孩子學習不好，

無數(shù)家長心焦

家住彩虹橋的王女士說，她女兒在某中學讀書，今年秋季上高二。從女兒上初一開始，為更好地照顧女兒，她就從單位辭了職，成了專程接送孩子上下學的家庭主婦。她是風里來雨里去，晚上還要送孩子上補習班，天天圍著女兒轉(zhuǎn)。初中，女兒的成績還不錯，能進年級前100名。誰知上了高中后，女兒不思進取，學習成績每況愈下，這學期的期中考試成績排在了年級第400名以后，氣得王女士幾天茶飯不思?！斑@樣下去，孩子高考能否考上本科都是未知數(shù)。常言道‘付出就有回報’，為什么我付出了這么多，回報卻離我越來越遠？我們做家長的為孩子操碎了心，可是孩子不理解，更談不上配合。如今為了照顧好孩子的學習和生活，我哪兒都不敢去，平日里的好朋友也日漸疏遠，長此下去，我真擔心自己會崩潰?！闭f到激動處，她的眼淚止不住流了下來。

家住紡織廠的老李告訴筆者，他的兒子學習不錯，考上了一所重點中學，遺憾的是離家有點遠。為了不讓兒子兩頭跑，有個好的學習環(huán)境，他和老婆一商量，孩子上學是大事，就在學校附近租房陪兒子讀書。老婆一下班就趕緊坐車回家煮飯給兒子吃，一點也不敢耽誤，因為吃過晚飯后兒子還要上補習班。要說不上補習班也可以，但是一想到強中更有強中手，不補就意味著倒退，不補不行?。榱苏疹櫤脙鹤?，夫妻倆寧可自己多跑路，也不讓孩子受罪。老李的妻子在來回奔波中還發(fā)生過一次心肌梗死，差點沒命。夫妻倆都對兒子滿懷希望，想到自己多年辛苦的付出，兒子每天連軸轉(zhuǎn)地學習，最起碼能考個一本，誰知去年高考兒子的成績只上了二本線，令父母大失所望。失望之余，老李連志愿也沒讓兒子填，直接叫兒子復讀，當時兒子是一百個不愿意，可是胳膊擰不過大腿，到底是屈服了。這下可好，今年高考結(jié)束，老李兒子的成績比去年還少了50分，只上了大專線。失望變絕望，老李的妻子成天在家罵老李，說他害了兒子。如今，老李的白頭發(fā)一下子多了不少，平時作風強悍的他腰也有些佝僂了。

像這樣的家長還有很多很多。

“心焦”折射家長

愛的能力缺乏

中國的父母實在是在乎孩子的學習，但是你知道嗎？這是錯誤的！關注孩子學習的父母，放不下孩子學習的父母，每天總要求孩子好好學習的父母，認為自己辛苦就是希望孩子將來有出息的父母，其實都不是好父母，因為他們?nèi)鄙賽鄣哪芰Γ?/p>

為什么這么說呢？因為家長太在意孩子的學習，往往就忽略了孩子本身，孩子感受不到愛，他感受到的是“家長愛的是我的學習成績”，感受到的是“家長說愛我就是讓我好好學習”，感受到的是“一旦我沒有達到他們的要求，他們就嘮叨、指責、批評我”……

當孩子感受不到父母的愛時，他的生活其實是暗淡無光的。要知道，父母的愛是孩子努力上進的核心信念，沒有感受到愛的孩子要么不好好學習，要么被逼無奈被動學習，要么努力學習但心中沒有快樂。不管是哪種情況，孩子不是最終失去了學習的興趣而無法繼續(xù)學習，就是像藥家鑫和復旦大學投毒的孩子一樣學習成績很好，但內(nèi)心極不陽光，為了自己的利益而不擇手段。

家長要知道，孩子比學習重要，孩子本身比學業(yè)優(yōu)秀重要，愛的最高境界是“不指望孩子好而對他好”。其實，絕大部分孩子的學習問題，深層次都和家長愛的能力有關。這么多年，我努力幫助家長做合格父母，其中一項就是努力讓家長放下孩子的學習而真正用心地去愛孩子，但是“放下學習”這四個字，看起來容易，講起來有理，但能夠做到的家長太少太少了！能做到的家長，孩子內(nèi)心陽光，積極向上，努力學習；而做不到的家長的孩子，還是老樣子，家長越努力孩子越不努力。

都是什么樣的家長放不下孩子的學習呢？我做了個簡單的分析，這種家長基本上分為四類：

第一類家長——價值觀不正確，從而失去愛的能力。

他們不愛孩子，他們愛的是“錢”，這類家長屬于價值觀不正確的家長。他3oQxieh6cyLUtxd6BLaZcQ==們嘴上說愛孩子，行動上也努力地“愛孩子”，但他們所做的一切都是：“希望孩子好好學習，考上好大學，有個好工作，能有高收入，這樣才會有好生活?！彼麄兊慕逃淠_點是讓孩子“有個高收入”，認為“有高收入”了就會有幸福生活。

我反問這類家長，好好學習就一定能考上好大學嗎？上了好大學就一定能有好工作嗎？有了好工作就一定能有高收入嗎？而最為關鍵的是，請問有高收入了就一定會有幸福生活嗎？答案，當然是否定的。

