摘要：通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校不同年級(jí)的大學(xué)生就業(yè)心理狀況調(diào)查，將大學(xué)生就業(yè)消極心理進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，分析產(chǎn)生就業(yè)認(rèn)知消極評(píng)價(jià)的主客觀因素，為高校有針對(duì)性的進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題干預(yù)，建立全程化健康職業(yè)心理的培養(yǎng)模式提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)認(rèn)知；消極評(píng)價(jià)；因素分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2013）23014202

高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，壓力巨大。大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題一方面是社會(huì)因素導(dǎo)致的，另一方面是大學(xué)生本身的就業(yè)觀念、求職不良心理等因素所造成的。由于他們?nèi)狈Τ浞值男睦頊?zhǔn)備和良好的心理素質(zhì)，出現(xiàn)一系列的就業(yè)消極心理，從而影響了正常擇業(yè)、就業(yè)。分析大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知消極心理，對(duì)積極引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)健康的職業(yè)心理，順利走上工作崗位具有重要的意義。

1大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知消極狀況

大學(xué)生因?qū)W校性質(zhì)、學(xué)歷層次、知識(shí)技能、心理素質(zhì)等因素，存在著不可忽視的就業(yè)消極心理。調(diào)查結(jié)果分析，大學(xué)生就業(yè)消極認(rèn)知可分為消極就業(yè)心理、消極就業(yè)態(tài)度、消極就業(yè)行為三個(gè)方面。

1.1大學(xué)生普遍存在的消極就業(yè)心理

就業(yè)焦慮心理。大學(xué)生這種不良心理在畢業(yè)前一般都會(huì)出現(xiàn)，面對(duì)用人單位一系列考核內(nèi)心感到擔(dān)心和恐慌；特別是一些性格內(nèi)向和生理有缺陷的學(xué)生，或成績(jī)不佳、能力一般的學(xué)生，表現(xiàn)更為緊張和煩躁。據(jù)相關(guān)媒體調(diào)查顯示：大約70%以上的畢業(yè)生對(duì)未來(lái)就業(yè)不樂(lè)觀，感到憂(yōu)慮。如果這種焦慮心理不能得到及時(shí)化解，很大程度就會(huì)影響到學(xué)生潛能的發(fā)揮，從而造成擇業(yè)失敗。

就業(yè)自卑心理。自卑心理就是自我貶低、自我否定，自己看不起自己的一種心理狀態(tài)。在擇業(yè)中，有自卑感的人對(duì)自己缺乏信心，面對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)出猶豫、退縮，充滿(mǎn)顧慮，不敢向前。造成自卑的主要是因?yàn)樽晕艺J(rèn)識(shí)不清，缺乏正確的自我意識(shí)，以及自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不夠、學(xué)歷層次不高、學(xué)校知名度低、心理素質(zhì)薄弱、學(xué)校性質(zhì)等因素。

就業(yè)自負(fù)心理。在重點(diǎn)院?；蛞恍┮槐?、二本院校中，不少大學(xué)生優(yōu)越感很強(qiáng)，自認(rèn)為就讀名牌大學(xué)、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、成績(jī)優(yōu)秀，就業(yè)期望值高，過(guò)高評(píng)價(jià)自己，認(rèn)為找份好工作是理所當(dāng)然的事情。在擇業(yè)過(guò)程中過(guò)分挑剔，盲目地追求一些脫離自身實(shí)際的高工資、高待遇的工作崗位，導(dǎo)致自己的擇業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)反差巨大，從而影響就業(yè)成功。

1.2大學(xué)生不正確的就業(yè)態(tài)度

盲目攀高。畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中，希望把求職地點(diǎn)選在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或中心城市，如北京、深圳、上海、廣州等地，或紛紛參加各地的公務(wù)員考試，造成一個(gè)崗位幾千人競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象，還有的學(xué)生為拿高薪水選擇進(jìn)外企工作。同學(xué)之間的相互攀比、吹噓，導(dǎo)致畢業(yè)生對(duì)就業(yè)期望目標(biāo)越來(lái)越高。這種現(xiàn)象是主要是因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)自身缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)和虛榮心引發(fā)的，他們不從實(shí)際出發(fā)，挑肥揀瘦，一味攀高，結(jié)果就業(yè)機(jī)會(huì)一次次錯(cuò)過(guò)。

