摘要：人才建設(shè)對(duì)于推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。隨著海西經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展，急需理論聯(lián)系實(shí)際、社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)的、具有綜合素質(zhì)和能力的應(yīng)用型人才。以福建工程學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)為例，分析了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性，并構(gòu)建了基于海西經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：海西經(jīng)濟(jì)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：F2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2013）23005303

人才問題是關(guān)系到黨和國家發(fā)展的關(guān)鍵問題。國家高等教育改革的總體要求是需求導(dǎo)向，分層次、分類辦學(xué)，辦出特色和水平。每個(gè)高校要結(jié)合自身的特點(diǎn)，完善人才培養(yǎng)模式。本科院校是集教育、生產(chǎn)、服務(wù)于一體的教育機(jī)構(gòu)，它的基本職能之一就是適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)的全面建設(shè)，在人力資源開發(fā)方面發(fā)揮重要的支撐作用。隨著改革開放的不斷深入，應(yīng)用型人才的需求越來越多。因此，高等院校必須為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供條件。

1應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式概述

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，充分發(fā)揮教育在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，立足培養(yǎng)全國發(fā)展的人才，突出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，深化教育改革，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量”。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重點(diǎn)之一。

我國現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式，一般比較適合于理論研究和科技開發(fā)型人才的培養(yǎng)，但通過這種傳統(tǒng)教育方式培養(yǎng)出來的人才，往往會(huì)暴露出知識(shí)面狹窄，專業(yè)薄弱，教育內(nèi)容理論化，人才培養(yǎng)規(guī)格單一，特別是缺少實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)、動(dòng)手能力較差及理論與實(shí)際相脫節(jié)等弱點(diǎn)。而應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是目前大眾教育的主要目標(biāo)，是高等教育大眾化的產(chǎn)物，其培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力，具有創(chuàng)新能力，各專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了明確的要求。

2基于海西經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性分析

本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革是我國高等教育大眾化、多元化發(fā)展的必然趨勢(shì)，是高等教育面向基層、服務(wù)社會(huì)的創(chuàng)舉。

2.1新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人才培養(yǎng)的目標(biāo)模式發(fā)生了改變。新世紀(jì)，對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求，要培養(yǎng)能面向社會(huì)各行各業(yè)的、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的綜合性人才。這對(duì)人才的創(chuàng)造能力提出了新的挑戰(zhàn)，更需要具有開拓意識(shí)、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)專業(yè)人才，這也成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高等人才培養(yǎng)的目標(biāo)。而應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。應(yīng)用型人才本科培養(yǎng)模式是以應(yīng)用為主線，以能力培養(yǎng)為核心，把學(xué)歷教育和職業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來，以培養(yǎng)在生產(chǎn)、銷售、服務(wù)、管理等第一線崗位，直接從事解決實(shí)際問題，維持工作正常運(yùn)行的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的新型本科教育。

2.2教育服務(wù)社會(huì)的實(shí)現(xiàn)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，越來越需要理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐和動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的應(yīng)用型人才，傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。為了實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)社會(huì)的職能，促進(jìn)高等教育的社會(huì)職能的形成，完善中國高等教育體系，我國應(yīng)推進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，完善人才教育體系，豐富高等教育實(shí)踐。而以服務(wù)社會(huì)作為對(duì)高等教育職能的發(fā)展，也將為高等教育多樣化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3海西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

海西是海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的簡(jiǎn)稱，是指臺(tái)灣海峽西岸，以福建省為主體，南北與珠三角和長三角兩個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)銜接，東邊與臺(tái)灣島、西邊與江西省的廣大內(nèi)陸腹地貫通，具有對(duì)臺(tái)學(xué)習(xí)工作、統(tǒng)一祖國，并進(jìn)一步帶動(dòng)全國經(jīng)濟(jì)走向世界的特點(diǎn)以及獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的地域經(jīng)濟(jì)綜合體。它是一個(gè)涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域的綜合性概念，它以福建為主體，涵蓋浙江、廣東、江西3省的部分地區(qū)，人口約為6000-8000萬人，建成后的經(jīng)濟(jì)區(qū)年經(jīng)濟(jì)規(guī)模在17000億元以上。因此海西經(jīng)濟(jì)的建成和發(fā)展，需要大批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，他們熟悉本專業(yè)的知識(shí)，基礎(chǔ)理論扎實(shí)、有深度，寬口徑，并有較強(qiáng)的適應(yīng)性和創(chuàng)新精神，具備符合未來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)需要的基本知識(shí)、基本理論和技能。

