“Miss江，與你是同路的，我就是幸運(yùn)的！下面，我要將付笛聲和任靜的這首《你是幸福的我是快樂(lè)的》送給一直陪伴我走過(guò)的Miss江！感謝初二那年她放學(xué)送我回家，感謝她的不離不棄，感謝她的真心陪伴，才有今天的我?！边@是在初三畢業(yè)典禮上，梅專門為我唱的歌?！芭c你是同路的，我就是幸運(yùn)的”，這句歌詞打開了那一年送梅回家的所有回憶……

梅是初二轉(zhuǎn)回來(lái)的學(xué)生。在她來(lái)班之前，德育處主任已經(jīng)專門告訴我，梅其實(shí)是我們的學(xué)區(qū)生，初一上學(xué)期就任性到了極點(diǎn)，只要不隨她愿，她總會(huì)大發(fā)雷霆，甚至有點(diǎn)失控，課上課下和老師頂嘴更是家常便飯。初一下學(xué)期不知道為什么突然轉(zhuǎn)學(xué)回鄉(xiāng)下讀書去了，現(xiàn)在又要求轉(zhuǎn)回來(lái)讀書。因?yàn)槲沂侵型窘拥陌?，所以德育處主任要我有一個(gè)心理準(zhǔn)備。

第一眼見梅，她果然與眾不同，留著一個(gè)奇怪的短發(fā)發(fā)型，瘦高的身材，大嗓門，好多同學(xué)圍在她的周圍，似乎是忠實(shí)的粉絲。這就是她給我的第一印象。接下來(lái)的日子，我逐漸領(lǐng)略了她的任性：開學(xué)初，學(xué)校進(jìn)行儀容儀表檢查，我和她商量理一個(gè)像學(xué)生樣的發(fā)型，她說(shuō)什么都不肯；再后來(lái)，她故態(tài)重發(fā)，在課堂上和科任教師頂嘴，搞得老師課也上不下去。好多老師向我投訴，我只能一邊安慰科任教師一邊想辦法解決當(dāng)前的無(wú)奈。

在尋找不到突破口時(shí)，無(wú)意中我看到了梅的學(xué)籍檔案，顯示她不和父母住在一起。“如果能知道她具體的成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷，應(yīng)該可以對(duì)癥下藥?！蔽疫@么想著?？墒?，課間的時(shí)間都這么短，活動(dòng)課又這么多的活動(dòng)，而且正兒八經(jīng)地找她，她的戒備心理這么重，前面幾次已經(jīng)證明沒(méi)有效果了。我再看看學(xué)籍檔案上她的住址，不遠(yuǎn)不近，步行二十分鐘左右的樣子。突然，我靈光一閃，能不能和她“順路”回家？在路上有一搭沒(méi)一搭的閑聊應(yīng)該可以拉近與她的距離。

于是，我開始設(shè)計(jì)與梅放學(xué)“偶遇”。鈴聲響的時(shí)候，我已經(jīng)將手提袋背上了肩，通過(guò)辦公室的玻璃觀察教室，等梅從教室后門背著書包出來(lái)的時(shí)候，我趕緊先到了門衛(wèi)室。等到梅走完校道出校門的時(shí)候，我從門衛(wèi)室出來(lái)，假裝無(wú)意抬頭看了她，說(shuō)：“這么巧?。　蔽覇?wèn)她住哪里，然后趁機(jī)說(shuō)我也是住在附近，咱們順路回家吧！當(dāng)時(shí)還對(duì)我要她換發(fā)型心存不滿的梅，心里不愿意，但也找不到理由推辭，只好很無(wú)奈地跟在我后面。一邊走，我一邊聊一些學(xué)校里發(fā)生的好玩的事情來(lái)放松心情。雖然這一天一起回家沒(méi)有談到任何關(guān)于她的問(wèn)題，也沒(méi)有解決任何問(wèn)題，但我覺(jué)得最大的收獲是梅已經(jīng)可以沒(méi)有戒備地和我聊天。這是個(gè)好的開始。

