通過分析我國(guó)現(xiàn)階段高校教材使用方面存在的一些問題，提出了關(guān)于高校教材的選取和更新的幾點(diǎn)建議，即慎重選取教材，客觀評(píng)價(jià)教材，靈活適時(shí)地補(bǔ)充豐富教材內(nèi)容，經(jīng)常關(guān)注相關(guān)新書的出版情況。

教材選取教材更新實(shí)用性教材是學(xué)校教學(xué)過程中最基本的工具，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的媒介，也是學(xué)校教學(xué)、科研水平的重要反映，也是深入教學(xué)政革、提高教學(xué)質(zhì)量、穩(wěn)定教學(xué)秩序的基本保證。教育要走向世界，面向未來(lái)，教材首先要面向世界和未來(lái)。

近年來(lái)，我國(guó)高校教材還存在著諸多問題，比如，出版混亂，品種繁雜；粗編濫著現(xiàn)象嚴(yán)重；針對(duì)性、層次性、實(shí)用性不強(qiáng)；重編著，輕選用等。面對(duì)這些問題，作為高校教師，應(yīng)該如何選取教材，選到一本自認(rèn)為“好”教材之后是否長(zhǎng)期使用而不更新，這一點(diǎn)應(yīng)該引起高校教師們的思考。

下面是幾則常見現(xiàn)象：

1.大學(xué)里辛辛苦苦讀了4年，求職時(shí)卻發(fā)現(xiàn)不能滿足企業(yè)需求，只能自掏腰包、花費(fèi)上萬(wàn)元到校外培訓(xùn)班“回爐”。這類“學(xué)不能用”或者“學(xué)不夠用”的尷尬處境頗為普遍。

2.“我是1980年上的大學(xué)，當(dāng)時(shí)讀的就是計(jì)算機(jī)專業(yè)，前兩年我又看到了大學(xué)的計(jì)算機(jī)教材，發(fā)現(xiàn)20多年前我學(xué)過的課本還在用”。對(duì)于幾個(gè)月就出現(xiàn)技術(shù)更新的IT行業(yè)來(lái)說，計(jì)算機(jī)專業(yè)教材的“20年不變”更讓人們頗為吃驚。

中國(guó)氣象局局長(zhǎng)秦大河委員2007年3月13日在政協(xié)小組討論會(huì)發(fā)言時(shí)指出，我國(guó)大學(xué)“關(guān)門辦學(xué)”、跟不上時(shí)代的現(xiàn)象嚴(yán)重，部分教材遠(yuǎn)落后于科學(xué)進(jìn)展?！拔以?jīng)看到一些大學(xué)教材，竟然還在用上個(gè)世紀(jì)40年代的資料。我當(dāng)年就是用的這種教材，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)這些內(nèi)容都沒有變化?！?/p>

作為教育主管部門、高校，以及那些為人師表者，與時(shí)俱進(jìn)、根據(jù)知識(shí)的更新不斷修訂教材，本不是什么難事，但一些大學(xué)教材為什么60多年沒有變化？這不能不引發(fā)筆者的諸多猜想。

首先，一些大學(xué)教材之所以60多年沒有變化，正如中國(guó)氣象局局長(zhǎng)秦大河委員所言：多年來(lái)，我國(guó)大學(xué)是一個(gè)“獨(dú)立小王國(guó)”，是“象牙塔”，奉行的是“關(guān)門辦學(xué)”路子，與外界幾乎“隔絕”，所以其辦學(xué)宗旨、思路跟不上時(shí)代的步伐，部分教材遠(yuǎn)落后于科學(xué)進(jìn)展。

其次，長(zhǎng)期以來(lái)，受產(chǎn)業(yè)化的影響，大學(xué)的教育功能退化，而商業(yè)氣息濃厚。比如，當(dāng)前一些高校普遍重視的是忙于跑銀行貸款，大興土木擴(kuò)建校園，至于更新教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)最前沿、最先進(jìn)的知識(shí)，則是被“遺忘的角落”，無(wú)人過問。

最后，也是最重要的，就是教師們沒有花費(fèi)心思整理、修訂教材。

“百年大計(jì)，教育為先”，一本大學(xué)教材，多年不更新修訂，這不僅僅是誤人子弟，更是耽誤了我們的教育發(fā)展。甚至有人呼吁，大學(xué)教材“不思進(jìn)取”，象牙塔內(nèi)難取“真經(jīng)”。

以上這些足以說明，高校普遍缺乏教材更新機(jī)制，書本與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。

大學(xué)教材陳舊竟也成為學(xué)生逃課的原因之一，這倒讓人有些始料未及。有些學(xué)生說：“書本上的東西又舊又落后，誰(shuí)愿意在課堂上浪費(fèi)時(shí)間？與其說學(xué)習(xí)那些過時(shí)知識(shí)，還不如上網(wǎng)一個(gè)小時(shí)獲得的知識(shí)來(lái)得實(shí)用?！?/p>

其實(shí)，書與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，在某種程度上當(dāng)然也給教師帶來(lái)了煩惱?？茖W(xué)以越來(lái)越快的速度在更新，掌握更多更新的知識(shí)對(duì)于我們老師來(lái)說，也有些困難。畢竟教師的時(shí)間有限，有些我們都不能及時(shí)掌握的東西，如果依賴教材照本宣科，無(wú)異于誤人子弟。所以學(xué)生總是不滿足教材給予的知識(shí)，他們采取了利用課余時(shí)間自學(xué)或者通過網(wǎng)絡(luò)媒體、圖書館等獲取知識(shí)的方法。

其實(shí)，高等教育教材版本陳舊的問題，是多種因素造成的，比如地域、時(shí)間、歷史進(jìn)程等，這是現(xiàn)實(shí)所不能改變的。因此，對(duì)大學(xué)教師的要求自然就會(huì)越來(lái)越高：在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，更應(yīng)言傳身教，在潛移默化中傳輸時(shí)代訊息。這就要求在提高教師隊(duì)伍素質(zhì)上下足功夫。

我們需要語(yǔ)言活潑、知識(shí)前沿的好教材。教材不是金科玉律，而只是教師教學(xué)的一種工具。

最后，關(guān)于高校教材的選取和更新給高校教師提出幾點(diǎn)建議：

1.第一次要慎重選擇教材，當(dāng)然教材選擇的過程需要教師查閱，詳讀幾本與該課程比較接近的參考書，多各方面進(jìn)行比較（主要結(jié)合講授對(duì)象比較內(nèi)容講授和接受的難易程度）。

2.教材一旦選定，接下來(lái)，在整個(gè)的講授過程中，教師應(yīng)該做好教案整理和總結(jié)，最主要的是及時(shí)了解學(xué)生的反饋信息，這樣教師才能真正認(rèn)識(shí)到使用本教材的效果，以便于課程結(jié)束，能夠客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教材。

3.雖然選定了一本教材，但是我們不應(yīng)該只講一本書的內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要靈活穿插和補(bǔ)充一些其它書中或網(wǎng)絡(luò)媒體中比較好的內(nèi)容，尤其是案例分析方面。

4.要經(jīng)常關(guān)注本門課程是否有相關(guān)新教材出版。

5.教師還可以通過編寫新教材、更新教材內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜茂康.對(duì)我國(guó)高校教材建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（03）.