相信最近幾天，全國(guó)人民都在關(guān)注這樣一件事情：今年的諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)名單中，依然沒(méi)有中國(guó)人的名字出現(xiàn)。

其實(shí)事實(shí)往往更殘酷。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，在1980年到2002年獲得諾貝爾獎(jiǎng)、魯斯卡獎(jiǎng)、伽德納獎(jiǎng)、沃爾夫獎(jiǎng)、菲爾茲獎(jiǎng)、圖靈獎(jiǎng)、日本國(guó)際獎(jiǎng)、京都獎(jiǎng)這八項(xiàng)國(guó)際科技大獎(jiǎng)的497名科學(xué)家中，沒(méi)有一名中國(guó)國(guó)籍的科學(xué)家。

而在英國(guó)，這個(gè)面積不大、人口不多的國(guó)家卻誕生了近百名諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸偱琶麨槭澜绲诙?。其中絕大部分都是科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，包括世界有名的青霉素發(fā)明者、DNA發(fā)現(xiàn)者等?？茖W(xué)的高峰向來(lái)令人望而生畏，可是為什么在這個(gè)小小的島國(guó)上卻有這么多不畏艱險(xiǎn)、敢于攀登科學(xué)高峰的人？也許是因?yàn)橛?guó)嚴(yán)謹(jǐn)卻富有彈性的教學(xué)方式，也許是因?yàn)檫@里的學(xué)生們從小就擁有了廣闊的思考和想象空間，良好的家庭教育培養(yǎng)造就了他們的個(gè)性和天賦……這一切都值得我們借鑒和深思。

家庭教育是什么？

家庭教育是什么？家庭教育就是整個(gè)教育過(guò)程中根系的培育。教育問(wèn)題絕非僅僅是學(xué)校的事情，每個(gè)孩子的培養(yǎng)與成長(zhǎng)都是一個(gè)系統(tǒng)工程。而家庭教育恰恰是這一系統(tǒng)中至關(guān)重要的根系培養(yǎng)環(huán)節(jié)。要想做好這一環(huán)節(jié)，有一個(gè)前提那就是要“懂孩子”。

孩子調(diào)皮不聽話，正常。孩子愛玩不愛學(xué)習(xí)，正常。因?yàn)樗呛⒆?。千萬(wàn)不要把孩子當(dāng)成一個(gè)大人。北京師范大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)劉佳教授的研究表明，孩子的智力開發(fā)最重要的時(shí)期是11歲到16歲。所以這一數(shù)據(jù)恰恰證明了“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話是不科學(xué)的。

我們的孩子究竟缺什么？

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和教育水平的逐漸提高，我們不禁回頭反思，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中到底缺什么？我們要教給孩子什么？

不缺夢(mèng)想缺理想：央視《對(duì)話》欄目曾做過(guò)這樣一期節(jié)目，美國(guó)12名總統(tǒng)獎(jiǎng)學(xué)金的獲得者和中國(guó)被北京大學(xué)、清華大學(xué)、香港大學(xué)等著名大學(xué)錄取的優(yōu)秀學(xué)生回答同一個(gè)問(wèn)題：從智慧、權(quán)力、真理、金錢、美中選取一個(gè)詞代表自己的價(jià)值觀。美國(guó)高中生一致地選擇了真理和智慧。但中國(guó)高中生除了有一個(gè)選擇了“美”之外，沒(méi)有一個(gè)選擇真理和智慧，彼此之間也沒(méi)有多少共同點(diǎn)，有的選擇了財(cái)富，有的選擇了權(quán)力。

除此之外，中美學(xué)生針對(duì)非洲貧困兒童制作的援助計(jì)劃，也存在著極大的差異性。中國(guó)學(xué)生的方案從中國(guó)悠久的歷史入手，從歌頌絲綢之路、鄭和下西洋，到吟詠茶馬古道，隨后便是一場(chǎng)文藝演出。但是對(duì)非洲的援助計(jì)劃卻輕描淡寫地一筆帶過(guò)，只說(shuō)組織去非洲旅游，組織募捐，還去非洲建希望小學(xué)等。一個(gè)留美的華裔作家發(fā)問(wèn)：“你們募捐，要我掏錢出來(lái)，首先你的整個(gè)援助計(jì)劃得打動(dòng)我，我還要知道我的錢都花在什么地方，我捐出去的每一分錢是不是都真正發(fā)揮作用了?！泵鎸?duì)作家的發(fā)問(wèn)，中國(guó)學(xué)生面面相覷、無(wú)言以對(duì)。

