劉崇善：當(dāng)前作為作文訓(xùn)練的小學(xué)作文，不外乎命題作文、半命題作文、給材料作文和自擬題目作文。小學(xué)生怕寫作文，原因之一就是不知究竟寫什么，不管何種作文類型，似乎都存在這個(gè)問題。

樊發(fā)稼：命題作文和半命題作文的寫作，首先要仔細(xì)審題，也就是說要準(zhǔn)確揣摩、領(lǐng)會(huì)題旨，然后圍繞文題設(shè)定的中心展開敘寫。

汪習(xí)麟：小學(xué)生的認(rèn)知和分析的能力較差，審題、解題離不開老師的引導(dǎo)。老師應(yīng)根據(jù)平日對(duì)學(xué)生的熟悉與了解，結(jié)合他們的實(shí)際情況，啟發(fā)他們理解題目的要求，并聯(lián)系生活實(shí)際選材，以寫出符合命題要求的作文。如果學(xué)生一時(shí)感到為難，老師則需變換角度加以解說，以激發(fā)他們的情感，使他們覺得不吐不快，這樣也就有話可說，不愁寫不出作文了。

劉崇善：我想起有位老師指導(dǎo)學(xué)生作文的事例，題目是《一件難忘的事》，學(xué)生們大都不知寫什么，甚至有的學(xué)生提出換個(gè)題目。為了拓展學(xué)生的思路，老師竟順?biāo)浦鄣貙懴隆段覜]錯(cuò)》的題目，這個(gè)題目卻牽動(dòng)了許多學(xué)生的情感，以至將委屈、抱怨、憤懣等不快表達(dá)出來，寫成了一篇篇作文。最后，老師才對(duì)大家說，同學(xué)們在作文中所表達(dá)的就是“一件難忘的事”，這是老師對(duì)課堂作文的引導(dǎo)。我們所要討論的“寫什么”，實(shí)際上是作文的選材。

樊發(fā)稼：作文的選材，毫無疑問，學(xué)生要選擇自己最熟悉的事物。作為初涉作文寫作的小學(xué)生，即“初始習(xí)作”或叫作文的起步，我主張寫自己的親歷，哪怕是一二三四“流水賬式”的記敘也好，這樣至少有實(shí)際的內(nèi)容。

汪習(xí)麟：小學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)，從一年級(jí)就開始了，因?yàn)樗麄兡挲g小，最初的作文都強(qiáng)調(diào)寫自己的親歷。作文雖有記敘與議論兩大類，記敘文又有記事、寫人、寫景、狀物、看圖、想象、讀后感等。種類雖多，但記敘文寫作還是以親身經(jīng)歷為主，這正是讓學(xué)生有事可記，有話好說，以避免空洞浮泛。

樊發(fā)稼：小學(xué)生的作文寫他們的親歷，換一種說法，就是小學(xué)生的“有‘我’寫作”，或者叫“有‘我’作文”。這里第一人稱的“我”，就是小作者自己?！坝小摇魑摹币螳@得第一手材料，不是道聽途說，而是“我”親身經(jīng)歷的事。例如當(dāng)值日生、參加晚會(huì)、郊游以及與家人去飯店吃飯、商店購物，乃至參觀展覽，和大人一起參加鄰居或親戚的婚禮、陪親人去醫(yī)院看病等等。生活內(nèi)容豐富多彩，這就為“有‘我’作文”（即寫實(shí)作文、紀(jì)實(shí)寫作）提供了廣泛的選材范圍。

劉崇善：作文寫自己親身經(jīng)歷的事，固然值得提倡，所見、所聞、所想、所感的并不都是親身經(jīng)歷的事，也決不應(yīng)該排斥。寫實(shí)作文、紀(jì)實(shí)寫作是否依樣畫葫蘆地完全描摹生活中的一切呢？恐怕也未必如此。當(dāng)前對(duì)小學(xué)生作文忌諱提虛構(gòu)，其實(shí)，“想象作文”就是虛構(gòu)的，只是其它記敘文是否可以虛構(gòu)，似乎看法不一。

樊發(fā)稼：請(qǐng)千萬注意：“有‘我’作文”也好，寫實(shí)作文、紀(jì)實(shí)寫作也好，所寫的內(nèi)容必須是完全真實(shí)的。編造就是無中生有，是不可以也絕對(duì)不允許的。比如明明父母關(guān)系很好，作文里偏說父母離異；明明爺爺早逝，見也沒見過，偏偏寫為爺爺敲背、撓癢什么的。那就是無端撒謊、作偽造假，違背了作文之道，絕對(duì)不可取的。

劉崇善：我想說的是不能把虛構(gòu)看成是無端撒謊、作偽造假。當(dāng)前學(xué)生的作文確實(shí)存在脫離生活實(shí)際、胡編亂造，但這并不是虛構(gòu)造成的。作文不論是寫實(shí)或是虛構(gòu)，關(guān)鍵是它的內(nèi)容是否真實(shí)可信，是否表達(dá)真情實(shí)感，是否具有真知灼見？在我讀到的作文中，即使寫的是親身經(jīng)歷，也有如何被感動(dòng)得流淚的矯情的描寫，這同樣是一種虛假。

汪習(xí)麟：從命題作文到自主作文，對(duì)小學(xué)生來說，是一個(gè)飛躍。 近些年來，冒尖的小學(xué)生不少，有的還出版了小說集或童話集。關(guān)于虛構(gòu)，我想起魯迅先生的一段話，他說：“所寫的事跡，大抵有一點(diǎn)見過或聽到過的緣由，但決不全用這事實(shí)，只是采取一端，加以改造，或生發(fā)開去，到足以幾乎完全發(fā)表我的意思為止。”這與作文的道理相近，也即事跡需以事實(shí)為依據(jù)；猶如造屋，根基深厚，方能建筑，無根無基，豈非空中樓閣？然而，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，仍是培養(yǎng)廣大學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注的重點(diǎn)還是大多數(shù)。所以，記敘文寫作，小學(xué)生作文以寫親歷為主，不能胡編亂造。但是，在細(xì)節(jié)描寫上，也可有所更動(dòng)，有所發(fā)展，有所想象。比如，把兩次的游園活動(dòng)拼作一次來寫，就不妨略作變更；講述所聞之趣事，就可調(diào)動(dòng)一些平日的生活積累材料，予以補(bǔ)充。

樊發(fā)稼：我不主張小學(xué)生一開始就寫想象作文即虛構(gòu)作文，當(dāng)然，凡事不可“一刀切”，某些學(xué)生熟悉和掌握了較多的詞匯，想象力比較豐富，思路也比較開闊，那寫寫想象作文甚至虛構(gòu)的童話寓言，自亦無妨。初始寫作以寫實(shí)（紀(jì)實(shí)）起步，那么，我認(rèn)為記日記是最切近寫實(shí)、學(xué)寫作文最有效的方法、最好的途徑，這里就不多談了。