第二天放學(xué)的時(shí)候，我又制造“偶遇”在教室后門“等”梅順路回家。同樣，我們還是聊些無(wú)關(guān)痛癢的問(wèn)題。之后的一周，天天如此，雖然我一直沒(méi)有提及她的任性和課堂上與老師頂嘴的事情，但她慢慢開始信任我，會(huì)主動(dòng)和我說(shuō)一些班上的事情。

說(shuō)來(lái)也巧，那段日子正好有珠海市中學(xué)生羽毛球比賽，梅是學(xué)校羽毛球隊(duì)的主力。比賽都安排在周末，于是她的比賽我都一場(chǎng)不落地看了，中間幫她遞遞水、遞遞毛巾，換場(chǎng)的時(shí)候幫她拎球袋，大聲地幫她加油。贏球了我們會(huì)一起慶祝，輸球了我會(huì)安慰她。她漸漸開始當(dāng)我是朋友。我看時(shí)機(jī)成熟，就開始試著了解她。

和她聊天才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)表面陽(yáng)光、任性、大大咧咧的梅內(nèi)心卻隱藏著好多鮮為人知的故事。由于父母離異又各自重新組合新的家庭，她只能寄居在伯父家，而伯父也有自己特殊的生活，梅由始至終覺(jué)得自己是一個(gè)多余的人，是一個(gè)沒(méi)有愛的人，是一個(gè)游離失所的人，只有闖禍的時(shí)候，才能有人關(guān)注她。聽到這里，我明白了，難怪她有那么強(qiáng)的表現(xiàn)欲，難怪她喜歡頂嘴，難怪她任性——這是一個(gè)孩子所能明白的唯一能爭(zhēng)取到關(guān)注的途徑??！

斷斷續(xù)續(xù)地，在回家的路上，梅告訴我，初一上學(xué)期在伯父家寄居一個(gè)學(xué)期后，她選擇回到鄉(xiāng)下和獨(dú)居的奶奶一起住。雖然辛苦，但奶奶疼愛她，相信她，照顧她，她也很愛奶奶。相依為命的日子給予了梅很多快樂(lè)。但好景不長(zhǎng)，年邁的奶奶因病去世，永遠(yuǎn)離開了梅。無(wú)奈、難過(guò)又別無(wú)選擇的梅只好重新來(lái)到伯父家，繼續(xù)寄人籬下的生活……

看著冷靜得像在講述別人故事的梅，一臉與年紀(jì)不相稱的成熟與無(wú)奈。一開始本來(lái)想責(zé)備她的我，原想告訴她任性壞處的我，想給她講大道理什么的我，卻無(wú)語(yǔ)了。這么小的年紀(jì)卻承擔(dān)著這樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我突然覺(jué)得所有的語(yǔ)言都是那么蒼白無(wú)力。我想，我唯一能做的，就是繼續(xù)陪她回家，繼續(xù)給她多一點(diǎn)的關(guān)心和愛。

有的周末，我會(huì)帶她逛街，選一條她喜歡的牛仔褲，她扭捏著不肯接受，因?yàn)榕禄ㄎ业腻X。我只好換一種方式，帶她去游樂(lè)園。她接受了，快樂(lè)得像只飛出籠的小鳥。而作為回報(bào)，梅教我打羽毛球。時(shí)間長(zhǎng)了，其實(shí)我也沒(méi)說(shuō)梅什么，沒(méi)有教她什么，但她卻慢慢在改變?？迫卫蠋煂?duì)她的投訴慢慢少了，她似乎不再那么頂嘴和任性了。其實(shí)，我心里明白，她是一個(gè)多么懂事的孩子！

