家庭是孩子的第一所學校。這句話背后隱藏著兩個含義：家長是孩子的第一任老師，家長還是孩子的終身教師。所以首先要明確的是，把孩子培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展，智商情商共同進步的人才，是學校教育和家庭教育共同的目標和責任，脫離了任何一方都是不行的。

那么，我們的家庭教育到底要培養(yǎng)怎樣的孩子，怎樣培養(yǎng)孩子？

從一件小事說起。前幾年，有個學生轉(zhuǎn)學到我所在的學校上學。他的父母剛剛從諾基亞公司芬蘭總部回到國內(nèi)工作。我問家長，以你們在國外多年的工作經(jīng)歷和體會來說，人的什么素質(zhì)是最重要的？他們首先回答我的是：“身體健康”。這是當然，好的身體是革命的本錢。

“然后呢？”我問到。

“誠實?！彼麄兿肓讼?，說：“現(xiàn)在做工作不是你一個人兩個人的事情，做一件事情需要有一個系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中或許有十個八個或者上百個人共同工作。如果你不誠實，碰到問題后沒有實事求是地來表達自己的觀點，甚至隱瞞就會產(chǎn)生很大的問題。嚴重點會打斷整個工作進程。”

我繼續(xù)問下去：“還有呢？”

“人情味吧?！彼f，“比如你的伙伴今天感冒了，你幫他送一杯開水。今天有一個人生日了，你發(fā)一條祝福短信。整個氛圍和諧又溫馨，工作起來也會很開心。”

“還有嗎？”我追問下去。

“專業(yè)技能吧。”他回答道。

我終于得到了我想要的答案。其實在整個談話中，我只是試圖知道，在他們心里專業(yè)技能到底排在第幾位。在得知我的意圖之后，他們解釋說：“專業(yè)技能還可以在不斷地工作和培訓中得到成長，但是誠實、合作、人情味這些關于性格、關于情商的素質(zhì)實在是難能可貴?！?/p>

聽到這句話，相信很多家長便會釋然。專業(yè)技能固然重要，但是在孩子的成長過程中，還有很多珍貴的品質(zhì)被我們忽略。所以作為家長，要想把孩子培養(yǎng)成才，必須要有一個明確的目標。

培養(yǎng)身心健康的孩子

身體健康很重要，這幾乎是每個家長的共識。但是在注重加強身體素質(zhì)的同時，孩子的心理成長往往不同步。現(xiàn)在社會畸形的教育觀念已經(jīng)讓我們的孩子承受了過大的壓力。家長怎么幫助孩子減壓，讓孩子擁有一個健康的身心至關重要。

要讓孩子擁有進取之樂。有些家庭的高標準、強壓力的氛圍往往讓孩子體會不到成長和進步的樂趣。所以家長要學會用鼓勵代替批評。

要讓孩子擁有助人之樂?，F(xiàn)在很多孩子擁有了豐富的物質(zhì)生活，但是仍然感到不幸福不快樂。為什么？很多時候，孩子們都是被動地接受父母長輩給他的關愛，而沒有主動地付出關愛，與他人分享。舉個小例子：在公交車上，你主動給老人讓了座位。老人家對你表示感謝，并回報給你微笑。你肯定會感到身心愉悅。所以從一件小事做起，懂得主動分享關愛，對于調(diào)解孩子的心態(tài)也十分重要。

要讓孩子擁有興趣之樂。俗話說，興趣是最好的老師。要從小培養(yǎng)孩子的興趣，前提就是要懂孩子，了解孩子。在平時的生活中，家長要經(jīng)常傾聽孩子們的心里話，時刻注意孩子的心理狀態(tài)。

那么怎樣調(diào)節(jié)孩子的心態(tài)？除了一些方法以外，還需要一些理念。

第一，要學會換位思考。這句話說起來很容易，但是做起來很難。作為家長，要學會站在孩子的角度考慮問題。哪個孩子不希望自己能學得好一點，考得好一點，得到父母的認可和表揚呢？所以家長既要做孩子的父母，又要做孩子的朋友。是朋友，孩子才會愿意把心底的話說給你聽。是家長，孩子才會聽從你的建議，接受你的開導。良好的親子關系才是解開孩子心結的那把鑰匙。

