摘 要：體育教學環(huán)境是體育教學活動的一個基本因素，對提高學校體育教育質(zhì)量至關(guān)重要。對此，本文在分析體育教學環(huán)境的內(nèi)涵、特點、功能分類及影響因素的基礎(chǔ)上，探討了優(yōu)化體育教學環(huán)境的基本原則，進而提出了優(yōu)化體育教學環(huán)境的主要策略。

關(guān)鍵詞：學校體育 體育教學環(huán)境 內(nèi)涵 特點 功能 策略

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）04（c）-0200-02

當今，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟的全球化的深入，學校的教育和教學理念正發(fā)生深刻著變革。作為學校教育重要組成部分的學校體育教育，不再僅是向?qū)W生傳授固定性的知識，而且需要按照社會對人才的要求，培養(yǎng)和發(fā)展適應(yīng)社會需求的新型人才。為了實現(xiàn)學科教育的繼承和發(fā)展的雙重功效，學校體育教學必須轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立科學的體育教學指導思想，培養(yǎng)學生樹立終身體育的思想，促進學生身心素質(zhì)切實提高。要達到這一目的，良好的體育教學環(huán)境對其具有不可輕視的作用。因此，體育教學中為了塑造學生身心和諧的發(fā)展和健康，創(chuàng)造和優(yōu)化體育教學環(huán)境將成為體育教學活動中的重要內(nèi)容。

1 體育教學環(huán)境的內(nèi)涵

體育是一種教育手段，也是人類自身改造和改造環(huán)境的一種社會實踐活動，它也在影響和改造著自然環(huán)境和人文環(huán)境。體育教育是學校教育的重要組成部分，而體育教育需要良好的體育教學環(huán)境作為前提和支撐。換而言之，體育教學活動的開展有賴于一定的情景和條件才能開展，而這些情景和條件被稱作為體育教學環(huán)境。體育教學環(huán)境不僅是體育教學活動的影響因素，其本身也是教育的因素。體育教學環(huán)境有廣義和狹義之分，廣義的體育教學環(huán)境是指影響教學的所有社會制度、科學技術(shù)、家庭和社區(qū)條件等；狹義的體育教學環(huán)境主要是指學校體育教學活動所需要的物質(zhì)、制度與心理環(huán)境，比如校園、校舍、各種教學設(shè)施、各種規(guī)章制度、校風、班風、課堂教學氣氛及師生人際關(guān)系等。本文體育教學環(huán)境主要是指狹義的體育教學環(huán)境。

2 體育教學環(huán)境的特點和功能

2.1 體育教學環(huán)境的特點

第一，教育性和系統(tǒng)性。體育教學環(huán)境構(gòu)成的各種因素本身具有教育意義。這是體育教學環(huán)境不同于其他環(huán)境的另一特征。從系統(tǒng)論的角度而言，體育教學環(huán)境構(gòu)成要素有自然的、社會的和心理的。第二，群體性和可控性。教師和學生形成了體育教學的群體，這一群體結(jié)成一定的人際關(guān)系，推動著體育活動的開展，如師生關(guān)系、生生關(guān)系等。所謂體育教學環(huán)境的可控性是指，師生可以根據(jù)體育教學活動的目的和需要對其進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)和控制，優(yōu)化體育教學環(huán)境，保證體育教學活動的順利進行。第三，體育教學環(huán)境對學生影響具有自發(fā)性和潛在性。體育教學環(huán)境隱蔽于學習活動的各種過程、細節(jié)、狀態(tài)之中，它無時無刻地影響著學生的學習活動，體育教學環(huán)境具有一定的暗示性，使學生在不知不覺中產(chǎn)生各種潛移默化的影響。第四，體育教學環(huán)境具有科學性和復合性。體育教學環(huán)境是按照一定的目標和需要專門設(shè)計和組織起來的一種特殊環(huán)境，是經(jīng)過一定的論證、選擇、加工、提煉，因此它可以體育教學中有效地發(fā)揮作用。同時，體育教學環(huán)境不僅需要一般的教學設(shè)施（如教室、圖書館等），而且還需要運動設(shè)施和器材，如體育場館、各類體育器材等，除此之外，還需要一定的自然環(huán)境。這些緊密交織在一起，決定了體育教學環(huán)境的復合性。