終于有一天，我們又在校門口“偶遇”了?！癕iss江，每天都是你送我回家，今天我也想送你回家一次，反正離得很近?！甭牭胶⒆拥脑?，我既高興又緊張。高興是因?yàn)楹⒆釉诘玫綈鄣耐瑫r(shí)也學(xué)會(huì)了去愛別人；緊張的是其實(shí)我并不和她同路，一直以來(lái)都不“順路”，我該如何解釋呢？我只好撒謊說(shuō)最近搬家了，剛好搬到了相反的方向。但她還是執(zhí)意要送我。到了我家門口，梅說(shuō)：“其實(shí)老師一直都住在這里，只是每天都專門送我回家。我知道的，呵呵?！闭f(shuō)完，我們四目相對(duì)，不知道該說(shuō)什么才好。就在這個(gè)時(shí)候，鄰居家里飄出了付笛聲和任靜的那首《你是幸福的我是快樂(lè)的》：“不讓我寂寞你給我快樂(lè)，也不會(huì)難過(guò)因?yàn)橛心惆参课?。可是我的腳步總有你牽掛著，再難走的路算什么。就算風(fēng)雨多讓我陪你渡過(guò)，可誰(shuí)不想擁有溫馨的生活。但是人生從來(lái)總有起起落落，心中有苦從不說(shuō)。你是幸福的我就是快樂(lè)的，為你付出的再多我也值得。與你是同路的我就是幸運(yùn)的，我幸福走過(guò)的是你攙扶的……”時(shí)間好像定格了，我和梅就在歌曲里靜默著，夕陽(yáng)的余輝斑駁地落在樓道里，還落在我們的身上。平時(shí)桀驁不馴的梅在這陽(yáng)光里是那樣的懂事和乖巧，我分明看見她眼里的淚光?！癕iss江，謝謝你的與我同路，謝謝你專門送我回家！”她抱抱我，揮揮手，轉(zhuǎn)身離開了?？粗髲?qiáng)的背影，我心里好一陣溫暖：愛是愛的回報(bào)呵！

初三下學(xué)期，由于梅的伯父家出了一點(diǎn)狀況，孩子無(wú)處可去，我把她接到家里住了兩個(gè)月。那兩個(gè)月是梅脫胎換骨的兩個(gè)月。她的任性不但得到了很好的控制，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。每天一起上學(xué)、一起回家，慢慢成為了很自然而然的事情。中考成績(jī)出來(lái)了，梅以優(yōu)異的成績(jī)考取了珠海一中，因?yàn)橛杏鹈蛱亻L(zhǎng)，一中還提前將她錄取了。

現(xiàn)在，畢業(yè)典禮上，臺(tái)上的梅還在全情投入地唱著：“你是幸福的我就是快樂(lè)的，為你付出的再多我也值得。與你是同路的我就是幸運(yùn)的，我幸福走過(guò)的是你攙扶的……”

是的，與愛同行，我們都是幸運(yùn)的！反思梅的成長(zhǎng)過(guò)程，感觸很深。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)奉勸過(guò)年輕的教師：“不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過(guò)失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會(huì)通過(guò)自身的努力來(lái)改正錯(cuò)誤的?！蓖ㄟ^(guò)梅的這件事，我更加深刻地理解了這句話的深刻含義。（1）教育有時(shí)無(wú)聲勝有聲。對(duì)于絕大部分中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是有是非觀念的，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)也都非常清楚。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，點(diǎn)到即止，給他自我教育和改正的機(jī)會(huì)，勝于大肆的說(shuō)教和懲罰。（2）教育要因材施教。簡(jiǎn)單的說(shuō)教或懲戒或許能解決一時(shí)的問(wèn)題，但起不到教育的作用。我們應(yīng)該做的是找到學(xué)生犯錯(cuò)的根本原因，再根據(jù)特點(diǎn)對(duì)癥下藥、因材施教，才能事半功倍，起到長(zhǎng)期教育的結(jié)果。（3）真誠(chéng)的陪伴和真愛的付出是開啟孩子心門的鑰匙，幫助我們打開學(xué)生緊閉的心扉。

正如冰心先生說(shuō)過(guò)的那樣：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，也不悲涼?！睅е@份愛與孩子同路，我們就是幸福的教育行者。