第二，要學會辯證地看待孩子。人非圣賢，誰能無過？每個人身上都會有優(yōu)缺點。有時，缺點之中還會隱含著部分優(yōu)點。有的男孩子愛惡作劇，這是缺點。但從某方面來說，這個男孩子愛動腦子，這就是優(yōu)點。有的女孩子學習認真，這是優(yōu)點。但是就連課間的時候，也要看書寫作業(yè)，這就有著很大的隱患。所以，家長要從優(yōu)點中看到缺點，從缺點中找出優(yōu)點，全面辯證地看待問題，這樣孩子才會感受到被尊重和重視。

第三，要學會正確處理和孩子之間的關系。在中國有一句老話，叫“你敬我一尺，我敬你一丈”。這其實隱含著人與人之間對應的關系。如果一個老師很受尊敬，那么這個老師在平時應該也是一個很和善的人。如果從親子關系角度出發(fā)，你對孩子很友好，孩子很開心，你對孩子過度權威，孩子看到你就會害怕。所以，當孩子提出問題時，我們應該想辦法去幫助他，去引導他。當我們提出要求的時候，孩子自然會想到要努力完成任務，滿足家長的要求。

第四，要滿懷愛心和期待。在心理學上，有一個詞叫做“皮格馬利翁效應”，亦稱“羅森塔爾效應”。1968年，美國心理學家羅森塔爾教授和雅各布森（A.L.Jacobson）教授帶著一個實驗小組走進一所普通的小學，對校長和教師說明要對學生進行“發(fā)展?jié)摿Α钡臏y驗。她們在6個年級的18個班里隨機地抽取了部分學生，然后把名單提供給任課老師，并鄭重地告訴他們，名單中的這些學生是學校中最有發(fā)展?jié)撃艿膶W生，并再三囑托教師在不告訴學生本人的情況下注意長期觀察。8個月后，當他們回到該小學時，驚喜地發(fā)現(xiàn)，名單上的學生不但在學習成績和智力表現(xiàn)上均有明顯進步，而且在興趣、品行、師生關系等方面也都有了很大的變化。簡單來說，就是你期望什么，你就會得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。孩子的大腦就是一個等待被點燃的火把，而點燃的途徑就是引導就是鼓勵，要讓孩子感到希望。

培養(yǎng)基礎寬厚的孩子

要想讓孩子達到“博學”，其實是一件不容易的事情。俗話說，讀萬卷書，行萬里路。這兩種都是拓寬孩子知識面的好方法。

書籍它傳遞的信息要先在孩子的腦子里形成影像，然后才能便于理解。相比起電視、音樂來說，它的信息傳遞相對復雜得多。所以要讓孩子喜歡上它，也不是一件容易的事情。那怎么讓孩子喜歡上讀書呢？拿我自己女兒的例子來說，她非常喜歡看電視《西游記》。于是，我給她買了一本兒童版的《西游記》書籍。前半個月，我每天給她讀一章西游記的故事，通過我繪聲繪色的講述和她原本的興趣，點燃起她對這本書籍的熱情。隨后，我讓她自己閱讀。一開始，她有點看不下去。于是我也拿起相同的一本書跟她一起閱讀。期間，我們會對某一話題共同探討，互相交流，其實就是做一個榜樣給她。慢慢的，她學會主動讀書，并且對于讀書這件事有了很大的興趣。于是，讀書的習慣就被養(yǎng)成了。

“行萬里路”就是讓孩子在與自然、與社會的接觸中，得到一種感悟。這種感悟是孩子自身的感受，深刻并且直接。這種感受，在通過與同伴分享、講述的過程中完成了再加工的過程。因此，在這一環(huán)節(jié)中，家長要承擔起類似于導師的指導責任，這樣孩子的收獲才會更大。