2.2 體育教學環(huán)境的功能

首先，具有導向功能。體育教學環(huán)境是根據(jù)學生發(fā)展的需要而組織和設(shè)計的育人環(huán)境，體現(xiàn)了教育者對受教育者的一種期望。它可以通過自身各種因素的綜合作用，對學生充分發(fā)揮正面的引導作用，幫助學生通過體育實踐，形成文明和健康向上的生活方式。其次，具有健康功能。體育教學環(huán)境是師生工作和學習的場所，環(huán)境的好壞直接關(guān)系到師生的身形健康。實踐證明，積極的教學環(huán)境能有效促進學生正常的身體發(fā)育和健康成長，對學生的心理健康有積極的促進作用。再次，具有激勵功能。良好的體育教學環(huán)境不僅可以激勵教師的教學熱情，而且還可以提高學生學習的積極性，成為激勵他們勤奮學習的內(nèi)在動力。除此之外，體育教學環(huán)境還具有陶冶功能。和諧的體育教學環(huán)境，可以陶冶學生的情操，可以促進學生高尚的道德品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成。

3 體育教學環(huán)境的分類及影響因素

3.1 體育教學環(huán)境的分類

體育教學環(huán)境是一種特殊的人類生存環(huán)境，是一個龐大而復雜的系統(tǒng)，它是由多種要素構(gòu)成的?？偟膩碚f，大致分為物理環(huán)境和心理環(huán)境兩大類。其中，物理環(huán)境是體育教學活動必要的物質(zhì)條件，主要包括體育教學的場所和設(shè)備、自然環(huán)境（校園內(nèi)外的地形、森林、湖泊、草地及陽光、空氣、溫度等）、體育教學信息（體育學科知識信息和管理維持體育教學秩序的信息、本體信息、反饋信息、有效信息、干擾信息等）、班級規(guī)模、隊列隊形等。而體育教學的心理環(huán)境主要是指體育教學中無形的、動態(tài)的軟環(huán)境部分，包括校風與班風、學校體育傳統(tǒng)與風氣、體育課堂常規(guī)、體育課堂心理氣氛、體育教學中的人際關(guān)系等?？傊w育教學環(huán)境是一個龐雜的系統(tǒng)，各系統(tǒng)、各要素之間既相互獨立，又相互聯(lián)系和制約。

3.2 體育教學環(huán)境的影響因素

第一，系統(tǒng)內(nèi)部影響因素。良好的環(huán)境因素可以促進學生身心健康發(fā)展。學校環(huán)境是為發(fā)展學生的身心這種特殊需要而組織起來的環(huán)境，這是區(qū)別其他環(huán)境的標志。因此，考慮學生身心發(fā)展規(guī)律是優(yōu)化體育教學環(huán)境的出發(fā)點。同時，體育教學情境具有即時多變的特點。體育教師隨時注意體育課教學情境的變化，根據(jù)變化調(diào)節(jié)教學環(huán)境相關(guān)的因素。第二，外部影響因素。外部環(huán)境主要包括大環(huán)境的影響、體育教學目標體系的影響以及學校實際情況的影響。其中，大環(huán)境一是指自然環(huán)境、政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境等。體育教學環(huán)境的設(shè)計要根據(jù)大環(huán)境變化進行優(yōu)化和調(diào)控，既要充分利用大環(huán)境的有利因素，又要預防大環(huán)境中的不利因素。其次，體育教學目標是體育教學預期所要達到的結(jié)果。它是學校體育目標的具體體現(xiàn)，優(yōu)化調(diào)控體育教學環(huán)境就要體現(xiàn)教學目標和基本要求。再次，體育教學環(huán)境的優(yōu)化是一種相對意義的最佳狀態(tài)，不同學校要根據(jù)學校的自身實際情況來確定，創(chuàng)立有自己特色的，適合學生特點的體育教學環(huán)境。

4 優(yōu)化體育教學環(huán)境的基本原則

要優(yōu)化和創(chuàng)設(shè)體育教學環(huán)境，必須堅持遵循一定的原則。所謂體育教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則就是指在設(shè)計教學環(huán)境時必須遵循的基本要求。創(chuàng)建體育教學環(huán)境遵循的原則主要包括整體協(xié)調(diào)性原則、個性化原則、簡便優(yōu)化的原則、因地制宜原則以及主體性原則等。第一，整體協(xié)調(diào)性原則。整體協(xié)調(diào)原則要求從整體聯(lián)系的角度考察體育教學環(huán)境，用系統(tǒng)的的觀點來創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化體育教學環(huán)境。第二，個性化原則。體育教育是通過學生自身的身心活動來發(fā)展其個性，健全人格以及良好的社會適應(yīng)能力。體育就是人對自己身心的自我培養(yǎng)，而個體化人格是一種具有主動性、獨立性的人的類型特征。第三，簡便優(yōu)化的原則。這一原則要求優(yōu)化體育教學環(huán)境必須簡便、優(yōu)化。第四，遵循因地制宜原則。氣象、氣候條件時刻制約著體育運動的開展和內(nèi)容。體育運動的發(fā)展與氣象、氣候條件、民族文化有著密不可分的關(guān)系。在這種特定的體育教學環(huán)境中，要體現(xiàn)課程資源的獨特性和區(qū)域性，如少數(shù)民族的摔跤、民族舞蹈，東北地區(qū)的滑雪等。除此之外，還應(yīng)遵循主體性原則。這一原則要求在創(chuàng)設(shè)體育教學環(huán)境的過程中，要充分重視學生主體的作用，培養(yǎng)學生自己學會控制與管理教學環(huán)境。體育教師應(yīng)充分調(diào)動學生的主動性，培養(yǎng)他們對體育教學環(huán)境的責任感和管理環(huán)境的能力。

