靜和然從三年級(jí)就是同班同學(xué)，直到六年級(jí)畢業(yè)。靜是女生中的佼佼者，然是男生中的領(lǐng)軍者。靜和然的數(shù)學(xué)都特別好，前兩名幾乎總是被他們包攬。由于靜和然的出類拔萃，常被老師們昵稱為“金童玉女”。

隨著孩子們不斷長大，到了五年級(jí)的時(shí)候，開始有學(xué)生傳言靜和然“好了”，這使得靜和然的交往變得很不自然，彼此刻意疏遠(yuǎn)。但這反而成了“此地?zé)o銀三百兩”，如此，靜和然的交往開始顯得尷尬。

為了不讓兩個(gè)孩子背負(fù)不該有的心理負(fù)擔(dān)，我決定先與兩個(gè)孩子分別談心。我趁靜找我問問題的時(shí)候問她：“你和然鬧矛盾了嗎？為什么不像以前那樣在一起探討問題了？”靜委屈地說：“咱班同學(xué)最煩人了，非說我們兩個(gè)好了?！蔽艺f：“同學(xué)之間就該好好相處嘛！”靜說：“他們說的是‘那種好’?！蔽曳磫栰o：“你們有‘那種好’嗎？”靜說：“沒有?！蔽艺f：“這就對(duì)了。同學(xué)之間就應(yīng)該像兄弟姐妹一樣友好相處。我希望你和然都要放下心理包袱，大膽交往?！膘o微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來，我又與然很輕松地談了一次心。

和他們分別談過心后，我在主題班會(huì)上讓學(xué)生討論：假如禁止男女生交往，杜絕異性同學(xué)間的友情，你覺得我們的班級(jí)還是一個(gè)溫馨的大家庭嗎？學(xué)生討論后，我適時(shí)引導(dǎo)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到異性同學(xué)之間的交往在一個(gè)人的成長過程中是很重要的、不可缺少的，不要對(duì)異性同學(xué)間的交往過于敏感。我也批評(píng)了那些愛議論“誰誰好了”“誰誰談戀愛了”的同學(xué)，希望班里有一種積極向上的輿論導(dǎo)向。

直到六年級(jí)畢業(yè)，同學(xué)們的感情都很單純，沒有因“私情”影響男女生的正常交往與學(xué)習(xí)，靜和然依然是班級(jí)的領(lǐng)跑者。

然而，畢業(yè)之后的靜和然倒出現(xiàn)了一段小插曲。一次，靜和柯找到我，閑聊中，柯替靜對(duì)我說：“老師，你給然說說，別讓他經(jīng)常給靜寫信了?！蔽覇枺骸盀槭裁矗咳坏男艃?nèi)容有什么不妥嗎？”靜說：“內(nèi)容倒沒什么，他只是說很懷念小學(xué)生活，想念咱班同學(xué)，還說不想在三初中上學(xué)，想轉(zhuǎn)學(xué)?！?/p>

聽靜這么說，我便與她們談起了和然同在一所學(xué)校的安的來信。安說班里的同學(xué)大部分都分到了一初中，只有然他們幾個(gè)被分到了偏僻的三初中，他們仿佛是離群的孤雁，特別想念小學(xué)的同學(xué)們和我。

靜和柯很善解人意地說：“要說也是，我們班81名學(xué)生，幾乎都分到了一初中，只有他們幾個(gè)分到了三初中，難免孤獨(dú)難過?！蔽艺f：“是呀，所以，我們要理解他們此時(shí)的心情。伸出我們的友愛之手，幫助他們走出心靈的孤獨(dú)期，讓真情之花綻放在陽光下，而不是拒之千里，讓他們感到更加孤獨(dú)無助。我的意思你們能聽得懂嗎？” 她們兩個(gè)點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“知道了?！蔽艺f：“我也找機(jī)會(huì)與然談?wù)?，希望他能盡快適應(yīng)新環(huán)境，專注學(xué)習(xí)?！?/p>

我想：異性之間的交往真的需要小心善待，戀情只是其中的一小部分，更多的則是友情。特別是小學(xué)階段所謂的“誰和誰好了”，只是懵懂的性別意識(shí)讓孩子們對(duì)異性間的交往有了一點(diǎn)點(diǎn)異樣的感覺，再加上一些有意或無意的“閑話”，很容易給孩子造成不必要的心理負(fù)擔(dān)。所以，教師要適當(dāng)干預(yù)，營造積極向上的輿論氛圍，引導(dǎo)異性同學(xué)正常交往。