2013年18套作文試題，以“社會(huì)現(xiàn)象”類(lèi)居多，它們分別是全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷的“同學(xué)關(guān)系調(diào)查”，廣西卷的“尋找手機(jī)”，山東卷的“莫言被咬”，廣東卷的“富翁捐助”，北京卷的“愛(ài)迪生與手機(jī)”，浙江卷的“童心”等。這類(lèi)試題貼近現(xiàn)實(shí)，貼近考生的生活，跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏，占2013年高考試題數(shù)量的三分之一。顯而易見(jiàn)，此類(lèi)試題將代表著2014年的命題方向，那么如何寫(xiě)好“社會(huì)現(xiàn)象”類(lèi)材料作文，筆者認(rèn)為最佳的寫(xiě)作方法是“就事論事、同類(lèi)拓展”。

“社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)”材料作文，從試題所給的材料性質(zhì)來(lái)看，可分為三類(lèi)：

一、正面材料。如全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷的“同學(xué)關(guān)系調(diào)查”，對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心；山東卷莫言在被“咬”之后表達(dá)了自己的謝意，并認(rèn)為請(qǐng)別人挑錯(cuò)，是消除謬誤的好辦法；廣西卷中撿手機(jī)者認(rèn)為不能用貪心來(lái)對(duì)待愛(ài)心。這類(lèi)材料感情傾向明顯，具有積極向上的價(jià)值觀。

此類(lèi)材料作為正面材料，考生可把它作為一般議論文來(lái)寫(xiě)，以全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷的“同學(xué)關(guān)系調(diào)查”為例，可從以下思路構(gòu)思立意：

第一步：引述材料，擺出現(xiàn)象。某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問(wèn)題調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重、理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽?！揪褪抡撌?、略寫(xiě)】

第二步：從現(xiàn)象中提取論述的觀點(diǎn)。確實(shí)如此，同學(xué)之間只有互相尊重、理解和包容，關(guān)系才能變得融洽，這是我們?yōu)槿颂幨赖幕驹瓌t。【就事論事、略寫(xiě)】

第三步：分析、闡釋觀點(diǎn)。考生可選取的拓展素材有：①中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專(zhuān)委會(huì)的調(diào)查表明，近40%的大學(xué)新生和50%以上的畢業(yè)生存有不同的心理問(wèn)題；②馬加爵事件、復(fù)旦投毒案；③清華朱令案；④網(wǎng)友給同室的大學(xué)同學(xué)發(fā)短信感謝：“感謝當(dāng)年的不殺之恩”?！就?lèi)拓展、詳寫(xiě)】

第四步：總結(jié)全文，提出倡議。要成才，先成人，一個(gè)心智健全、人格高尚的人，其之于社會(huì)的作用，恐怕是大于那些學(xué)富五車(chē)、卻不惜為了自己而損害他人利益的人。讓我們用尊重、理解和包容，建立融洽的同學(xué)關(guān)系?！韭詫?xiě)】

二、反面材料。如浙江卷三句話都是對(duì)童心的論述，并且共同揭示了一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)——少男少女的心靈在提前硬化。而材料的背后又具有明顯的感情傾向，那就是“世界一旦失去這個(gè)偉大的孩提王國(guó)，那就是真正的沉淪”。所以材料對(duì)世界失去這個(gè)偉大的孩提王國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是充滿著否定態(tài)度的。

此材料作為反面材料，考生可采用先破后立的結(jié)構(gòu)模式來(lái)行文立意。

第一步：開(kāi)篇引述材料。英國(guó)作家菲爾丁說(shuō)：“世界正在失去偉大的孩提王國(guó)，一旦失去這個(gè)王國(guó)，那就是真正的沉淪?！薄揪褪抡撌?、略寫(xiě)】

第二步：找準(zhǔn)角度對(duì)材料進(jìn)行分析，剖析其謬誤，進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)。是的，為什么人類(lèi)的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的心靈卻在提前硬化？放眼身邊，有多少孩子逐漸喪失了童真？他們過(guò)早的世俗化，夢(mèng)想不再，銳氣不再，暮氣沉沉。所以我們一定要留住童真，留住初心，留住曾經(jīng)的美好?！鞠绕坪罅ⅰ?/p>

第三步：聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的類(lèi)似現(xiàn)象，闡釋所“立”的觀點(diǎn)?？忌蛇x取的拓展素材有：①在豐子愷白發(fā)蒼蒼時(shí)所作的畫(huà)中仍可尋找到童真世界；②熱播電影《致青春》引發(fā)全民大懷舊；③當(dāng)孩子從老人那兒聽(tīng)到神奇的童話故事、神話傳說(shuō)后，大人們往往一句“這個(gè)世界是沒(méi)有神仙的”，就會(huì)使那個(gè)童年棲居的詩(shī)意空間轟然崩塌；④中小學(xué)甚至幼兒園里的孩子們都過(guò)早地學(xué)會(huì)了人情世故，例如攀比家長(zhǎng)的地位和財(cái)富、向老師送禮、相互妒忌拆臺(tái)等等?！就?lèi)拓展、詳寫(xiě)】

第四步：結(jié)合試題材料再次強(qiáng)調(diào)所“立”觀點(diǎn)，總結(jié)全文。中國(guó)畫(huà)家豐子愷說(shuō)：“孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎的?！碧└?duì)栆苍f(shuō)“在孩子的眼睛里能找到天堂”。讓我們留住童真，捍衛(wèi)最初的人性家園，回歸生命的本真，只有這樣，往前走，才能干凈地看待這個(gè)世界?！韭詫?xiě)】

