【摘 要】?jī)?yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；根據(jù)社會(huì)需求構(gòu)建基于職業(yè)活動(dòng)的課程體系；促進(jìn)和完善“理實(shí)一體”教學(xué)模式改革；提高教師綜合素質(zhì)、建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍；建立穩(wěn)定的校企合作平臺(tái)；建立“多元”評(píng)價(jià)模式；增進(jìn)本專業(yè)的輻射帶動(dòng)能力；提高社會(huì)服務(wù)能力。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)模式；教學(xué)模式；課程體系；師資隊(duì)伍；校企合作；評(píng)價(jià)模式

專業(yè)建設(shè)是教育教學(xué)改革的首要任務(wù)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。

（一）就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)互相溝通

對(duì)在校生進(jìn)行綜合培養(yǎng)：1.以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，進(jìn)行專業(yè)技能和協(xié)作能力的培訓(xùn)；2.以第二課堂、學(xué)生社團(tuán)、技能大賽等各類“活動(dòng)”為載體，多渠道、勤練兵、或升學(xué)或就業(yè)，大力提高師生的綜合素質(zhì)；3.通過(guò)為企業(yè)培訓(xùn)職工、技能服務(wù)等方式服務(wù)社會(huì)，密切與用人單位聯(lián)系，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。

（二）以基礎(chǔ)素質(zhì)、技能工程、特色管理，促進(jìn)素質(zhì)教育

1.夯實(shí)基礎(chǔ)素質(zhì)工程

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；提升學(xué)生的道德修養(yǎng)；用實(shí)踐積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存；用志愿者挖掘社會(huì)情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，學(xué)會(huì)“做人”。

2.強(qiáng)化職業(yè)技能工程

每年至少參加一次計(jì)算機(jī)技能比賽，以比賽強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)職業(yè)技能水平的提高，學(xué)會(huì)“做事”。

3.“7S管理”特色

參加企業(yè)管理，要求在實(shí)訓(xùn)室、教室、宿舍全面推行“7S管理”，形成鮮明的教育特色，讓學(xué)生體驗(yàn)到企業(yè)文化與標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也要加強(qiáng)班主任管理工作。

4.專業(yè)社團(tuán)特色

組建以專業(yè)知識(shí)或技能為背景的各類學(xué)生社團(tuán)，尊重學(xué)生興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

二、根據(jù)社會(huì)需求構(gòu)建基于職業(yè)活動(dòng)的課程體系

（一）改進(jìn)以前教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置不合理的地方

近年來(lái)，國(guó)家大力推行電子政務(wù)、企業(yè)電子商務(wù)、物流信息化，使網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才供不應(yīng)求，而局域網(wǎng)維護(hù)與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)雖然只占畢業(yè)生就業(yè)崗位的8.9%，這三類人才不是不需要，而是嚴(yán)重緊缺。根據(jù)以上信息我們就應(yīng)大膽舍棄《計(jì)算機(jī)原理》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開(kāi)設(shè)《局域網(wǎng)維護(hù)與管理》、《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》等一些面向市場(chǎng)、以實(shí)踐為主的實(shí)戰(zhàn)型課程，學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

（二）開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程

經(jīng)專家委員會(huì)論證后，制定以崗位+工作任務(wù)為導(dǎo)向，能力為主線的專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，再開(kāi)發(fā)建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。

三、促進(jìn)和完善“理實(shí)一體”教學(xué)模式改革

（一）合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境

按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新、手腦并用的能力；通過(guò)小組討論、案例分析、情景互動(dòng)、參觀實(shí)踐等多種多樣教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、合作互助理念與能力，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做、理實(shí)一體。

（二）結(jié)合技能競(jìng)賽，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

把計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽融入到實(shí)踐教學(xué)中，圍繞平面設(shè)計(jì)等技能比賽項(xiàng)目，實(shí)施針對(duì)性的項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生的熟練操作能力和適應(yīng)競(jìng)賽環(huán)境的心理素質(zhì)，積極推進(jìn)學(xué)歷和職業(yè)資格“雙證書(shū)”制度。

（三）利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化

根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程；充分利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所及其它教學(xué)硬件設(shè)備，教學(xué)軟件和其它教學(xué)資源的生產(chǎn)和積累，使本專業(yè)在全校范圍內(nèi)示范和指導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)帶動(dòng)其他專業(yè)發(fā)展。

（四）總結(jié)校企合作經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)校本教材

為適應(yīng)崗位技能和教學(xué)模式需要，在崗位職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃指導(dǎo)下，總結(jié)校企合作經(jīng)驗(yàn)，建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會(huì)組織等多方參與的教材建設(shè)機(jī)制，針對(duì)崗位技能要求變化，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)補(bǔ)充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業(yè)研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材。

（五）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)修養(yǎng)

為學(xué)生提供了解企業(yè)、體驗(yàn)企業(yè)文化、參與生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的平臺(tái)，不斷創(chuàng)新育人環(huán)境，學(xué)生通過(guò)到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，感受企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，促進(jìn)其對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的了解，感受企業(yè)文化氛圍，增進(jìn)其對(duì)將來(lái)所從事職業(yè)的認(rèn)知，適當(dāng)增加校外實(shí)訓(xùn)時(shí)間，通過(guò)“頂崗實(shí)習(xí)”，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中培養(yǎng)技能；制定完善“頂崗實(shí)習(xí)”相關(guān)考核管理辦法，促進(jìn)學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”期間職業(yè)能力和職業(yè)修養(yǎng)的提升。

