科技教育要面向全體學(xué)生，將“普及型”作為學(xué)?？萍冀逃牡谝粶?zhǔn)則，學(xué)生獲得了比以往更多的發(fā)展和鍛煉的機(jī)會(huì)，無論是參觀還是競(jìng)賽，無論是科技界還是夏令營(yíng)，都面向所有的學(xué)生，使得每位學(xué)生都有參與和選擇的機(jī)會(huì)，摒棄了傳統(tǒng)科技教育精英化的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。我校對(duì)科技教育既不能依賴于單一的科技競(jìng)賽項(xiàng)目，也不能滿足于校內(nèi)的系列活動(dòng)。學(xué)校在積極尋求一種新的科技教育模式，思考構(gòu)建學(xué)校與社區(qū)科技教育共同體。

一、科技教育共同體的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)

共同體是人們?cè)诠餐瑮l件下結(jié)成的有著共同利益的集合體。構(gòu)建學(xué)校與社區(qū)科技教育共同體，就學(xué)校而言，可拓展教育實(shí)踐的陣地，為學(xué)生多元發(fā)展提供機(jī)會(huì)，尋求更多優(yōu)質(zhì)資源，為提升師生素養(yǎng)、滿足他們多方面的發(fā)展需求服務(wù)。對(duì)社區(qū)、科研單位而言，可以提升科研單位的形象，促進(jìn)科研單位文化的生成和升華，提高科研單位的社會(huì)責(zé)任。此外，使用“社區(qū)”這一名詞，也有著社會(huì)活動(dòng)區(qū)域這一層的含義，讓學(xué)校以一種接納、開放的理念進(jìn)行辦學(xué)。

組建科技教育共同體，就是依托學(xué)校、社區(qū)的科技教育優(yōu)質(zhì)資源，與居民社區(qū)、科研單位、科普基地等結(jié)成大教育同盟，彼此優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，為學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)作共同的努力與探索，為培養(yǎng)現(xiàn)代科技人才奠定基礎(chǔ)。

二、科技教育共同體建設(shè)的行動(dòng)研究

1. 科技教育資源的整合。

科研單位資源：我校比鄰的中國科學(xué)院廣州分院，屬下的微生物研究所、地理研究所、南海海洋研究所、地球化學(xué)研究所、能源研究所、昆蟲研究所、華南植物園、土壤研究所、蔬菜研究所等。

社區(qū)科普資源：學(xué)校比鄰的廣州動(dòng)物園、廣州市委黨校、廣州警備區(qū)、廣東省地震局、黃花崗七十二烈士墓、十九路軍陵園等。

人才資源：在學(xué)生家長(zhǎng)中就有一批優(yōu)秀人才，有各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的科研工作者，非常支持和積極參與學(xué)校的科技教育工作。

學(xué)校資源：學(xué)校有一支能干，肯苦，善思考，會(huì)鉆研的教師隊(duì)伍。社區(qū)內(nèi)這些優(yōu)質(zhì)科技教育資源，為學(xué)生的科技學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供了更多舞臺(tái)。學(xué)校建成了以學(xué)校為主體的科技教育資源網(wǎng)絡(luò)，建成了學(xué)校的科技教育資源庫。

2. 科技教育共同體的日?；⑾盗谢芯炕顒?dòng)。

建立了以學(xué)校為主的科技教育共同體，并開展了系列活動(dòng)：學(xué)校在各共同體成員單位中設(shè)立科技教育實(shí)踐基地；組織學(xué)生參觀科研單位；聘請(qǐng)科技專業(yè)人士為學(xué)校校外科技輔導(dǎo)員，邀請(qǐng)他們定期到學(xué)校作科技知識(shí)講座；學(xué)生參與社區(qū)多項(xiàng)共同體建設(shè)有賴于全體成員的智慧性策劃、智慧性創(chuàng)造以及智慧性互動(dòng)。學(xué)?？萍冀逃粘；顒?dòng)：學(xué)?？萍冀逃谙到y(tǒng)規(guī)劃下，呈現(xiàn)日?；⑾盗谢顒?dòng)狀態(tài)。

學(xué)生科技社團(tuán)—科學(xué)松鼠會(huì)活動(dòng)：由學(xué)校的科技老師作科普講座，向孩子普及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)前沿知識(shí)，喚起了同學(xué)們熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的熱情，進(jìn)而將邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者一起參與，把科學(xué)堅(jiān)果外層的硬殼剝掉，把味美的果肉獻(xiàn)給大眾。

科技節(jié)：是每年四月學(xué)校的系列活動(dòng)節(jié)之一，也是學(xué)校學(xué)生活動(dòng)的重要舞臺(tái)。其中，“動(dòng)手做”、“生活中的科學(xué)”、“我的奇思妙想”都是學(xué)生們所喜歡的，也是學(xué)生們表現(xiàn)自己的大好機(jī)會(huì)。

科技夏令營(yíng)：讓學(xué)校的科技教育盡最大可能普及到每一位學(xué)生?？萍枷牧顮I(yíng)活動(dòng)。學(xué)校每年暑期組織的夏令營(yíng)活動(dòng)，總吸引著眾多學(xué)生參加。組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，參觀生產(chǎn)，了解產(chǎn)品，學(xué)習(xí)企業(yè)文化；開辦科技知識(shí)講座，讓學(xué)生大開眼界；航模制作，比一比誰的成績(jī)更棒；參觀科技館所，使學(xué)生真正體驗(yàn)科技的力量與發(fā)展。

科普教育春秋游系列活動(dòng)：把春秋游與科普教育結(jié)合起來。組織學(xué)生分別到南海海洋研究所、地球化學(xué)研究所、能源研究所、昆蟲研究所、華南植物園、土壤所、蔬菜研究所等專業(yè)科研院所參觀，由專業(yè)人員給孩子們講解有關(guān)海洋生命科學(xué)、能源科學(xué)、地球化學(xué)、昆蟲學(xué)和植物學(xué)的知識(shí)。通過聆聽專家的講座、觀看科普短片、參觀科普館，讓孩子們?cè)诳茖W(xué)的海洋里暢游，真正做到動(dòng)手去操作，去感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與魅力。

3. 基于科技教育共同體開發(fā)科技校本課程。

追求通過科技教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主地重建知識(shí)結(jié)構(gòu)。我認(rèn)為這才是科技教育要義所在。從這個(gè)思維起點(diǎn)出發(fā)，我們進(jìn)行了新的探索：基于科技教育共同體開發(fā)科技校本課程；校外科技輔導(dǎo)員協(xié)助學(xué)校進(jìn)行科技校本課程建設(shè)，使校本課程系列化、立體化；用開放的課程，讓學(xué)生從校內(nèi)走向校外，拓展學(xué)習(xí)途徑，提高師生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校著力建設(shè)科技教育系列課程，以學(xué)校為主體，借助共同體中的優(yōu)質(zhì)科技教育資源，建設(shè)符合學(xué)校校情，便于實(shí)施，利于學(xué)生發(fā)展的科技校本課程體系。該體系包括無線電測(cè)向制作、陽光測(cè)向、DI創(chuàng)意思維訓(xùn)練、科技發(fā)明DIY、科學(xué)論文小調(diào)查、環(huán)保材料再利用等多個(gè)科技校本課程。

（作者單位：廣州市越秀區(qū)先烈中路小學(xué)）