而美國(guó)學(xué)生的方案便從非洲目前的實(shí)際情況，比如教育、就業(yè)、食物、飲用水、艾滋病等一些看起來(lái)很細(xì)小的實(shí)際問(wèn)題入手，規(guī)劃每一項(xiàng)做什么，準(zhǔn)備怎么做，甚至到每一項(xiàng)預(yù)算都準(zhǔn)確到幾角幾分。他們對(duì)于非洲社會(huì)的了解，對(duì)已有的援助現(xiàn)狀的了解，都深刻而全面，每個(gè)人分工明確，又融成一個(gè)整體，整個(gè)計(jì)劃拿來(lái)就可以進(jìn)入實(shí)施階段。

由此可見，當(dāng)我們的學(xué)生該展現(xiàn)出理想和精神的崇高的時(shí)候，他們要追逐金錢和權(quán)力；當(dāng)他們?cè)摿⒆銓?shí)際，腳踏實(shí)地解決問(wèn)題的時(shí)候，他們又吟詩(shī)弄賦，在實(shí)際問(wèn)題的外圍不著邊際地輕輕飄浮。我們培養(yǎng)出的青年人，既有可能渾渾噩噩，是非不辨，喪失了獨(dú)立思考的心智和能力，沒(méi)有思想而隨波逐流；也有可能在現(xiàn)實(shí)面前，一籌莫展，沒(méi)有實(shí)際的處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，引導(dǎo)孩子們建立正確的價(jià)值觀和人生理想是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同的責(zé)任。

不缺智商缺情商：隨著家庭對(duì)教育的投入越來(lái)越大，孩子們的視野也就越來(lái)越廣，但很多孩子人性、人品沒(méi)有同步。為何這么說(shuō)？“藥家鑫案”就是一個(gè)活生生的證明。人不能沒(méi)有善良，人不能沒(méi)有人性，善良和人性靠誰(shuí)播種，靠家庭。

不缺技能缺核心素養(yǎng)：我們還可以看到，好多家長(zhǎng)唯恐自己孩子的“素質(zhì)”不夠全面，節(jié)假日、寒暑假，只要孩子有空閑時(shí)間，父母就會(huì)排出自己的“素質(zhì)教育課程表”，讓他學(xué)鋼琴、拉二胡、上小記者班、參加舞蹈培訓(xùn)……一句話，決不讓孩子有自己的時(shí)間。這些種種在應(yīng)試文化指導(dǎo)下的“技能培訓(xùn)”，確實(shí)提升了孩子的某些技能。但可以清晰地看到，“技能等級(jí)”的進(jìn)步并沒(méi)有形成孩子們?nèi)宋木?、科學(xué)精神的同步發(fā)展?！袄钐煲弧钡陌咐妥阋宰C明這點(diǎn)。在各項(xiàng)技能領(lǐng)域都成績(jī)優(yōu)異的李天一為何屢次觸碰法律的底線？恰恰說(shuō)明現(xiàn)在的孩子缺少的不是技能的培訓(xùn)，而是缺少有理想有責(zé)任的人生信念，缺少獨(dú)立、陽(yáng)光、堅(jiān)毅的性格特征，缺少良好的思維習(xí)慣和生活習(xí)慣。

不缺幸福缺生活：許多家長(zhǎng)尚未認(rèn)識(shí)到，生活中無(wú)微不至的關(guān)懷不僅削弱了“自立”，過(guò)度的溺愛還滋長(zhǎng)了“任性”，有求必應(yīng)的物質(zhì)滿足使孩子們不僅不懂得什么是幸福和應(yīng)該如何去追求幸福，還會(huì)缺失自我責(zé)任感和人生追求?！白运健⑷涡?、脾氣大、缺少堅(jiān)持的毅力、缺少責(zé)任感”等共性化的問(wèn)題產(chǎn)生了，而這樣一些“核心素質(zhì)”的缺乏就會(huì)深刻影響一些孩子未來(lái)的成功與幸福。

