【考點(diǎn)闡釋】

2013年《考試大綱》中關(guān)于文言文閱讀的總體要求是：“能閱讀淺易的古代詩文。”內(nèi)容要求包括：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，能力層級(jí)為B級(jí)。

1.考查范圍。

關(guān)于“常見文言虛詞”這一點(diǎn)，《考試大綱》已明確規(guī)定了18個(gè)文言虛詞——而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之（名稱速記排列：之乎者也，因?yàn)樗?，何則而于焉，與其乃且若），但平常學(xué)習(xí)中也要適當(dāng)涉及這18個(gè)之外的常見虛詞，來補(bǔ)充對(duì)虛詞的理解和把握。

2.考查內(nèi)容。

“虛詞的用法”指的是虛詞的詞性、語法功能和在句中的關(guān)聯(lián)關(guān)系（詞法、句法）。再次明晰是“理解……在文中的”這個(gè)說法的含義。這個(gè)說法的含義，是指具有在閱讀材料中根據(jù)上下文的語境懂得并能判斷或加以具體解釋的能力，而不是要求考生憑著對(duì)這些虛詞的掌握情況隨意去歷數(shù)那些常見文言虛詞具有哪些用法。換句話說，就是不能機(jī)械地背誦常見的18個(gè)虛詞的意義，而應(yīng)在具體的語境中辨識(shí)并運(yùn)用，真正讀懂和領(lǐng)會(huì)、掌握某個(gè)文言虛詞的用法。應(yīng)當(dāng)特別注意的是：近年來，考查虛詞的意義和用法時(shí)都引用教材中的文言文語句，與所選的閱讀材料中的句子放在一起加以比較。

3.考查形式。

（1）選擇題。一般設(shè)四個(gè)選項(xiàng)，要求比較虛詞在兩個(gè)句子中用法的異同。（一般一個(gè)句子出自閱讀材料，另一句出自必修教材課文。）

（2）主觀題。結(jié)合句子翻譯考查。

【技法接招】

文言虛詞，其實(shí)并不虛無，只要大家多多積累，用心揣摩，定會(huì)很好地掌握它的。下面介紹幾種理解虛詞的基本方法，以便給同學(xué)們以實(shí)質(zhì)性的幫助。

1.語境判定法。

一個(gè)虛詞往往有多種用法，要理解其句中用法，必須根據(jù)上下文來確定。如“固一世之雄也，而今安在哉”（《赤壁賦》），后句沒有緊承前句“一世之雄”的功名大加贊許和充分肯定，而是用“安在”逆接，可見句中的“而”為轉(zhuǎn)折連詞，可譯為“可是、卻”。再如“棄甲曳兵而走”，是一面逃跑，一面還拖著武器，動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的，也就是“棄甲曳兵”是修飾“走”的，由此推斷“而”是修飾關(guān)系。

2.位置分析法。

有些虛詞在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虛詞的作用和意義時(shí)，應(yīng)從虛詞在句中的位置和前后關(guān)系、搭配習(xí)慣及其使用規(guī)律等方面入手。如“乎”作語氣助詞，表感嘆、疑問或反問時(shí)，一般位于句尾或句中；作后綴，一般用在形容詞后；作介詞時(shí)它位于名詞、代詞或名詞性短語之前，表示動(dòng)作行為發(fā)生的時(shí)間、處所、范圍、對(duì)象等；用于形容詞后，表示比較。

3.結(jié)構(gòu)推斷法。

一是可以根據(jù)句子的對(duì)稱關(guān)系來推斷。文言句子講究整齊、對(duì)稱，抓住這一點(diǎn)，我們可從一個(gè)詞的意義和用法推知相同位置的另外一個(gè)詞的意義和用法。如“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，句中的“而”是連詞，表修飾關(guān)系，那么“以”也該和它相同，作連詞，表修飾關(guān)系。二是根據(jù)詞語在句中所作的成分來推斷。不同的句子成分就決定了詞語的詞性和用法。如“縱其所如，或立于陂田”、“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎”兩句，第一句的“其”在句中作主語，因此應(yīng)該是代詞“它”（指鶴）；后一句的“其”不作句子成分，只表反問語氣，因此應(yīng)該是副詞。