3基于海西經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

海西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為人才的需要提出了更新的要求。高等院校應(yīng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，適應(yīng)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型、特色發(fā)展的人才。

3.1拓展面向臺(tái)灣的辦學(xué)空間

2006年1月，福建省委、省政府提出了建設(shè)“海西”的戰(zhàn)略構(gòu)想，該區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略得到全國人民的支持，并迅速得到中央的贊同，在臺(tái)灣同胞和海外華人中引起積極反響。2006年3月，十屆全國人大四次會(huì)議通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》在鼓勵(lì)東部地區(qū)率先發(fā)展的戰(zhàn)略布局中，明確提出：“支持海峽西岸和其他臺(tái)商投資相對(duì)集中地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”。從此，建設(shè)“海西”的主張從地方?jīng)Q策上升為國家決策，從區(qū)域規(guī)劃上升為國家戰(zhàn)略，建設(shè)“海西”的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略布局進(jìn)一步明確福建省的發(fā)展定位，凸顯區(qū)位特點(diǎn)和對(duì)臺(tái)優(yōu)勢(shì)。

對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式來說也不例外，高等院?？梢岳锚?dú)特的歷史文化和地緣優(yōu)勢(shì)，拓展面向臺(tái)灣的辦學(xué)空間，采用3+1或者2+2的辦學(xué)模式，讓臺(tái)灣高校與福建高校校際合作，學(xué)生互換，實(shí)行“領(lǐng)進(jìn)來”或“走出去”的戰(zhàn)略，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，增進(jìn)雙方的了解，更多引進(jìn)臺(tái)灣先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，探索并實(shí)踐人才培養(yǎng)的高等教育國際化特色。

3.2體現(xiàn)國際應(yīng)用型人才特征

隨著海西經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展，更多國際性企業(yè)進(jìn)入福建，既帶來了先進(jìn)的管理技術(shù)、理念，也帶來了更多的就業(yè)崗位。如何在人才培養(yǎng)的過程中，體現(xiàn)國際應(yīng)用型人才的特征，這對(duì)福建高校提出新的挑戰(zhàn)。福建工程學(xué)院采取了以下措施：一是改革教學(xué)模式，適應(yīng)目前經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展需要，特別是外資企業(yè)的人才需求，建立高水平的中外合作工程教育項(xiàng)目，優(yōu)化課程內(nèi)容；二是搭建國際化教育的平臺(tái)，引進(jìn)國外的相關(guān)課程，引進(jìn)國外先進(jìn)的工程教育資源和高水平的工程教師，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、通識(shí)教育的國際化；三是加強(qiáng)多元文化的建設(shè)，開拓學(xué)生視野，了解多國的傳統(tǒng)文化、風(fēng)土人情和習(xí)俗，建立學(xué)校和各級(jí)院系的英語網(wǎng)站，完善學(xué)校英語標(biāo)識(shí)，樹立能兼容各國多元文化的國際化形象。這樣可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并能培養(yǎng)學(xué)生良好的文化修養(yǎng)，營造高校培養(yǎng)國際應(yīng)用型人才的氛圍。

3.3完善課程體系設(shè)置

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)人才的需要提出應(yīng)用型人才配培養(yǎng)的素質(zhì)要求。

（1）調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。

以福建工程學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)為例，依托福建工程學(xué)院建筑和機(jī)電等學(xué)科的優(yōu)勢(shì)資源和辦學(xué)條件，以應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為主線，堅(jiān)持市場(chǎng)營銷能力培養(yǎng)；堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式；堅(jiān)持多種形式的教學(xué)方式；堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。從公共基礎(chǔ)必修課、學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)方面選修課程、院系選修課和全校公選課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等五個(gè)方面調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。如表1所示。

表1市場(chǎng)營銷專業(yè)畢業(yè)最低學(xué)分及理論教學(xué)

與實(shí)踐教學(xué)比例要求

類別項(xiàng)目總學(xué)分總學(xué)時(shí)課內(nèi)

授課

學(xué)時(shí)上機(jī)、

實(shí)驗(yàn)

學(xué)時(shí)其他課

程實(shí)踐

學(xué)時(shí)課外

實(shí)踐

學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)百分比必修課公共基礎(chǔ)必修課53.59369063011438.74%76.16