而生活本身就是一門活生生的課程，生活的過(guò)程就是學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程。在四五年前，有一所初中的校長(zhǎng)給我打電話，說(shuō)他們學(xué)校本來(lái)有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)非常好的學(xué)生不打算到天一中學(xué)來(lái)讀書了。我問(wèn)為什么？他說(shuō)，這個(gè)孩子的爸爸媽媽都是蘇北興化人，撿垃圾到無(wú)錫，沒(méi)有地方住，搭了塑料棚住在破船上，經(jīng)濟(jì)條件十分艱苦。了解到這個(gè)情況后，我到他的“家”里去看了看，頓時(shí)覺(jué)得十分心酸。于是我跟這個(gè)孩子的父母說(shuō)，一定要讓他上高中，所有的錢我來(lái)解決。三年后，這個(gè)孩子被保送到南京大學(xué)。在離開天一中學(xué)的時(shí)候，他給我寫了封信，這樣說(shuō)到：“我來(lái)自一個(gè)極度貧困的家庭，我并不因此而怨聲載道，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)就是如此殘酷，但是，蒼天賦予了我智慧?！爆F(xiàn)在這個(gè)孩子在讀博士，發(fā)展得很好。事實(shí)證明，有時(shí)候生活中的苦難恰好是孩子發(fā)展中的財(cái)富。

不缺關(guān)懷缺責(zé)任：今天的“獨(dú)生子女”有了太多太多的呵護(hù)、關(guān)愛、寵愛，他們已沒(méi)有了自己的生活，已遠(yuǎn)離了自然的成長(zhǎng)過(guò)程，他們確實(shí)已生活在父母、爺爺奶奶營(yíng)造的“溫室”之中。在這種長(zhǎng)輩的“人造溫室”中既沒(méi)有了真實(shí)的“電閃雷鳴”，更沒(méi)有“風(fēng)霜雨雪”，也就是說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)缺失了真實(shí)的生活體驗(yàn)，這種“溫室效應(yīng)”的惡果就是：孩子們?nèi)笔Я恕蔼?dú)立”、“自主”這樣一些關(guān)鍵素質(zhì)，“驕”、“嬌”兩字成為一種通??；孩子們?nèi)菀兹笔б?guī)則意識(shí)，行事容易沖動(dòng)，孩子的“自我中心”任意滋長(zhǎng)，有些孩子甚至以為“世界就是我”。

家庭教育到底有多重要？從一件小事就可以看出。今年暑假，應(yīng)加拿大多倫多大學(xué)的邀請(qǐng)，我在多倫多大學(xué)的學(xué)生公寓里面住了12天，深度考察多倫多大學(xué)。多倫多大學(xué)的一位教授給我們看了兩段影像。第一段是加拿大和美國(guó)學(xué)生的學(xué)生宿舍的情況，影片中的宿舍窗明幾凈，干凈整潔。第二段是中國(guó)留學(xué)生宿舍的情況，加拿大多倫多大學(xué)一位教授用了一個(gè)詞形容：不可容忍。他還告訴我，多倫多大學(xué)曾經(jīng)有一個(gè)中國(guó)女孩，報(bào)到的第二天做飯要切半只雞，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)動(dòng)過(guò)刀，把自己的大拇指嚴(yán)重剁傷了。當(dāng)我們的孩子沒(méi)有生存能力的時(shí)候，這怪誰(shuí)呢？單單怪孩子們嗎？不是的。因?yàn)樵谖覀兊募彝ソ逃?，沒(méi)有生活教育，也沒(méi)有習(xí)慣教育。所以，不要迷信名教師，也不要迷信名校，每一個(gè)優(yōu)秀的孩子，他所有進(jìn)步的基礎(chǔ)其實(shí)是父母的循循善引和家庭優(yōu)秀文化的深刻熏陶。真正把孩子送至人生高速公路入口處的“教師”，一定是孩子的爸爸、媽媽。所謂“龍生龍，鳳生鳳”的古訓(xùn)，并不僅指遺傳的力量，更多的是指家庭文化的力量。