4.語法辨析法。

即通過分析句中的語法結(jié)構(gòu)去理解虛詞在句中的用法。如“如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為”（《鴻門宴》），句中有三個(gè)“為”，前兩句的主語是“人”和“我”，賓語是“刀俎”和“魚肉”，句中的兩個(gè)“為”應(yīng)為動(dòng)詞謂語，譯為“是”；末句“何辭”，即“辭何”，是個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，主語承前省略，可見句末的“為”是表疑問的語氣詞，不表示實(shí)在意義。

5.成語聯(lián)想法。

成語是人們長期以來習(xí)慣使用的、簡潔精辟的固定詞組或短句，絕大多數(shù)都來源于古詩文，因此，其中許多詞語的含義與用法和文言文中的完全相同。根據(jù)這一特點(diǎn)，利用自己熟悉的成語來推斷文言虛詞的含義，也是一種行之有效的辦法。如“急急乎唯進(jìn)修是求”，句中“是”的意義和用法，就可根據(jù)我們熟悉的成語“唯命是從”“唯利是圖”來推斷，即助詞，賓語前置的標(biāo)志。又如“其始相助，后必相惡”中的“相”，我們可以用成語“路見不平，拔刀相助”這一相同結(jié)構(gòu)的成語來推斷，這里“相”是虛指代詞“他”，又稱為特殊作用的副詞。

6.標(biāo)志識(shí)別法。

有些虛詞是構(gòu)成文言特殊句式的標(biāo)志詞，抓住這些標(biāo)志，我們就能迅速地確定虛詞的意義和用法了。一些判斷句中的標(biāo)志“者”、“也”、“乃”等，其詞性和意義是確定的，只要判斷出是哪種標(biāo)志，就能分析出它的用法和意義了。如“使小人在側(cè)，臣之罪也”中的“也”，只需抓住該句是“判斷句”這個(gè)標(biāo)志，就能確定“也”是助詞，表判斷語氣。而“臣之壯也，猶不如人”中的“也”雖是助詞，但不是判斷，只在句中起停頓的作用。

【實(shí)戰(zhàn)示例】

黃庭堅(jiān)傳

黃庭堅(jiān)字魯直，洪州分寧人。幼警悟，讀書數(shù)過輒成誦。舅李常過其家，取架上書問之，無不通，常驚，以為一日千里。舉進(jìn)士，調(diào)葉縣尉。熙寧初，舉四京學(xué)官，第文為優(yōu)，教授北京國子監(jiān)，留守文彥博才之，留再任。蘇軾嘗見其詩文，以為超軼絕塵，獨(dú)立萬物之表，世久無此作，由是聲名始震。知太和縣，以平易為治。時(shí)課頒鹽，諸縣爭占多數(shù)，太和獨(dú)否，吏不悅，而民安之。

庭堅(jiān)學(xué)問文章，天成性得，陳師道謂其詩得法杜甫，學(xué)甫而不為者。善行、草書，楷法亦自成一家。與張耒、晁補(bǔ)之、秦觀俱游蘇軾門，天下稱為四學(xué)士。而庭堅(jiān)于文章尤長于詩，蜀、江西君子以庭堅(jiān)配軾，故稱“蘇、黃”。軾為侍從時(shí)，舉以自代，其詞有“環(huán)偉之文，妙絕當(dāng)世，孝友之行，追配古人”之語，其重之也如此。初，游灊皖山谷寺、石牛洞，樂其林泉之勝，因自號(hào)山谷道人云。

（選自《宋史·黃庭堅(jiān)傳》）

1.下列句中加點(diǎn)的“其”的用法與“則或咎其欲出者”中的“其”的用法相同的一項(xiàng)是（ ）。

A.陳師道謂其詩得法杜甫

B.其詞有“環(huán)偉之文……”之語

C.其重之也如此

D.樂其林泉之勝

【剖析】

選D。A.代詞，指代黃庭堅(jiān)，可采用“語境判定法”判定，前文是講黃庭堅(jiān)的學(xué)問文章，故這里指代黃庭堅(jiān)；B.代詞，他的，可采用“語境判定法”判定，文中是蘇軾曾舉薦黃庭堅(jiān)代替自己，夸贊黃的詞；C.代詞，指代蘇軾，可采用“語境判定法”判定，這里指蘇軾看重黃庭堅(jiān)；D.指示代詞，那，可采用“語境判定法”判定，這里是指代那個(gè)地方。