5 優(yōu)化體育教學環(huán)境的主要策略

5.1 優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境要素

首先，生態(tài)環(huán)境。生態(tài)環(huán)境是指體育運動依賴的地域環(huán)境，它是人類體育活動的物質(zhì)前提，影響著開展體育運動的形式和內(nèi)容，也影響著參與者的情緒、行為和健康。因此，體育教師應(yīng)以“鄉(xiāng)土性”原則為出發(fā)點，科學合理的開發(fā)生態(tài)環(huán)境，這樣有利于學生對不同體育文化的體驗，能更加有效的發(fā)展學生的身心健康。其次，合理配置教學設(shè)施。教學設(shè)施是教學活動賴以進行的物質(zhì)基礎(chǔ)，合理的場地，器材資源的配置，對活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量，促進學生學習動力欲望有著重要作用。因此，要充分發(fā)揮各種教學設(shè)施的功能，盡量豐富體育課的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。再次，加強教學環(huán)境中信息傳導對心理行為的影響。體育教學過程就是一個信息傳遞的過程，這種信息的有效傳導要通過一定的因素、方法、手段、器材等。良好的信息傳導（教學信息、科學鍛煉處方、心理指導等）有利于學生形成正確的學習觀、體育觀和健康觀。同時，加強班級規(guī)模建設(shè)。班級規(guī)模不僅影響學生的課堂行為與表現(xiàn)，還影響學生在課堂上的紀律表現(xiàn)。因此，應(yīng)充分認識并很好的把握這一環(huán)境因素，以使學生更愉快、活躍地參與活動和學習。

5.2 優(yōu)化心理環(huán)境要素

首先，優(yōu)化課堂教學情境。課堂教學情境包括了師生心境、精神體驗和情緒波動及師生間關(guān)系等。因此，建立積極的教學氣氛有利于師生間的情感交流和信息交流，有利于教師及時得到教學反饋信息，從而有利地開展體育鍛煉處方教學，取得良好的教學效果?？梢?，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境是有效激發(fā)學生求知興趣的關(guān)鍵。其次，構(gòu)建和諧的師生人際關(guān)系。師生之間之間的和諧關(guān)系是體育教學“社會心理環(huán)境”的重要內(nèi)容。良好的師生關(guān)系有利于學生學習興趣的提高，有利學生消除恐懼心理，有利于教學活動的順利開展。再次，建設(shè)班級體育文化。學校必須對學生加強引導，將體育教育的視野擴展到學生的校園體育文化中去，營造出良好的校風班風。建立良好的校風班風對激發(fā)學生體育參與的動機具有重要意義。

5.3 創(chuàng)設(shè)學生積極主動學習的育人環(huán)境

體育教師要根據(jù)教學的需要設(shè)置體育教學環(huán)境，使之引起學生的學習欲望，產(chǎn)生學習動機。同時，體育教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要尊重學生的發(fā)展需要，應(yīng)服務(wù)于學生的體育學習和鍛煉，有利于培養(yǎng)體育鍛煉的習慣和終生體育意識的養(yǎng)成。因此，在創(chuàng)設(shè)體育環(huán)境的過程中，要發(fā)掘體育教學環(huán)境的教育功能，發(fā)揮多媒體組合優(yōu)勢優(yōu)化課堂教學環(huán)境，進而從而全方位、多視角地激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性。

5.4 構(gòu)建體育教學環(huán)境的整體布局

構(gòu)建優(yōu)化的體育教學環(huán)境，首先要考慮整體的布局，把體育場館的建設(shè)、周邊環(huán)境的綠化、場內(nèi)場外的布置，圖書資料的購置，各類器材的設(shè)置等，作為一個整體來加以全面考慮，注意體育教學環(huán)境的硬件建設(shè)要符合學生身心發(fā)展的特點，通過科學的調(diào)控和布局，使體育教學環(huán)境真正成為塑造健全人格的統(tǒng)一體。

參考文獻

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