自問(wèn)：我家的“土壤”合適嗎？

某天早上，我在學(xué)校到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，忽然發(fā)現(xiàn)學(xué)校的草坪上長(zhǎng)出來(lái)幾個(gè)蘑菇。我不禁想到：為什么在這個(gè)地方會(huì)長(zhǎng)出蘑菇？于是，我拿手機(jī)拍了一張照片，看著這張照片我想了很久很久，終于得出一個(gè)結(jié)論：蘑菇不是選出來(lái)的，蘑菇也不是種出來(lái)，森林中的蘑菇是在適宜的溫度，適宜的水分，適宜的土壤中自然生長(zhǎng)出來(lái)的。聯(lián)想到我們的教育，這個(gè)問(wèn)題油然而生：我們都在期盼著孩子們能有更好的發(fā)展，可是我們?yōu)楹⒆拥某砷L(zhǎng)提供了最好的溫度、適宜的水分和肥沃的土壤了嗎？

前不久，我在中國(guó)科技大學(xué)參加中國(guó)科技大學(xué)、麻省理工和斯坦福大學(xué)三所大學(xué)的科學(xué)論壇。中國(guó)科技大學(xué)一位教授告訴我，四年前由天一中學(xué)考進(jìn)中國(guó)科技大學(xué)的錢子誠(chéng)同學(xué)，今年在巴黎高師面向全世界招收數(shù)學(xué)研究生的考試中，獲得全球第一的好成績(jī)。眾所周知，巴黎高師的數(shù)學(xué)系全球排名第一，就連國(guó)際上數(shù)學(xué)最高獎(jiǎng)菲爾茲獎(jiǎng)也幾乎每年都被巴黎高師壟斷。所以在這樣一個(gè)環(huán)境里，我相信熱愛數(shù)學(xué)的錢子誠(chéng)將來(lái)一定會(huì)有很好的發(fā)展。從科大回來(lái)后，我問(wèn)了錢子誠(chéng)在天一讀書時(shí)的班主任，這個(gè)孩子為何會(huì)這樣優(yōu)秀？他的班主任告訴我：“我去過(guò)他家里，他家里有四個(gè)書房！”

四個(gè)書房？我去過(guò)很多的家庭，有的家庭房間非常大，麻將房、撲克房、健身房都有，但就是沒(méi)有書房。家庭提供什么樣的土壤，我們的孩子就會(huì)成長(zhǎng)為相應(yīng)的人。所以，這樣的土壤絕對(duì)不會(huì)成長(zhǎng)出優(yōu)秀的孩子。

什么樣的土壤才是最適合的？

素質(zhì)教育，健康為本。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，學(xué)校每年軍訓(xùn)的時(shí)候，總有一些孩子連部隊(duì)特大號(hào)的軍褲都穿不下；上體育課的時(shí)候，很多一米七、一米八的男孩子吊在單杠上晃蕩，卻一個(gè)引體向上都拉不起來(lái)。個(gè)子高，體重重，就是健康嗎？不是的，生理和心理都良好才是真正的健康，而生理和心理的健康不僅在于遺傳，更在于后天的培育。家庭和學(xué)校都應(yīng)重視這種根本性的素質(zhì)培育。2010年，政府為天一中學(xué)投資1.2億元建成了標(biāo)準(zhǔn)化的體育館和游泳館，讓孩子們?cè)诶锩娼邮苡斡?、武術(shù)、舞蹈、各種棋類、球類的鍛煉，強(qiáng)健自己的體魄。