%學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)必修課56.59048644037.42%選修課專業(yè)方向選修課1625625610.60%23.84

%院系選修課101601606.62%全校性公共選修課101601606.62%小計(jì)1462416234670114100%集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)3436周合計(jì)180實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分

百分比25.28%在修訂的培養(yǎng)計(jì)劃中，注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，按照市場(chǎng)營銷專業(yè)的特點(diǎn)，不僅增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分，體現(xiàn)理論教學(xué)與營銷實(shí)踐相互滲透、有機(jī)結(jié)合，還通過設(shè)置案例分析、課程設(shè)計(jì)、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)形成較為系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能分析、研究和解決營銷實(shí)際問題的能力。對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整，還體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，將素質(zhì)教育貫穿于本科教育的全過程，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）增設(shè)專業(yè)選修課程。

福建工程學(xué)院是一所以工科為主，理、經(jīng)、管協(xié)調(diào)發(fā)展的地方多科性大學(xué)，基于對(duì)社會(huì)的需求和學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，市場(chǎng)營銷專業(yè)增設(shè)了工業(yè)品營銷的相關(guān)選修課程，既體現(xiàn)了工程特色，又能更好地利用學(xué)校的資源，做到文工融合、管工滲透，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。課程設(shè)置能密切聯(lián)系實(shí)際，理論和實(shí)踐教學(xué)均以應(yīng)用為導(dǎo)向，通過學(xué)生自主選課，充分拓寬了專業(yè)口徑，增強(qiáng)了專業(yè)的適應(yīng)性，不但能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，而且能適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過多年不斷的探索、改革、實(shí)踐和發(fā)展，逐漸形成了具有工科知識(shí)和行業(yè)背景的應(yīng)用型營銷人才培養(yǎng)特色模式。這種模式與綜合性院校相比，強(qiáng)調(diào)的是人才培養(yǎng)的特殊性和應(yīng)用性，與高職院校相比，突出的是畢業(yè)生的戰(zhàn)略思維和發(fā)展持續(xù)性。

3.4加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

以福建工程學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)為例，學(xué)生主要通過以下幾種方式培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，推動(dòng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3.4.1鼓勵(lì)學(xué)生開展多種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生在校期間有多種實(shí)踐機(jī)會(huì)：一是豐富多彩的校園生活，學(xué)校有學(xué)術(shù)、文藝、體育“三大節(jié)日”，諸如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，“舌戰(zhàn)經(jīng)管”大學(xué)生辯論大賽等課外活動(dòng)，本專業(yè)學(xué)生是主要的組織者和參與者；在學(xué)校各級(jí)團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)中，市場(chǎng)營銷專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任了許多重要職務(wù)。提供豐富多彩的課外活動(dòng)。二是規(guī)范定期的社會(huì)實(shí)踐，納入培養(yǎng)計(jì)劃的有3周時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐課（企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐和營銷專業(yè)實(shí)習(xí)）、6周時(shí)間的畢業(yè)實(shí)踐，以及每年每人須完成32課時(shí)的社會(huì)工作學(xué)分。三是經(jīng)常及時(shí)地外聘專家，每學(xué)期針對(duì)熱點(diǎn)問題和疑難問題，聘請(qǐng)校外專家、學(xué)者、實(shí)際部門的領(lǐng)導(dǎo)開設(shè)講座，釋疑解惑，幫助學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際情況。

3.4.2組織指導(dǎo)學(xué)生多渠道參加實(shí)踐鍛煉

一是立足校內(nèi)。為了讓學(xué)生不出校門就能從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立了較完善的貧困生助學(xué)體系。學(xué)院設(shè)立了宿舍管理、圖書管理、機(jī)房管理、播放音像、后勤保衛(wèi)等學(xué)生崗位，這些崗位優(yōu)先安排貧困生“打工”，系里每年平均有90名學(xué)生從事勤工助學(xué)，其中市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生平均占35名。學(xué)生經(jīng)受了各方面鍛煉，獲益匪淺。二是走向社會(huì)。學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，除利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐以外，還積極響應(yīng)團(tuán)中央“三下鄉(xiāng)”的號(hào)召，和閩侯縣洋里鄉(xiāng)建立合作關(guān)系和實(shí)踐基地。使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際。三是鍛煉學(xué)生的社會(huì)交往能力和技能提高。積極為提高學(xué)生社交能力提供平臺(tái)，如團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)崗位及社團(tuán)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過與企業(yè)的聯(lián)系，開辦學(xué)術(shù)講座、拉贊助，將專業(yè)與實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來。創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟也通過與企業(yè)的合作，讓學(xué)生進(jìn)一步了解創(chuàng)業(yè)的渠道，邀請(qǐng)一些著名成功人士到我院進(jìn)行演講，使學(xué)生受益匪淺。同時(shí)積極和其他兄弟院校建立聯(lián)系，定期進(jìn)行交流溝通，為學(xué)生搭建平臺(tái)。通過上述幾方面的工作，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3.4.3搭建學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)