四、提高教師綜合素質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍

（一）在專業(yè)內(nèi)部，要有在一定的范圍內(nèi)起一定影響的骨干教師和學(xué)科帶頭人

骨干教師、學(xué)科帶頭人在教學(xué)和科研方面要有自己的特色和模式，緊跟教學(xué)和科研的前沿，與外界同行聯(lián)系緊密；教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)業(yè)務(wù)有一個(gè)完整的梯隊(duì)，讓學(xué)科帶頭人形成影響力。

（二）根據(jù)教師個(gè)人的心理生理特點(diǎn)、教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)來(lái)合理安排工作任務(wù)

一般來(lái)說(shuō)，男性心理思維特征較突出的表現(xiàn)在數(shù)理邏輯思維與分析能力、空間想象能力，而女性則較長(zhǎng)于識(shí)記，感性知覺(jué)能力，和機(jī)械性、技巧型操作技能方面。如《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》、程序設(shè)計(jì)類的課程由男教師承擔(dān)來(lái)承擔(dān)更為合適；而圖形或動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等類課程就更為適合于女教師來(lái)承擔(dān)，這樣就能發(fā)揮個(gè)體的長(zhǎng)處，能取得最佳的教學(xué)與技能競(jìng)賽輔導(dǎo)效果。

（三）提高“雙師型”教師綜合素質(zhì)

1.實(shí)施“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，建立與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的專業(yè)課教師機(jī)制

學(xué)校每年要有計(jì)劃地選派專業(yè)教師（主要是青年教師）通過(guò)脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，在合作企業(yè)掛職鍛煉，掌握崗位技能要求，參與企業(yè)的技術(shù)改造，增進(jìn)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的了解，提升自身的專業(yè)技能，并結(jié)合企業(yè)實(shí)踐改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。

2.面向行業(yè)企業(yè)引進(jìn)、聘用行業(yè)專家、企業(yè)骨干

按照專業(yè)優(yōu)先、技術(shù)優(yōu)先、學(xué)歷為輔的原則，學(xué)校面向行業(yè)企業(yè)引進(jìn)、聘用符合兼職教師資格，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)骨干加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任兼職和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，并加以培養(yǎng)，直接參與技能教學(xué)指導(dǎo)，彌補(bǔ)專職教師數(shù)量不夠及解決實(shí)際問(wèn)題能力相對(duì)不足的缺陷，打造一支專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

五、建立穩(wěn)定的校企合作平臺(tái)

（一）不斷維護(hù)和深化合作關(guān)系

定期進(jìn)行走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的交流活動(dòng)，學(xué)校可以聘請(qǐng)企業(yè)的董事長(zhǎng)或總經(jīng)理?yè)?dān)任名譽(yù)校長(zhǎng)，參與學(xué)校的教學(xué)與管理，為“訂單式”培養(yǎng)人才出謀劃策；每年定期召開(kāi)校企合作人才培養(yǎng)工作座談會(huì)；定期開(kāi)展學(xué)校和企業(yè)見(jiàn)面會(huì)，為校企提供合作渠道，搭建校企合作平臺(tái)，維護(hù)與企業(yè)的情感紐帶，建立信任互惠關(guān)系。

（二）建立聯(lián)系制度

專任教師要與企業(yè)密切聯(lián)系，在企業(yè)建立工作站，擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)；利用學(xué)校智力、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，支持與鼓勵(lì)專任教師輪崗進(jìn)企業(yè)，參與管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和企業(yè)文化建設(shè)，支持與鼓勵(lì)專任教師到企業(yè)從事技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，讓教師真正了解企業(yè)動(dòng)態(tài)，知道社會(huì)需要什么，應(yīng)該怎么培養(yǎng)學(xué)生。

（三）校企雙方建立“雙主體育人”合作育人制度

校企雙方通過(guò)建立《校企共同制定人才培養(yǎng)方案實(shí)施意見(jiàn)》、《校企共同開(kāi)發(fā)課程實(shí)施意見(jiàn)》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》等制度。企業(yè)直接參與專業(yè)教學(xué)大綱的制定，學(xué)校主動(dòng)引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合課程，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)和以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)模式，真正把校企合作視為實(shí)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重中之中。

（四）始終把“開(kāi)放辦學(xué)，互動(dòng)互贏”作為校企合作的指導(dǎo)思想

在這一指導(dǎo)思想指導(dǎo)下，力求使校企合作不僅能適應(yīng)企業(yè)特點(diǎn)，還要成為企業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)在需要，使合作內(nèi)容滲透到人才培養(yǎng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，具有系統(tǒng)性、廣泛性和漸進(jìn)性，形成“穩(wěn)定、有序、長(zhǎng)效、緊密、深層次”的校企合作機(jī)制。

六、建立“多元”評(píng)價(jià)模式

建立企業(yè)、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生“多元”評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)等級(jí)分為優(yōu)、良、及格、不及格，不及格的要重新完成。

七、增進(jìn)本專業(yè)的輻射帶動(dòng)能力

共享專業(yè)建設(shè)成果，帶動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)群建設(shè)，使專業(yè)群內(nèi)的課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)團(tuán)隊(duì)都達(dá)到一個(gè)更高的水平，形成目標(biāo)一致、各具特色、能力突出、信息化資源共享的專業(yè)群。

八、提高社會(huì)服務(wù)能力，優(yōu)質(zhì)服務(wù)社會(huì)

利用學(xué)校的現(xiàn)有資源承擔(dān)社會(huì)在職人員、退伍軍人、下崗職工、農(nóng)民工的培訓(xùn)，每年為全市各各類企業(yè)開(kāi)展計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)、鑒定。

總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)要成為在地域和教育系統(tǒng)相當(dāng)范圍內(nèi)，具有實(shí)實(shí)在在影響力的名牌專業(yè)，就要大力強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，要有明確的定位和培養(yǎng)方向，與本地產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，服務(wù)于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)。

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