摘要：隨著電網(wǎng)規(guī)模的不斷擴大以及“三集五大”體系建設的不斷深入，對一線員工技能水平的要求不斷提高。但由于工作任務繁重，一線員工長時間參加脫產(chǎn)培訓的難度很大，所以加強現(xiàn)場培訓工作就顯得尤為重要。結合電力企業(yè)生產(chǎn)一線員工現(xiàn)場崗位實際情況，就采取多種多樣的方式進行現(xiàn)場培訓進行了分析與探討。

關鍵詞：電力企業(yè)；一線員工；現(xiàn)場培訓

中圖分類號：F24文獻標識碼：A文章編號：16723198（2013）23008401

1抓住關鍵環(huán)節(jié)

要牢牢抓住現(xiàn)場分析、解決問題和實操能力提升這個關鍵環(huán)節(jié)，以“能力必備”為原則，推動技能人員培訓由“重理論”向“重技能”轉變，實現(xiàn)技能人員崗位能力持續(xù)提升，從而增強技能人才隊伍的學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力，為提高公司核心競爭力打下堅實的基礎。

2采取多種培訓形式

采取多種培訓形式，以實現(xiàn)生產(chǎn)一線人員隊伍技能水平的全面提升。

典型的現(xiàn)場培訓創(chuàng)新形式：

（1）基建站提前介入現(xiàn)場驗收培訓。

由于新建變電站尚未正式接入電網(wǎng)系統(tǒng)，不僅可以滿足實際現(xiàn)場的各種操作環(huán)境，而且員工可以全面深入地了解本專業(yè)所負責設備的具體情況、接觸到平時所不能接觸的設備帶電部分、處理設備在運行時很難發(fā)現(xiàn)的缺陷等。另一方面，由于“基建站提前介入現(xiàn)場驗收培訓”有持續(xù)時間長、各環(huán)節(jié)全面接觸的特點，在這一期間內(nèi)，對員工進行理論和實際相結合的系統(tǒng)培訓，效果非常顯著。培訓師在現(xiàn)場進行相關內(nèi)容實操培訓，通過培訓員工學到了更多的系統(tǒng)知識，并全程親自參與完成了設備驗收、調試和缺陷處理等工作。該培訓形式靈活易懂注重實踐，更容易讓員工扎實地掌握變電站現(xiàn)場工作的各種技能，培訓效果得到顯著提升。

（2）創(chuàng)新工作室。

充分發(fā)揮職工創(chuàng)新工作室這一現(xiàn)場培訓形式的引領作用，重視理論知識與實際現(xiàn)場相結合，積極開展緊貼生產(chǎn)、形式新穎、內(nèi)容充實的現(xiàn)場培訓活動。創(chuàng)新工作室技術培訓學習氛圍濃厚，各專業(yè)職工通過培訓和討論，全面詳細地掌握了設備的工作原理、基本結構和檢修工藝，生產(chǎn)技能更加嫻熟、創(chuàng)新視野更加開闊，為創(chuàng)新創(chuàng)效活動的持續(xù)開展提供了堅實基礎。另一方面，以創(chuàng)新工作室為平臺，激勵技術技能人才參加技術創(chuàng)新和技術改進，組織開展技術攻關、管理創(chuàng)新、科學研究等活動，不僅使現(xiàn)場培訓效果得到顯著提升，而且還充分調動了廣大職工創(chuàng)新的積極性、主動性，活學活用，加速了新技術、新方法的推廣與應用，最大程度地影響和帶動了廣大員工提升技術水平，為公司解決了技術難題，推動了公司的創(chuàng)新發(fā)展，作為現(xiàn)場培訓的創(chuàng)新形式，培訓效果顯著，創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)。

（3）員工講壇。

積極開展“人人上講臺，今日我開講，攜手共提高”互助培訓學習活動。在活動中，員工輪流當老師，提前備課、制作講義及課件等，在“員工講壇”上進行交流授課。活動分為兩種形式，一種是“單純課堂授課形式”，授課員工將一技之長通過“員工講壇”與大家分享，講解自己現(xiàn)場工作中總結的工作經(jīng)驗、解決問題的方法等；另一種是“座談輔助課堂授課形式”，授課員工提出某項實際問題后，大家共同討論后得出結果，再由授課員工講授?！皢T工講壇”使枯燥抽象的知識變得具體和生動，達到專業(yè)之間和班組之間生產(chǎn)技能的相互滲透、學以致用、融會貫通，著重培養(yǎng)班組成員理論與實踐相結合的能力，培養(yǎng)員工分析問題、處理異常缺陷的能力，同時將專業(yè)學習與工作緊密聯(lián)系在一起，將個人學習成果團隊化、共享化，真正把培養(yǎng)“一專多能”復合型人才的標準落實到現(xiàn)場培訓管理之中。

（4）導師帶徒。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)和人才開發(fā)機制，充分發(fā)揮各級各類專家人才的帶動作用，公司大力開展“職業(yè)導師制”，制定并下發(fā)了職業(yè)導師制實施細則及職業(yè)指導考核評價細則，本著組織安排與自主選擇相結合的原則，根據(jù)職業(yè)導師個人能力素質、業(yè)績成果和專業(yè)特長，結合培養(yǎng)對象情況及公司實際工作需要，采用“一對一”的方式進行教學培養(yǎng)，簽訂《職業(yè)導師指導協(xié)議》，制定《職業(yè)導師指導計劃》，每季度職業(yè)導師及培養(yǎng)對象上報總結，培養(yǎng)期滿根據(jù)《職業(yè)指導考核評價細則》對職業(yè)導師進行考核，并及時召開職業(yè)導師表彰交流座談會，總結交流優(yōu)秀職業(yè)導師經(jīng)驗。職業(yè)導師制實施以來，成效顯著，職業(yè)導師遵循“做一天導師就要負一天責任”的原則，將自己十幾年甚至幾十年來積累的工作經(jīng)驗和知識毫無保留地傳授給培養(yǎng)對象，培養(yǎng)對象在導師的幫助下迅速提高了崗位勝任能力，通過處理一些具有挑戰(zhàn)性的工作，獲得了傳統(tǒng)培訓無法得到的綜合能力提升。

（5）以賽促學。

以“崗位育人才，競賽選人才”為理念，根據(jù)公司專業(yè)設置情況組織各種針對性的調考、競賽，充分發(fā)揮調考、競賽的帶動作用，使調考、競賽與培訓相結合，以考促學，以學促用，使得調考、競賽成為一種實效化的培訓，同時又是一種對培訓效果的檢驗，從而不斷提升員工綜合業(yè)務能力。成立以公司分管領導為組長，人力資源部、培訓中心主要負責人、專責人為成員的績效考核管理小組，負責對調考、競賽情況進行績效考核。調考、競賽情況納入一線員工通用工作積分評價標準、同業(yè)對標管理指標、奪標晉位工程，對縣公司納入企業(yè)負責人績效考核。通過調考、競賽，公司上下形成了爭先晉位、唯旌誓奪、勇于拼搏的良好向上氛圍，從而為公司安全生產(chǎn)保駕護航。