人力資源結構，減少現(xiàn)役軍人員額，把有限的現(xiàn)役干部名額用于一線指揮作戰(zhàn)崗位具有直接指導意義。

非現(xiàn)役文職教員作為軍隊全新的人才群體，他們不穿軍裝，卻是我軍力量構成的主要組成部分；他們屬于非現(xiàn)役人員，卻承擔著同類崗位現(xiàn)役干部的相應職責。在軍校，非現(xiàn)役文職教員已經成為一支可持續(xù)發(fā)展的生力軍，他們的教學水平在很大程度上影響了軍校的教育質量。重視非現(xiàn)役文職教員的現(xiàn)狀，尋求適合非現(xiàn)役文職教員教學能力全程培養(yǎng)和快速提高的培訓體系，是許多軍校迫切解決的問題。

二、非現(xiàn)役文職教員隊伍的現(xiàn)狀分析

軍校處在教學崗位上的非現(xiàn)役文職教員年輕化程度高，學歷高，主體意識強，思想開放，勇于接受承擔新的教學任務，但是教齡短、實踐少，而且沒有系統(tǒng)接受教學理論和方法的訓練和培養(yǎng)，對基本的教學方法和規(guī)律不熟悉，對課程理論和體系把握不夠，缺乏激情和感染力，授課往往停留在照本宣科或對著投影片做“畫外音”式的解說，方式呆板、教學效果差。雖然有崗前培訓，培訓期間能夠學習教育理論知識。但是，短暫的崗前培訓和現(xiàn)實工作中的實際操作是存在天攘之別的，也就是理論和實踐之間的差別。只有親身經歷了，才能夠真正有所收獲，獲得經驗。

三、提高非現(xiàn)役文職教員教學能力的措施探討

非現(xiàn)役文職教員是軍校教學力量的基礎，對于非現(xiàn)役文職教員的培養(yǎng)事關學校的教學質量以及長遠發(fā)展。因此，必須探索出適合非現(xiàn)役文職教員教學能力全程培養(yǎng)和快速提高的培訓體系，及相關的激勵機制，力爭為非現(xiàn)役文職教員的教學能力培養(yǎng)創(chuàng)建一個和諧的平臺，總結一套行之有效的措施。

1.建立崗位全程跟蹤和多元化的培訓體系

對于新教員要進行崗前培訓，提高非現(xiàn)役文職教員的思想政治素質，培養(yǎng)非現(xiàn)役文職教員對國防教育事業(yè)的熱愛和獻身精神，樹立良好的職業(yè)道德。通過系統(tǒng)學習高等教育學、教育心理學、基本教學方法和現(xiàn)代教育技術等理論知識，從教學計劃制訂、課程設計、課堂教學設計、教案編寫、講稿撰寫、作業(yè)布置等教學的全過程、全方位培訓，使非現(xiàn)役文職教員獲得實踐經驗，幫助他們盡快實現(xiàn)從學生到軍校教員的角色轉變。

順利通過崗前培訓的非現(xiàn)役文職教員可以進行崗位全程跟蹤，制定非現(xiàn)役文職教員導師制度。在學校內部遴選一批政治思想水平和學術水平高，教學經驗豐富，教學效果好，治學嚴謹，并具有副教授以上職稱的教員擔任導師，通過與非現(xiàn)役文職教員建立“一幫一”“一帶一”的方式，負責對非現(xiàn)役文職教員進行業(yè)務指導，包括指導非現(xiàn)役文職教員過好教學關，搞好輔導、答疑、批改作業(yè)、備課、試講等各個教學環(huán)節(jié)。同時導師進入非現(xiàn)役文職教員的課堂，全面把握教學實踐。在課程導入、重難點講解、學員互動、教學媒體運用、溝通與表達等方面進行輔導。鼓勵并指導非現(xiàn)役文職教員大膽進行教改實踐，引進新的教學手段和教學方法，大膽創(chuàng)新。

2.創(chuàng)建特色發(fā)展平臺

軍隊院校必須拆除教學與科研之間的高墻，教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育。軍校教員教學能力的提高，不是僅靠聽課進修，還是需要靠做科研工作，邊研究邊學習，缺什么學什么，邊提高干邊學，這是積極有效的方法。為了能夠進一步提高非現(xiàn)役文職教員的教學能力，一個教學科研發(fā)展平臺是必不可少的。學校應大力加強教學科研基本條件建設，例如可以設立非現(xiàn)役文職教員培養(yǎng)專項基金和非現(xiàn)役文職教員科研創(chuàng)新基金，為非現(xiàn)役文職教員成長提供必要的物質基礎。經費是非現(xiàn)役文職教員教學科研培養(yǎng)的基礎，但僅有經費支持還遠遠不夠，還需要方向指導。因此學校應該注重發(fā)揮專家團隊的導向作用，為非現(xiàn)役文職教員的教學研究和學術科研鋪路搭橋。例如，我校訓練部高教研究室和科研部依據軍隊和院校的教學訓練改革、科研發(fā)展規(guī)劃，專門制定出非現(xiàn)役文職教員的教學研究和學術研究指南，為非現(xiàn)役文職教員的研究指明方向。

3.健全和完善可持續(xù)發(fā)展的考評激勵機制

軍校的非現(xiàn)役文職教員是“不穿軍裝的軍校教官”，承擔著培養(yǎng)新型軍事人才的重任，他們必須具備良好的軍事素養(yǎng)，為了能夠使其最大效能地發(fā)揮出自己的專業(yè)教學潛能，更加積極主動地投入到崗位工作中，科學合理的考評制度和強化人本激勵機制是必不可少的。通過建立公平競爭、擇優(yōu)汰劣的機制，讓廣大文職教員處于一種強烈的責任感、緊迫感和成就感之中，形成一種激勵進步意識，促進教學能力的提升。

本著“以人為本”的原則，建立非現(xiàn)役文職教員進修制度，提高他們的教學科研水平。、同時可以把非現(xiàn)役文職教員攻讀學位納入軍隊院校的人才培養(yǎng)計劃當中，資助其繼續(xù)深造，促進其教學能力的提升，大力培養(yǎng)一支高素質的非現(xiàn)役文職教員隊伍。

四、結語

雖然，非現(xiàn)役文職教員是影響軍校教育教學質量的重要因素之一，但是非現(xiàn)役文職教員的教學能力不可能一蹴而就，它是一個長期的過程，要通過學校各方面的努力和配合。全面提高非現(xiàn)役文職教員的綜合教學素質，使他們成為軍校師資隊伍中一支優(yōu)秀的骨干力量，對于我軍現(xiàn)代化建設以及實現(xiàn)軍隊人才戰(zhàn)略工程具有極其重大的意義。

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