學(xué)科競(jìng)賽作為一種實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的一個(gè)有效途徑，它為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)搭建了平臺(tái)。參加學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生扮演營銷者、決策者和管理者等多個(gè)角色，既要?jiǎng)幽X，也要?jiǎng)邮?，既是一個(gè)實(shí)踐者，也是一個(gè)學(xué)習(xí)者。學(xué)科競(jìng)賽重視人文的關(guān)懷、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的鍛煉，交流能力的提高。營銷專業(yè)學(xué)生通過參加“尖峰時(shí)刻商業(yè)模擬大賽”“國際市場(chǎng)營銷大賽”“全國商科院校技能大賽”等賽事，實(shí)踐能力得到鍛煉，社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、吃苦耐勞能力、人文精神得到提升。

3.5建立分階段實(shí)踐教學(xué)模式

福建工程學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)以適應(yīng)需求、特色發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為主線，即適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，適應(yīng)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需求，并以適應(yīng)需求的獨(dú)特性來突顯特色，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。為此，各專業(yè)都建立了分階段循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)模式。

以市場(chǎng)營銷專業(yè)為例，實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)充分考慮對(duì)學(xué)生從基本能力、專業(yè)能力到創(chuàng)新能力的循序漸進(jìn)分階段培養(yǎng)培養(yǎng)，按照學(xué)生實(shí)踐的不同階層將案例討論、情景模擬、實(shí)習(xí)基地、項(xiàng)目訓(xùn)練等模式進(jìn)行合理的組合，分別設(shè)計(jì)某種模式為主，其它模式為輔的綜合模式應(yīng)用，克服單一方式實(shí)踐教學(xué)模式的局限性，更好地達(dá)到綜合實(shí)訓(xùn)的目的和效果，全面提升學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用水平和技能。如表2所示。

表2市場(chǎng)營銷專業(yè)分階循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)段模式

培養(yǎng)能力目標(biāo)實(shí)踐教學(xué)模式第一階段基本能力對(duì)專業(yè)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和了解，明確以后的努力方向案例分析、情景模擬等第二階段專業(yè)能力加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基本功及綜合營銷能力的培養(yǎng)企業(yè)座談、邀請(qǐng)企業(yè)人士作報(bào)告等第三階段專業(yè)創(chuàng)新能力接觸實(shí)際企業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中檢驗(yàn)自己的能力，為就業(yè)打下基礎(chǔ)企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)基地等第四階段實(shí)踐創(chuàng)新能力接受單位再系統(tǒng)的培訓(xùn)，塑造企業(yè)需要的具有實(shí)踐性的市場(chǎng)營銷專業(yè)人才項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等4結(jié)語

當(dāng)前，海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)問題已成為福建省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一項(xiàng)最為重要的工作，研究海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的人才建設(shè)問題，對(duì)于全面推進(jìn)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。隨著海西經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展，急需理論聯(lián)系實(shí)際、社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)的、具有綜合素質(zhì)和能力的應(yīng)用型人才。因此各院校應(yīng)注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的要求，也是教育發(fā)展的要求，是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展的需求，它的發(fā)展也有利于本科院校突出其服務(wù)職能和內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央國務(wù)院.國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[Z].2010.

[2]海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)[J].中國中小企業(yè)，2010，（3）.

作者簡(jiǎn)介：韓小燕（1984-），女，河南安陽人，碩士，鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，主要從事消費(fèi)心理學(xué)和零售學(xué)教學(xué)及科研研究；張柯（1982-），女，河南鄭州人，碩士，鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，主要從事采購管理、客戶關(guān)系管理等教學(xué)科研研究。