三、開(kāi)放性材料。如廣東卷“富翁捐助”，北京卷“文學(xué)家與科學(xué)家對(duì)手機(jī)的認(rèn)識(shí)”，此類(lèi)試題材料沒(méi)有明顯的感情傾向，考生只需抓住一個(gè)觀點(diǎn)自圓其說(shuō)即可，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

以廣東卷為例，考生可做以下解讀：

第一步：開(kāi)篇引述試題材料。有一富翁熱心于慈善事業(yè)，決定向三個(gè)貧困家庭捐助。一家高興地接受了他的捐助；一家猶豫著接受了，但聲明一定會(huì)償還；一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。【就事論事、略寫(xiě)】

第二步：選擇材料的一個(gè)角度分析解讀，提出自己的觀點(diǎn)，可贊成，可反對(duì)，可辯證。如在對(duì)捐助的態(tài)度上，我很贊賞第三家的做法，因?yàn)閯e人的捐助畢竟是有限的，暫時(shí)的，甚至說(shuō)是一種施舍，一個(gè)人要想徹底的走出困境必須靠自己的努力?！疽缘谌覟榍腥朦c(diǎn)提出觀點(diǎn)、略寫(xiě)】

第三步：聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的類(lèi)似現(xiàn)象，闡釋自己的觀點(diǎn)?？忌蛇x取的拓展素材有：①88歲高齡的鄭州老人孫玉蘭靠賣(mài)氣球?yàn)閮鹤又尾。痪W(wǎng)友稱為“氣球奶奶”； ② “87版晴雯”安雯為愛(ài)復(fù)出獨(dú)立抵債拒絕施舍；③中國(guó)式慈善往往大張旗鼓的捐贈(zèng)，從不考慮受捐助者的感受；④詐捐門(mén)的反復(fù)出現(xiàn)，讓受捐助者對(duì)捐助者也失去了信任?！就?lèi)拓展、詳寫(xiě)】

第四步：結(jié)合試題材料再次強(qiáng)調(diào)所提觀點(diǎn)，總結(jié)全文。第三家的做法讓我看到了他走出困境的勇氣與希望，因?yàn)楠?dú)立是對(duì)自己最好的捐助?！韭詫?xiě)】

以上行文思路，我們可基本概括為“就事論事，同類(lèi)拓展”。就事論事就是指考生的寫(xiě)作對(duì)象必須是試題材料所展示的社會(huì)現(xiàn)象。一事一議的最大缺陷就是文章內(nèi)容單薄，為了彌補(bǔ)這種缺陷，考生必須運(yùn)用相似聯(lián)想或相反聯(lián)想，尋找一些和試題材料同類(lèi)的素材以充實(shí)文章內(nèi)容，支撐自己的觀點(diǎn)，這就是同類(lèi)拓展。

考生們?cè)趯?xiě)“社會(huì)類(lèi)現(xiàn)象”材料作文時(shí)由于思慮不全，往往會(huì)踏入一些誤區(qū)，從而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)低迷。其實(shí)這些“陷阱”是完全可以避免的。

（1）盲目地提某些大道理。社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)材料作文要求考生“就事論事”，不能讓文章的中心游離于“事件”之外，但是在考場(chǎng)上一些考生所談的話題和材料事件毫無(wú)關(guān)系，以致文章跑題。比如廣東卷考生所談的話題必須是“慈善”；全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷考生所談的話題必須是“同學(xué)關(guān)系”；北京卷考生所談的話題必須是手機(jī)等等。如果考生所談的話題游離于“事件”之外，那必定是跑題作文。

（2）內(nèi)容空洞，走不出對(duì)試題材料的論述。既然社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)作文要求就事論事，那么有些考生就會(huì)就著材料大談特談，甚至對(duì)材料反復(fù)的敘述，缺乏對(duì)文章中心必要的拓展，進(jìn)而導(dǎo)致文章內(nèi)容單薄。要避免文章內(nèi)容空洞無(wú)物，必須擁有自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)和對(duì)各類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象有一定的深度思考。考生平時(shí)不妨多看一些新聞、時(shí)評(píng)、社論等，提高思維能力與社會(huì)認(rèn)知度，在寫(xiě)作時(shí)便可圍繞材料進(jìn)行主題升華。

（3）結(jié)構(gòu)比例嚴(yán)重失衡。 開(kāi)篇引述試題材料，這僅僅是個(gè)引子，因而需要略寫(xiě)。選擇材料的一個(gè)角度分析解讀，提出自己的觀點(diǎn)，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)的類(lèi)似現(xiàn)象向外拓展，闡釋自己的觀點(diǎn)才是文章的重點(diǎn)，此部分需要詳寫(xiě)?？梢恍┛忌鷧s恰恰相反，大肆地?cái)⑹鲈囶}材料，而向外拓展的部分極少，進(jìn)而造成文章在結(jié)構(gòu)，材料安排上比例嚴(yán)重失衡。所以在文章結(jié)構(gòu)上，考生不妨采取“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)來(lái)行文，請(qǐng)參照下表：

上述這種行文方法，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不失為一種復(fù)古的創(chuàng)新。而且此類(lèi)手法適合許多題目，也就是說(shuō)許多文章都可用這種結(jié)構(gòu)，因篇幅關(guān)系，不可能盡說(shuō)，只能點(diǎn)到為止。