在寶寶和別的小朋友相處的過程中，你可能遇到寶寶用手“掐”或用牙咬其他小朋友的“尷尬”事。有的家長看到自己的寶寶受到傷害，不免又是心疼又是埋怨對方。要知道，對于0～3歲的寶寶，家長的言行是他們的鏡子。你的處理方式可以直接影響寶寶日后的待人接物和交往方式。相反，若是家長可以恰當(dāng)?shù)亟庾x寶寶們所謂的“攻擊”行為，那在之后的教育及應(yīng)對上，也可以做到更加的妥帖和得心應(yīng)手。

成人對“攻擊”的理解

說到“攻擊”，成人的理解往往認(rèn)為是一種粗魯?shù)暮蜎]有禮貌的行為，是一種負(fù)面的事情。比如，在日常生活中，爸爸媽媽們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)寶寶們出現(xiàn)咬、推、抓、拍打、小拳頭胡亂揮舞，或者搶奪等針對身體的“攻擊性”行為。此外，寶寶們還會出現(xiàn)哭泣、大叫、躲避等針對情緒的“攻擊”行為；更或者，大一點(diǎn)的寶寶們會用說臟話、罵人對別人進(jìn)行語言“攻擊”。當(dāng)然，這些有時只是成人世界的定義而已，在寶寶的世界里，這些行為并不都是“攻擊”。

解讀不同階段寶寶的“攻擊”行為

1～12個月：我在模仿??！

這個階段的寶寶正處在模仿的關(guān)鍵時期。隨著他們運(yùn)動神經(jīng)的發(fā)展，寶寶們用手拿、抓，不需要任何支撐地坐、站……大人眼中，所謂身體上的“攻擊”可能也會在這個時期出現(xiàn)。

比如，我們會看到寶寶有時見到陌生的小朋友，會用小手拍拍對方的頭，有的寶寶還會把嘴湊上前“親”一下對方，但同時不知輕重地“咬”到人家。一旁的家長可能就感到手足無措了，認(rèn)為自己的寶寶傷害了對方，忙不迭地一邊嗔怪自己的寶寶一邊道歉。 其實(shí)，寶寶這樣做，有時是表示喜愛，是向?qū)Ψ绞竞玫男袨?。對于他們來說，并沒有想要傷害。他們只是在重復(fù)早期習(xí)得的一些動作，在模仿和學(xué)習(xí)。爸媽們可以通過各種肢體的示范，例如，拍、捏、摸等，幫助寶寶學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行感知上的發(fā)展。當(dāng)然，家長平時自身的行為也要留意，避免用“捏臉蛋”“拍拍頭”等行為向?qū)殞毷竞茫驗(yàn)檫@樣做一不小心就給寶寶示范了一個“壞”榜樣。

12～18個月：我做得不對嗎？

這個階段，好奇心重的寶寶們開始自主、自發(fā)地做一些事情，通過大人的反應(yīng)，來對事情的對錯進(jìn)行一個判斷，并隨之產(chǎn)生一些心理上的變化。比如有的寶寶見到小動物，會不由自主地抓、捏，不小心會傷害了小動物，此時，如果父母在不了解寶寶心理的情況下，對他們這種無意的行為進(jìn)行批評或責(zé)罵，那孩子接收到的信息就是 —— 爸爸媽媽不愛我，下次再發(fā)生類似的事情時，孩子們就會對此產(chǎn)生羞愧感和恐懼感。作為父母的我們，需要耐心、正確地教導(dǎo)寶寶，讓寶寶漸漸明白善惡、美丑等行為，漸漸學(xué)會區(qū)別對待。

還有一些常見的行為，比如當(dāng)寶寶想吃某種食物，但又不能及時被滿足的時候，他們可能會用搶奪、哭叫等方式，針對他人的身體或情緒進(jìn)行“攻擊”。這個時候，父母們需要先對環(huán)境進(jìn)行觀察，然后，對寶寶進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在不能滿足他們，什么時候才能滿足，寶寶可以用什么更好的方法來表達(dá)需求等等。因此，若是寶寶們發(fā)生了所謂的“攻擊”行為，我們先要了解，寶寶們是在什么情況下發(fā)生了這樣的行為，然后再給出正確的指引。