培養(yǎng)思維靈活的孩子

首先要尋找感覺。以中國足球為例。中國足球與國外的強隊相比，差距在哪里？首先便是感覺。歐美國家的運動員球感是從學走路時，在路邊，在街道上就開始培養(yǎng)的。而我們運動員的球感是進了足球隊以后才開始培養(yǎng)的。而擁有球感是帶球、傳球、乃至射門這些技術的基礎和前提條件。這種隱藏在大腦深處的感覺，就是一種說不清的東西，從小就伴隨著我們。音樂要有樂感，運動要有運動感，語言就要有語感，有了感覺才會有思維的基礎。

其次，要張弛有度。在我所在的學校有一句口號，叫“捍衛(wèi)童年”，其實就是要捍衛(wèi)大腦。我國著名的翻譯家傅雷先生，曾經(jīng)這樣教育他的兒子—鋼琴大師傅聰。傅聰當時在波蘭參加國際鋼琴比賽的時候，寫信給父親傅雷。他說現(xiàn)在我每天練10個小時鋼琴。傅雷看到這個消息之后十分著急。于是，他回信說：“兒子啊，你每天只能訓練8個小時。一定要留兩個小時的時間來放松、反思?！笔聦嵰舱侨绱?，如果我們某天勞作、運動大大過量，又需要多少時間才能恢復呢？在腦力勞動領域也是相同的道理。因此，懂得張弛有度才是對于培養(yǎng)孩子思維能力最科學的方式。

然后，要懂得引導。北京師范大學校長董奇教授，曾對現(xiàn)在的教育提出過很多很好的建議。作為研究“認知神經(jīng)科學與學習”領域的專家，董教授曾表示，應試教育在很大程度上抑制了孩子大腦的開發(fā)。因此，在無法改變大局勢的條件下，家長要學會正確地判斷與引導，既要讓孩子完成一定量的訓練和積累，又要懂得適度地放松，科學地用腦。

培養(yǎng)有興趣愛好的孩子

首先要明確的是，培養(yǎng)興趣并不是培養(yǎng)技能。孩子要感受到作為人的一種意義感，那就要對某些事有興趣。但是并不是家長想要孩子有什么興趣愛好，他就有的。如果孩子打心眼里喜歡學習，在這個領域里面獲取知識有一種無法言語的滿足感，那么這種興趣愛好就是千金難買的。再比如彈鋼琴，家長首先要判斷孩子是否真的喜歡，然后考察孩子是否真的有天賦。如果兩者均有，那就要進行培養(yǎng)，要從感性的、人文的、歷史的等方面給他打造一個全面的音樂認知，所以培養(yǎng)興趣不是培養(yǎng)技能而已。

培養(yǎng)有良好習慣的孩子

習慣決定命運，良好的學習習慣、生活習慣、交友習慣、團隊習慣將會使人一生受用。我的女兒有個好習慣，是從小開始培養(yǎng)的。我告訴她周末兩天，一天做作業(yè)，而剩下來一天把這周做錯的題目再做一遍。一開始她不肯，后來我在說服他的同時，每個禮拜花時間陪她一起做。慢慢地，她犯過的錯誤不再犯了，學習成績也有了很大的進步，當她嘗到甜頭的時候，這個習慣自然而然地養(yǎng)成了。所以對家長而言，重要的做法就是陪伴。到了一定階段后，習慣就形成了自動化，所以說孩子小時候家長要多陪伴、多交流、多引導。

（本文根據(jù)錢陽輝在“家庭教育創(chuàng)新思想報告會”上的發(fā)言錄音整理）

作者介紹

錢陽輝，江蘇省無錫師范附屬小學校長，江蘇省特級教師，江蘇省首批“333”高層次人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，無錫市“333”工程學術技術帶頭人，江南大學、浙江教育學院兼職教授。曾獲全國“五一”勞動模范獎章、江蘇省優(yōu)秀教育工作者等榮譽稱號。他積極探索“讓學生越學越聰明”的教學策略，形成了“以問題為紐帶，以情境為源泉，以思維為核心”的教學特色風格。他重視教育科研，先后主持 “八五”、“九五”、“十五”、“十一五”期間多項全國和省市級課題研究，其中《兒童自我教育》研究成果獲國家教育部一等獎、《空間與圖形》研究成果獲省一等獎。