“土壤”的溫度和濕度的含義是非常豐富的。

在考察北卡州杜克大學(xué)之后，我曾寫下以下文字：

走進(jìn)占地有86個(gè)天安門廣場(chǎng)大的杜克大學(xué)，隨處可見的是讀書的學(xué)生。椅子上坐著的，草坪上躺著的，大樹下靠著的，邊走邊閱讀的都是在看書的學(xué)生。在杜克如此，普林斯頓如此，北卡也如此，我由衷地感嘆，以前我們道聽途說(shuō)，完全誤解了美國(guó)大學(xué)的情況，中國(guó)很多孩子以為美國(guó)的大學(xué)“學(xué)習(xí)輕松，到處是娛樂(lè)，到處是自由”，看著與國(guó)內(nèi)眾多大學(xué)完全不同的校園氛圍，我真的暈了，我甚至想，美國(guó)大學(xué)不準(zhǔn)談戀愛？美國(guó)大學(xué)生不會(huì)娛樂(lè)？因?yàn)樵趲姿髮W(xué)，我都沒(méi)有看到國(guó)內(nèi)校園內(nèi)，觸目可及的那種卿卿我我的休閑景象，我更沒(méi)有看到花花綠綠的娛樂(lè)性活動(dòng)廣告。原因是，高水平大學(xué)有濃郁的文化氛圍，浸潤(rùn)在這種文化中，學(xué)生就有了追求，有了專注，有了學(xué)習(xí)與探索的自覺(jué)。

走在北卡的大學(xué)，我常駐步仰視那一棵棵，一排排，一片片大樹，心中莫名的感動(dòng)。

如果說(shuō)，大樹與綠色給予了感官的強(qiáng)烈刺激，但更深的感受，則是彌散在校園的“文化氣息”，慢慢地行走在幾所大學(xué)，細(xì)細(xì)地聆聽一些學(xué)者的介紹，絲絲縷縷，有一種不可名狀，但無(wú)處不在的“大學(xué)氣息”直沁心脾。

走在杜克大學(xué)，我一直在想，大學(xué)應(yīng)該是這樣安詳、寧?kù)o的地方，應(yīng)該是有大樹成陰、有大師感召的圣園，應(yīng)該是有眾多實(shí)驗(yàn)室、圖書館散發(fā)知識(shí)光芒的殿堂，應(yīng)該是充滿探究、開發(fā)未知的學(xué)術(shù)論壇，應(yīng)該讓走進(jìn)校園的每一個(gè)人，感到神圣與崇敬，感受高尚文化撲面而來(lái)。

幾次外訪，曾走進(jìn)劍橋、牛津、洪堡、新加坡國(guó)立大學(xué)等著名大學(xué)，這次又走進(jìn)了杜克等幾所大學(xué)，在這樣一些世界頂尖大學(xué)，走進(jìn)去，更會(huì)有一種感動(dòng)，一種感染，一種難以名狀的情感噴涌。

我想，一所大學(xué)，就是一片“文化森林”，彌散的“校園文化”每天潛移默化，塑造著人的氣質(zhì)，奠定著人內(nèi)心的價(jià)值，深刻影響著一代代青年學(xué)生的生命與精神成長(zhǎng)。高水平大學(xué)，更在產(chǎn)生著影響社會(huì)進(jìn)步的“精神文化”，一流的大學(xué)，更產(chǎn)生著推動(dòng)人類文明進(jìn)步的先進(jìn)生產(chǎn)力。不同的大學(xué)不僅塑造了形形色色的人，同時(shí)也塑造了五彩繽紛的世界。我想，這就是大學(xué)存在的本質(zhì)意義。

這些大學(xué)都沒(méi)有校門，汽車就在教學(xué)樓、圖書館門前?？浚@里決沒(méi)有我走過(guò)的國(guó)內(nèi)某些大學(xué)的嘈雜、松散、浮躁，所有的人似乎都專注在學(xué)習(xí)、探究之中，我由衷地感概，我的學(xué)生倘如踏進(jìn)這樣的地方，一定會(huì)有追求知識(shí)、探索真理的純粹，一定會(huì)內(nèi)心寧?kù)o安詳，年輕的心決不會(huì)躁動(dòng)彷徨。我相信這樣一句話，“千里馬不是伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)的，而是自己跑出來(lái)的”。學(xué)校最重要的是提供盡可能多的、可供選擇的課程。我在這兒說(shuō)的課程，意指“學(xué)生在學(xué)校情景中全部學(xué)習(xí)生活的總和”。

走在杜克大學(xué)的圖書館，看著埋頭讀書的學(xué)生，看著上網(wǎng)查閱資料的學(xué)生，看著在進(jìn)行各種研討的學(xué)生，看著在小組授課的教授，我想，這樣的圖書館，真是學(xué)生吸收知識(shí)，探索未知，幸福成長(zhǎng)的天堂。