2.下列加點(diǎn)字的意義和用法相同的一組是（ ）。

A.①學(xué)甫而不為者

②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙

B.①而庭堅(jiān)于文章尤長于詩

②樊噲覆其盾于地

C.①蜀、江西君子以庭堅(jiān)配軾

②且以一璧之故，逆強(qiáng)秦之歡

D.①其重之也如此

②臣之壯也，猶不如人

【剖析】

選D。A.而：連詞，①表轉(zhuǎn)折，譯為“卻”，可采用“語境判定法”判定，前文是講學(xué)習(xí)杜甫，后文是講不模仿杜甫，所以是轉(zhuǎn)折關(guān)系；②表因果，譯為“因而”，可采用“語法辨析法”判定。B.于：介詞，①表比較，譯為“比”，可采用“結(jié)構(gòu)推斷法”加以判定，前面是講文章，后面是講詩，兩者是一種比較關(guān)系；②表地點(diǎn)，譯為“在”，可采用“語法辨析法”加以判定，表盾覆的地點(diǎn)，屬介賓短語后置。C.以：介詞，①譯為“把”，可采用“語法辨析法”加以判定；②譯為“因?yàn)椤?，可采用“?biāo)志識(shí)別法”加以判定，“以……故”是一個(gè)固定的短語，譯為“因?yàn)椤木壒省?。D.也：都是表停頓的語氣詞，可采用“標(biāo)志識(shí)別法”加以判定。

3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

【剖析】

此句可譯為：黃庭堅(jiān)擔(dān)任太和縣知縣，把平易當(dāng)作治理的措施。當(dāng)時(shí)課頒鹽策，其他縣都爭著占多數(shù)，太和縣獨(dú)不這樣，縣吏們不高興，可是該縣的老百姓都喜歡。

翻譯這個(gè)句子的時(shí)候，要注意兩個(gè)虛詞，一個(gè)是“以平易為治”中的“以……為”，這是個(gè)固定結(jié)構(gòu)，可采用“標(biāo)志識(shí)別法”加以判定，可譯為“把……當(dāng)作……”。另一個(gè)是“而民安之”中的“而”，可采用“語境判定法”加以判定，這里表示轉(zhuǎn)折，可譯為“可是、然而”。

【知識(shí)錦囊】

要想準(zhǔn)確理解常見虛詞，除了熟練掌握18個(gè)常見虛詞的多種義項(xiàng)外，還應(yīng)該注意以下問題：

1.分清虛實(shí)。文言文中的“虛詞”與今天所說的虛詞的概念是不完全相同的。文言虛詞多由實(shí)詞轉(zhuǎn)化或借用而來的，因此有的詞既可作實(shí)詞，也可作虛詞，閱讀時(shí)應(yīng)加以辨別。

2.辨明用法。所謂辨明用法，就是根據(jù)上下文，從多種用法中認(rèn)定其屬何種用法。如“古之學(xué)者必有師”（《師說》）中的“之”作結(jié)構(gòu)助詞“的”；“鍥而舍之，朽木不折”（《勸學(xué)》）中的“之”作代詞。

3.分辨古今。有些虛詞，古今用法不同，應(yīng)注意辨別。例如“所以”，在現(xiàn)代漢語中是表示因果的連詞，而在文言文中卻是另外的用法。

4.注意特殊。所謂特殊，一是指“兼詞”，如“積土成山，風(fēng)雨興焉”（《勸學(xué)》）中的“焉”相當(dāng)于介賓短語“于此”。二是“形同而義異”的雙音字，如“吾從而師之”（《師說》）中的“從而”，古義為兩個(gè)詞，“從”是“跟從”的意思，“而”是順承連詞；現(xiàn)代漢語中則是一個(gè)表示因果的連詞。三是“連用”現(xiàn)象。虛詞的連用，是指在同一個(gè)地方連續(xù)使用虛詞以加強(qiáng)語氣。如“友也者，友其德也”，兩個(gè)虛詞連用，重點(diǎn)在“者”，表示提頓語氣；“寡人之于國也，盡心焉耳矣”，三個(gè)虛詞連用，重點(diǎn)落在“矣”，表已然語氣。懂得了虛詞連用的特點(diǎn)，有助于斷句和對(duì)語意的理解。四是固定詞語，表示特定的意義。常見的還有“何……為”、“何以……為”、“無乃……乎”、“何其……也”、“何……之有”等等。