過(guò)分依賴(lài)?！?0后”大學(xué)生大多生活在舒適的家庭，在家長(zhǎng)的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，其獨(dú)立生活能力、人際交往能力、社會(huì)溝通能力相對(duì)較差。他們從校門(mén)進(jìn)校門(mén)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，缺乏實(shí)踐鍛煉。在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子依賴(lài)性很強(qiáng)，使他們不會(huì)向用人單位展示自我、推銷(xiāo)自我，不能積極主動(dòng)地參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。他們更多是等和靠的思想，寄希望于學(xué)校與用人單位的聯(lián)系推薦，以及人才市場(chǎng)等就業(yè)部門(mén)的安排，或依靠家長(zhǎng)四處找關(guān)系，自己缺乏擇業(yè)的主動(dòng)性，等靠思想和依賴(lài)心理嚴(yán)重，使自己在就業(yè)中處于劣勢(shì)。這些學(xué)生一般心理素質(zhì)較差，就業(yè)希望一旦落空時(shí)，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生極大地失落感，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏激的行為。

懈怠、冷漠態(tài)度。近年來(lái)在大學(xué)畢業(yè)生中出現(xiàn)了“不就業(yè)一族”，既有“無(wú)業(yè)可就”，也有“有業(yè)不就”的現(xiàn)象。一些畢業(yè)生對(duì)工作崗位挑三揀四，出現(xiàn)了“高不成，低不就”，放棄不少就業(yè)機(jī)會(huì)；有的學(xué)生找不到滿(mǎn)意崗位就繼續(xù)待在家里靠父母生活。還有的學(xué)生由于找不到理想工作，索性當(dāng)成“賴(lài)校族”，采取考研深造、出國(guó)留學(xué)等方式回避就業(yè)問(wèn)題。

1.3就業(yè)行為表現(xiàn)為從眾與退縮

從眾是一種非常普遍的大眾社會(huì)心理現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中比較突出。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及人格形成和完善的關(guān)鍵時(shí)期，其思想和心理表現(xiàn)得不太成熟和穩(wěn)定，很容易受社會(huì)思潮、他人觀念的影響，而忽略自身的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，在就業(yè)中選擇大眾的擇業(yè)趨勢(shì)，人云亦云。比如很多同學(xué)將就業(yè)地選在北京、上海、深圳等地，有相當(dāng)人數(shù)的畢業(yè)生加入了國(guó)家公務(wù)員考試，據(jù)了解有一個(gè)畢業(yè)班90%的學(xué)生選擇到一家公司應(yīng)聘。這些學(xué)生受大眾整體價(jià)值取向的影響比較大，缺乏個(gè)人主見(jiàn)，具有嚴(yán)重的從眾心理，導(dǎo)致從眾行為，從而丟失了自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

大學(xué)生在擇業(yè)中的退縮行為主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是希望競(jìng)爭(zhēng)又害怕競(jìng)爭(zhēng)的葉公好龍思想。他們都能認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及就業(yè)形勢(shì)，清楚自己所處在競(jìng)爭(zhēng)年代，也希望在競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)自身的能力和優(yōu)勢(shì)，但往往面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候又尋找各種理由回避或逃避；二是害怕吃苦，缺乏歷練。很多學(xué)生多為獨(dú)生子女，家里經(jīng)濟(jì)條件好，從小生活在優(yōu)越的環(huán)境中，缺乏生活磨煉。他們生活自理能力差，喜歡追求舒適安逸的環(huán)境，不愿去條件相對(duì)差些的邊遠(yuǎn)地區(qū)或農(nóng)村、中小型企業(yè)去創(chuàng)業(yè)。這種怕吃苦、講實(shí)惠的心理使他們錯(cuò)失許多歷練和發(fā)展自己的時(shí)機(jī)。