在參觀了杜克大學(xué)等校園的圖書館以后，我又想，倘如我們認(rèn)同孩子們應(yīng)該像猴子般調(diào)皮、靈動(dòng)，那我們不僅要多在學(xué)校內(nèi)栽種植物意義的大樹，更應(yīng)著力建設(shè)更多知識(shí)、文化、精神意義的大樹—圖書館、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生活動(dòng)中心……

走進(jìn)這種高水平的大學(xué)，我在想，當(dāng)我們呼喚諾貝爾獎(jiǎng)，當(dāng)我們期盼拔尖創(chuàng)新人才成批涌現(xiàn)，教育應(yīng)該重視什么？我們應(yīng)該如何著力？我無(wú)法回答。但有一點(diǎn)應(yīng)該是肯定的，那就是，在日益喧囂的現(xiàn)代化進(jìn)程中，高水平大學(xué)，不僅需要有巨資投入，有氣派的現(xiàn)代大學(xué)城，不僅需要高薪引進(jìn)高端人才，最基礎(chǔ)、最重要的，可能更應(yīng)該是：營(yíng)造一種寧?kù)o，每一個(gè)人，尤其是大學(xué)的精英們，應(yīng)有寧心靜氣的品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)術(shù)堅(jiān)持。

陪同我們的學(xué)者講，哈佛大學(xué)的圖書館就有近百個(gè)，這些圖書館散布在學(xué)校之中，教授說(shuō)，有這100座圖書館存在，哈佛就會(huì)一直存在。我想，他這兒說(shuō)的哈佛，一定是指的哈佛的文化，哈佛的精神，哈佛的生產(chǎn)力。

一所學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍其實(shí)是學(xué)校建設(shè)的。在天一中學(xué)，“圖書館”被叫做信息樓。這里有15萬(wàn)冊(cè)圖書和若干信息化教室。信息樓給了孩子們一個(gè)舞臺(tái)，讓他們從這里了解世界。同時(shí)，為了給學(xué)生植入“夢(mèng)想的種子”，天一中學(xué)千方百計(jì)邀請(qǐng)各類名人，如神舟六號(hào)副總指揮秦文波、國(guó)家973項(xiàng)目首席科學(xué)家杜江峰教授、兩彈一星功臣姚桐斌夫人、搜狐董事局主席兼CEO張朝陽(yáng)、新東方總裁俞敏洪等到天一中學(xué)的“名人課堂”做客，為學(xué)生講述他們的成長(zhǎng)故事，為孩子們樹立人生的榜樣。

眾多科學(xué)家的親身經(jīng)歷告訴我們，他們的重大發(fā)明一般都出現(xiàn)在20-30歲之間。所以在高中階段，我們不僅僅要完成理、化、生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)，更要為孩子們提供一個(gè)創(chuàng)造與發(fā)明的搖籃。我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，我們的孩子們僅僅靠幾本教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最近幾年，天一中學(xué)跟康敏思公司、東南大學(xué)、南京大學(xué)等多個(gè)單位聯(lián)合搞了一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室為孩子們開辟了真正的第二課堂。從這個(gè)第二課堂里已經(jīng)走出了很多優(yōu)秀的孩子。我們的學(xué)校教育為孩子的發(fā)展提供了這樣豐厚的“土壤”，那我們的家庭呢？

在家庭教育中有兩個(gè)字至關(guān)重要：課程。什么叫課程呢？家庭里孩子見到的所有布置是課程；每天在孩子們面前說(shuō)的所有話是課程；父母親在家庭生活中所有的行為是課程。家庭里經(jīng)常來(lái)的客人是課程；父母親帶孩子參加的所有活動(dòng)是課程……我經(jīng)常見到有的父母親吃過(guò)晚飯對(duì)孩子說(shuō)：”好好做作業(yè)，我去搓麻將啦，我搓好麻將回來(lái)查作業(yè)啊?！逼鋵?shí)這樣的“課程”是很糟糕的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，多元文化的沖擊，很多夫妻關(guān)系緊張，有的夫妻之間一直在爭(zhēng)吵、在鬧離婚，這樣的課程更是糟糕的。