19～30個月：這是我的

這個時期，寶寶自我意識開始形成。他們可以把“自我”和“他人”進(jìn)行區(qū)分，逐漸使用第一人稱，慢慢開始形成“你的”“我的”這樣的概念。真正意義上的攻擊性行為多半就從此階段開始出現(xiàn)，而且經(jīng)常會發(fā)生在爭搶玩具或地盤的時候。一部分原因也是因?yàn)楹⒆觽兊淖晕腋拍顒倓傞_始形成，寶寶的表達(dá)能力有限，可以運(yùn)用的方法也不多，道德觀念的發(fā)展還需要再教育和完善，所以，才會出現(xiàn)類似推撞、打、搶等攻擊行為。這個時候，父母們需要心平氣和地指出孩子們有失妥當(dāng)?shù)男袨?，耐心地對其進(jìn)行示范，通過友好的方式，同樣可以幫助孩子發(fā)展和度過自我意識的形成階段。

31～36個月：我想和小朋友玩

與其他發(fā)展階段的寶寶不同，30個月之后的寶寶們，攻擊性行為往往會由肢體轉(zhuǎn)化成為語言。而相較于年齡更小的寶寶，這個階段的寶寶會對他人，尤其是其他小朋友產(chǎn)生更多的興趣，也慢慢地開始發(fā)展出社會性。在與同輩們玩耍和接觸的過程中，發(fā)生爭執(zhí)和沖突是難免的。他們除了會發(fā)生一些身體上的拉扯外，很多時候也會開始進(jìn)行一些語言上的攻擊。例如，他們會對其他的小伙伴說“你是個笨蛋”。爸媽們可以對孩子們的語言進(jìn)行指導(dǎo)，陪伴并且鼓勵他們與其他寶寶進(jìn)行交往，不要因?yàn)榕紶柕男袨閱栴}，而使孩子在社交上產(chǎn)生退縮。

父母用言行影響寶寶

即便我們對寶寶們細(xì)心照顧、用心解讀，可難免也會遇到自家的寶寶不小心“攻擊”了其他小朋友，這個時候，爸媽們請先不要用粗暴而簡單的方法對寶寶們進(jìn)行阻止，或不問緣由地立刻進(jìn)行責(zé)備。

寶寶們都非常聰明，從6個月起，就能逐漸開始識別簡單的情緒表情；1歲半就開始出現(xiàn)與自我評價有關(guān)的情緒；到了2歲半，就開始有能力讀懂他人更為復(fù)雜的情緒和意圖。結(jié)合1～3歲寶寶們的心理發(fā)展特質(zhì)，自主性和羞愧感的平衡是這個階段的主題，寶寶們常常會把大人的反饋當(dāng)成一面鏡子來評價自己的行為。因此，對出現(xiàn)攻擊行為的寶寶，家長們可以先了解情況。大部分的孩子，在攻擊行為最初發(fā)生的時候，他們的意圖都是沒有惡意和敵意的。耐心地告訴寶寶們，他們的用意并沒有錯，只是在方法上有時候可能不太正確，才會引起沖突，使別的小伙伴不高興。然后，再對正確的行為進(jìn)行示范和引導(dǎo)。這樣在規(guī)范寶寶們攻擊行為的同時，也不至于讓他們在情緒上產(chǎn)生過多的羞愧和自我懷疑，也可以讓他們繼續(xù)發(fā)揮自己的獨(dú)立自主性。

Tips

不為寶寶的行為“貼標(biāo)簽”

在面對孩子的攻擊性行為時，我們不要輕易地給孩子貼上標(biāo)簽，說他不乖，是個壞寶寶。相反，在平時的活動中，如果寶寶有表現(xiàn)出積極的行為，或在攻擊性的表現(xiàn)上有所進(jìn)步，那我們就應(yīng)及時給出贊美和鼓勵。孩子們?nèi)魏握婊蛘哓?fù)面的行為背后，都存在著心理動機(jī)。作為父母，我們要用心理解，才能給出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。

編輯 姜艷