2就業(yè)認(rèn)知消極評(píng)價(jià)相關(guān)因素分析

2.1社會(huì)因素

隨著社會(huì)的發(fā)展和變革，就業(yè)市場(chǎng)的供求關(guān)系也在不斷地變化著。就業(yè)人口多而相對(duì)崗位少是社會(huì)就業(yè)難的最根本原因。作為就業(yè)大軍中重要一支——大學(xué)生也顯得就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。很多大學(xué)生還未畢業(yè)就有一種緊迫感，擔(dān)心自己還沒(méi)畢業(yè)就要面臨失業(yè)。不少學(xué)生反映，有人單位在選拔人才時(shí)過(guò)于苛刻和教條，不給他們展示自己能力的機(jī)會(huì)。尤其對(duì)一些名氣不大的高校，或民辦高校，不能做到一視同仁，明顯帶有一種歧視的眼光，這讓很多畢業(yè)生感到不公平，內(nèi)心充滿(mǎn)了不平衡。此外，受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，要找一份好工作必須要拉關(guān)系、走后門(mén)，對(duì)于沒(méi)有過(guò)硬社會(huì)關(guān)系和家境一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有望而卻步。這些現(xiàn)象的存在很大程度上影響了畢業(yè)生就業(yè)的公平競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)，也給他們心理帶來(lái)一定陰影。

2.2學(xué)校因素

隨著高等教育大眾化的趨勢(shì)，畢業(yè)人數(shù)逐年增加。巨大的就業(yè)壓力給學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)提出新挑戰(zhàn)。有些高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)計(jì)劃方面與市場(chǎng)脫節(jié)，造成“供”大于“求”的現(xiàn)象，市場(chǎng)出現(xiàn)飽和，畢業(yè)生無(wú)法安置。通過(guò)用人單位反映，很多畢業(yè)生實(shí)踐能力較差，很長(zhǎng)時(shí)間不能獨(dú)立擔(dān)任工作。另外，不少高校的就業(yè)指導(dǎo)工作也流于形式，效果不好，沒(méi)有發(fā)揮其指導(dǎo)就業(yè)的作用。比如就業(yè)指導(dǎo)功能單一，內(nèi)容過(guò)于狹窄，多數(shù)高校注重的是實(shí)用、見(jiàn)效的應(yīng)聘“招數(shù)”指點(diǎn)，所以就業(yè)指導(dǎo)課大多停留在就業(yè)政策宣講、就業(yè)形勢(shì)分析、應(yīng)聘技巧傳授等方面，忽視了就業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力、擇業(yè)心態(tài)、人生觀、價(jià)值觀以及生涯規(guī)劃等方面的教育和訓(xùn)練。還有些高校為了教學(xué)任務(wù)完成，采用大班上課，缺少老師與學(xué)生之間的互動(dòng)。甚至有的學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)課安排在畢業(yè)前夕，學(xué)生整天忙于準(zhǔn)備畢業(yè)論文、找工作，根本無(wú)心聽(tīng)就業(yè)課，到課率還達(dá)不到一半。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃，缺少全程化的輔導(dǎo)，是大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)不良心理很重要的原因。

2.3家庭因素

很多家庭仍然受傳統(tǒng)思想的影響，“望子成龍”的家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)美好未來(lái)。從上小學(xué)開(kāi)始到畢業(yè)工作，孩子每個(gè)階段父母都費(fèi)盡心力，全力以赴，“一定要上重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué)”，這一個(gè)個(gè)的目標(biāo)給孩子帶來(lái)無(wú)形壓力。大學(xué)畢業(yè)找工作，家長(zhǎng)又根據(jù)自己的想法和經(jīng)驗(yàn)安排孩子一切，往往不考慮子女的意見(jiàn)。父母希望孩子留在身邊并有一個(gè)體面的工作，孩子則期望能按自己的目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，現(xiàn)實(shí)存在的代溝和想法使家長(zhǎng)與孩子很難達(dá)成一致，使大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中左右為難，不能兩全，因而出現(xiàn)了心理矛盾。此外，還有一些家庭由于家境不好，或家庭不和諧，或單親家庭等原因也多少給學(xué)生帶來(lái)一定的心理問(wèn)題。