在近30年的教育生涯中，我清楚地看到家庭的和諧與爭(zhēng)吵對(duì)孩子的影響極為深刻。幾乎可以下結(jié)論地說(shuō)，離異家庭的孩子心理或多或少都受到了重創(chuàng)，所以溫馨和諧的家庭氣氛對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就是合適的“土壤”。

給家長(zhǎng)的十條建議

建議一：我們應(yīng)該堅(jiān)信：每一個(gè)孩子都是一座金礦

好多人總以為別人的孩子是“神童”，但很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到“金礦”就在自己家中。一個(gè)人如何才能成為人才？一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者說(shuō)，關(guān)鍵是“興趣”、“熱情”和“持之以恒”。所以，我們的家庭教育要千方百計(jì)地點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情，千方百計(jì)地優(yōu)化孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我一直這樣認(rèn)為，孩子就是孩子，他需要成人的鼓勵(lì)，他需要一而再，再而三的鼓勵(lì)。而這種鼓勵(lì)絕非是那種流于形式的“你真行”，“你真棒”之類的低級(jí)鼓勵(lì)。

它應(yīng)該表現(xiàn)在父母對(duì)孩子無(wú)限信任的慈祥目光中；表現(xiàn)在父母對(duì)孩子強(qiáng)勢(shì)智慧的敏感中；表現(xiàn)在對(duì)孩子每一點(diǎn)進(jìn)步的鼓勵(lì)與幫助中；表現(xiàn)在孩子遇到挫折或成績(jī)不夠理想時(shí)，父母所表現(xiàn)的大度、寬容、理解；表現(xiàn)在父母時(shí)常是孩子最真誠(chéng)的“傾聽者”；表現(xiàn)在父母時(shí)常是孩子最貼心的心理按摩師，在孩子們渴望幫助時(shí)，孩子能聽到了父母熱騰騰的話語(yǔ)，看到了前行的神燈。一句話，應(yīng)該讓你的孩子在每天的生活中，總覺(jué)得有一種“磁場(chǎng)的力量”在吸引他前行，總感到有一種“無(wú)形的手”在暗中相助，有一種“無(wú)聲的力量”在召喚，我把這些東西稱之為期盼的力量。

建議二：不要誤入教育沼澤地

許多謬論一直在左右著家長(zhǎng)的思想，比如“不要輸在起跑線上”、“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下也不怕”等。所以現(xiàn)在的教育形式全部顛倒：從幼兒園開始就拼命讀書，小學(xué)生苦不堪言，初中生水深火熱，高中生宛如煉獄，但是大學(xué)生卻很“幸?！?。這是一種畸形，一種顛倒。所以我給家長(zhǎng)建議是，幼兒園的孩子就是玩，玩就是學(xué)習(xí)，到公園里去玩，到博物館去玩，到超市里去玩，而不是在家玩電腦；小學(xué)和初中要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和性格；高中培養(yǎng)他的興趣和能力；大學(xué)要有強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)志向。

建議三：人文閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)比奧數(shù)輔導(dǎo)重要

古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。大量的閱讀讓孩子增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也可以看到自身的不足，給予了他們不斷前進(jìn)，不斷成長(zhǎng)的力量。實(shí)例證明，天一中學(xué)近10年參加江蘇省作文大賽，獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的學(xué)生，幾乎都升入了全國(guó)的一流名牌大學(xué)，有了很好的前途。

建議四：方向遠(yuǎn)比方法更重要

方法可以因人而異，但是方向往往奠定了培養(yǎng)的基礎(chǔ)。孩子的培養(yǎng)一定要先關(guān)注“成人”，后關(guān)注“成才”。當(dāng)孩子還是一顆“種子”的時(shí)候，我們重視人性、正義、責(zé)任的教育，他才能長(zhǎng)成一棵正直的“參天大樹”，當(dāng)他還懵懂無(wú)知的時(shí)候，我們就重視良好性格、習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子的人生才是幸福的人生。所以，家庭教育尤其要注重孩子“核心素質(zhì)”的培養(yǎng)：培養(yǎng)他對(duì)某一領(lǐng)域的興趣；培養(yǎng)他“學(xué)習(xí)自主、行為自律、個(gè)性自強(qiáng)”的良好習(xí)慣；培養(yǎng)他強(qiáng)有力的社會(huì)責(zé)任感。