這類家長其實是很“物質(zhì)”的，而過度追求物質(zhì)的人都是精神空虛的人，在精神上有追求的人都不會過度地追求物質(zhì)。這類家長不會關注孩子的責任感與道德的培養(yǎng)，不會關注孩子精神與價值觀的引導，這類家長根本不具備愛孩子的能力，他們愛的是孩子努力后的結(jié)果，而這個結(jié)果和“錢”有關。慢慢地，他們的孩子也會變成精神空虛的人，因為從小到大沒有享受到精神之愛的孩子，他的價值觀會追隨父母，努力追求物質(zhì)而不追求精神的富足。

第二類家長——高標準嚴要求，從而失去愛的能力。

有個家長曾對我說：“老師，我突然發(fā)現(xiàn)我愛的是我心目中的孩子?！睂?，這類家長愛的就是他們“心目中的孩子”，愛的是他們心目中那個懂事聽話的孩子，愛的是取得了一個又一個好成績的孩子，他們并不愛現(xiàn)實生活中自己的孩子。在這類家長的心目中有個“小金人”，而這個“小金人”才是他們的最愛，他們每天都拿現(xiàn)實生活中自己的孩子與心目中的“小金人”比較，只要自己的孩子不如“小金人”，他們就要求孩子努力、再努力。這類家長的教育就是一個字——“比”，拿孩子和鄰居的孩子比，拿孩子與同事的孩子比，拿孩子與“小金人”比。因此，這類家長看到的永遠是自己孩子的不足和缺點，總是不斷指出孩子的不足，希望孩子改正。他們頑強地認為，請注意，我用的是“頑強”這個詞，只有指出孩子的缺點，孩子才能改正，才能進步。這是多么可笑的邏輯，因為真正的教育是“只有欣賞和鼓勵，孩子才會看到自己的缺點而努力改正和進步”。這類家長其實不愛孩子，愛的是心目中的理想孩子，這類家長對孩子總是高標準嚴要求，而孩子因為總不被欣賞和肯定，而失去了自信心和上進心。

請問，失去自信心和上進心的孩子還能學習好嗎？如果孩子學習不好，家長就會更加看不上孩子，從而形成惡性循環(huán)。這類家長他們心里沒有愛，只有對孩子的各種要求，孩子生活在壓力、焦慮和不被認可的環(huán)境中，哪里還能感受到愛？哪里還能輕松而努力地學習？

第三類家長——內(nèi)心充滿焦慮和恐懼，從而失去愛的能力。

對孩子的未來，這類家長內(nèi)心充滿焦慮和恐懼，他們害怕孩子以后在社會上不能立足，不能自食其力，不夠優(yōu)秀和成功。他們把自己所有的焦慮和恐懼統(tǒng)統(tǒng)宣泄給孩子，因為擔心就不斷要求，因為焦慮就不斷嘮叨，因為恐懼就不斷逼迫，而要求、嘮叨、逼迫，就能讓孩子學習好嗎？非也。這類家長不愛孩子，他們讓孩子努力學習的目的，是為了填補自己內(nèi)心的焦慮和恐懼。但是“怕什么就會來什么”，這句話很有道理，西方心理學中的“內(nèi)森塔爾效應”早已證明，“你擔心的事情總會發(fā)生的”。愛的前提是信任，所以說，與其擔心孩子不如祝福孩子。這類家長放不下學習，實際是解決不了自己內(nèi)心的焦慮和恐懼。這類孩子因為父母沒有正能量，而不得不生活在充斥著負能量的環(huán)境中，很難積極向上，好好學習。

第四類家長——希望孩子完成自己的心愿，因自私而失去愛的能力。

這類家長每天要求孩子好好學習，不是為了孩子好，而是想利用孩子來完成自己沒有完成的人生目標或人生愿望。他們的愛根本不是愛，而是赤裸裸的交換。他們因為自己沒有考上大學，就希望孩子考上大學，他們因為自己沒有當上公務員，就希望孩子當上公務員……他們的努力不是從孩子的需求出發(fā)，而是從自己的需求出發(fā)，這是極其自私的一種表現(xiàn)，也是對孩子最大的不尊重。他們以愛的名義和孩子進行赤裸裸的交換：“爸爸媽媽都是為了你好?！薄鞍职謰寢屝r候沒有這么好的條件，你現(xiàn)在條件好了，怎么這么不知道努力？”……

有交換就沒有愛，因為愛是不求回報和沒有任何附加條件的。有條件的愛都不是真愛，這類家長不愛孩子，他們愛的是自己。孩子感受不到家長的愛，感受到的是條件的交換。這類孩子在青春期會非常叛逆，因為孩子心里是這么想的：父母從來不尊重我，我干嗎要尊重父母？

家長朋友們，放下對孩子學習上的要求，就是放下錯誤的價值觀，放下你的高要求高期望，放下你內(nèi)心的焦慮和恐懼，放下你自私的理想和愿望。請記住，當你放下對孩子成績的要求時，就看到了孩子本身，看到了孩子本身，就請給予孩子信任、欣賞、鼓勵和幫助。當孩子感受到父母暖暖的愛時，他就會努力學習，你不期望回報和驚喜，但是孩子會給你回報和驚喜。

【編輯：楊子】