2.4自身因素

首先，個(gè)人綜合素質(zhì)較低。高校大眾化教育趨勢(shì)，使一些成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力低，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力有限，幾年下來(lái)綜合考核很不理想。有些學(xué)習(xí)更差的學(xué)生干脆在大學(xué)不思進(jìn)取、混日子。這些學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中便會(huì)處于劣勢(shì)，就業(yè)范圍縮小。其次，缺乏正確的自我評(píng)價(jià)。有些學(xué)生自認(rèn)為家境殷實(shí)、成績(jī)優(yōu)秀，充滿(mǎn)著優(yōu)越感，面對(duì)擇業(yè)“東挑西揀”，“高不成、低不就”錯(cuò)失一個(gè)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。還有一些學(xué)生受家庭環(huán)境、個(gè)人生理?xiàng)l件的限制，自卑使他們忽略了自我的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、個(gè)人的興趣愛(ài)好，過(guò)低的評(píng)價(jià)自己、否定自我，對(duì)就業(yè)抱有悲觀的態(tài)度。再次，挫折承受力較差。在擇業(yè)中，一些畢業(yè)生去用人單位應(yīng)聘，由于種種原因被拒絕幾次，就變得心情低落、意志消沉，不敢正視失敗，而采取逃避的方式，對(duì)就業(yè)不再去努力。受自身主、客觀因素的影響是大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理問(wèn)題的重要原因。

3大學(xué)生消極認(rèn)知導(dǎo)致?lián)駱I(yè)誤區(qū)

3.1盲目追求社會(huì)地位高的職業(yè)滿(mǎn)足其虛榮心

具有較好社會(huì)地位的職業(yè)是大學(xué)生求職的主要目標(biāo)，如事業(yè)單位公務(wù)員、學(xué)校教師、醫(yī)生，國(guó)內(nèi)外知名度高的公司企業(yè)等。他們認(rèn)為在這些單位上班很風(fēng)光體面，待遇又好，是最佳選擇。

3.2片面追求專(zhuān)業(yè)對(duì)口而錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)

不少大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不能審時(shí)度勢(shì)，一味要求專(zhuān)業(yè)與崗位匹配，守株待兔，使得一些不錯(cuò)的崗位擦肩而過(guò)。

3.3追求穩(wěn)定職業(yè)缺乏創(chuàng)業(yè)精神

在我國(guó)，傳統(tǒng)的就業(yè)觀影響著大學(xué)生的職業(yè)選擇。特別是來(lái)自農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，他們深知上大學(xué)奮斗的結(jié)果得來(lái)不易，迫切希望改變現(xiàn)狀，更想通過(guò)它實(shí)現(xiàn)“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”的夢(mèng)想，所以在選擇職業(yè)時(shí)非常謹(jǐn)慎，希望到一個(gè)穩(wěn)定、收入又高旱澇保收的單位工作。他們身上缺乏一種開(kāi)創(chuàng)、奮斗的精神。

3.4追求經(jīng)濟(jì)利益功利思想嚴(yán)重

“90后”大學(xué)生受當(dāng)前社會(huì)各種思潮影響，其價(jià)值觀與傳統(tǒng)價(jià)值觀出現(xiàn)了較大差距，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，他們往往以?huà)赍X(qián)多少進(jìn)行衡量判斷，選擇職業(yè)講究實(shí)惠，注重經(jīng)濟(jì)回報(bào)，而缺乏對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。

4結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定、民族的振興。他們能否順利就業(yè)離不開(kāi)健康職業(yè)心理培養(yǎng)，這是一項(xiàng)綜合而又長(zhǎng)期的工程，需要通過(guò)社會(huì)、高校、家庭和學(xué)生的共同努力，才能有效地幫助大學(xué)生克服就業(yè)過(guò)程中的各種心理矛盾和心理障礙，培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀，以良好的心態(tài)走上工作崗位，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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