建議五：不要做100分媽媽

什么叫100分媽媽呢，就是把孩子的所有事情都包了：早飯燒好了，書包整理好了，紅領(lǐng)巾拿好了……被媽媽抱著長(zhǎng)大的孩子與跟著媽媽長(zhǎng)大的孩子其人生將截然不同。現(xiàn)在很多學(xué)校新生入校的時(shí)候，你會(huì)看到很多孩子大搖大擺地走進(jìn)學(xué)校，身后跟著是爸爸媽媽、爺爺奶奶拿著大包小包的行李。我們一直提倡學(xué)生要自主自立，但是家長(zhǎng)連自主自立的機(jī)會(huì)都沒(méi)有提供，讓孩子們?nèi)绾纬砷L(zhǎng)？

建議六：孩子的成長(zhǎng)中，父教不可缺失

孩子的成長(zhǎng)中父親不能推卸責(zé)任。男人和女人是不一樣的，女人的溫柔善良，男人是學(xué)不來(lái)的。但是男人的大度、責(zé)任、正直，遇到困難沖過(guò)去的態(tài)度，都是需要爸爸的教育和傳承。

建議七：謹(jǐn)防“隔代溺愛”

俗話說(shuō)：大樹底下好乘涼，但大樹底下永遠(yuǎn)長(zhǎng)不出另一棵大樹。在家庭教育中也是如此?！案舸哪鐞邸笔沟迷S多孩子養(yǎng)成了“任性”的性格，阻礙了許多優(yōu)秀孩子的進(jìn)步。

建議八：網(wǎng)絡(luò)是工具，不是玩具

許多“優(yōu)秀”的孩子因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)走向“一般”。所以，管理好孩子們的手機(jī)、電腦是家長(zhǎng)的責(zé)任。玩耍要有“度”。

建議九：卓越其實(shí)是一種習(xí)慣

生活習(xí)慣是個(gè)人素質(zhì)的基本標(biāo)志，所以培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就要從每一件小事做起；學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們能否發(fā)展的基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要用毅力并不斷優(yōu)化；而廣闊的文化視野是我們走向成功的關(guān)鍵，因此要養(yǎng)成一生喜愛讀書、思考的習(xí)慣。

建議十：素質(zhì)教育其實(shí)是一種很樸素的追求

素質(zhì)教育到底要培養(yǎng)什么樣的人才？總結(jié)來(lái)說(shuō)，他應(yīng)該清晰自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，懂得尊重他人并恪守公民應(yīng)該遵循的社會(huì)秩序，他擁有良好的語(yǔ)言與行為的習(xí)慣，并具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。而我們的家庭教育就是培養(yǎng)這種人才的第一課堂，也是決定孩子命運(yùn)的第一課堂，甚至是決定一個(gè)民族未來(lái)的第一課堂。

（本文根據(jù)沈茂德在“家庭教育創(chuàng)新思想報(bào)告會(huì)”上的發(fā)言錄音整理）

作者介紹

沈茂德，江蘇省天一中學(xué)校長(zhǎng)，全國(guó)先進(jìn)工作者，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，江蘇省地理特級(jí)教師，江蘇省首批教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，中國(guó)創(chuàng)新人才教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)人才研究會(huì)超常人才專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)地理教師、江蘇省有突出貢獻(xiàn)中青年專家、首屆感動(dòng)江蘇教育十大人物等。作為教育工作者，“讓學(xué)校成為學(xué)生可以放聲歌唱的樂(lè)園”是他的教育理想和追求，他努力把學(xué)校建設(shè)成“文化圣園、生態(tài)公園、數(shù)字校園、溫馨家園”；他實(shí)踐教育多元化理念，超常教育在全國(guó)乃至國(guó)際上形成影響；他引導(dǎo)教師確立“每個(gè)孩子都是一座金礦”的學(xué)生觀，實(shí)施高層次的素質(zhì)教育。作為校長(zhǎng)，他認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)該永遠(yuǎn)懷有“書生本色”。