摘要：針對(duì)地方院校在實(shí)施“卓越計(jì)劃”過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提出適合地方院校的“卓越計(jì)劃”軟件工程人才培養(yǎng)模式，并闡述創(chuàng)新校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的新途徑、人才培養(yǎng)質(zhì)量考核體系和評(píng)價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：地方院校；卓越計(jì)劃；人才；培養(yǎng)方案；質(zhì)量

教育部“卓越計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，其實(shí)施是對(duì)我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，旨在通過(guò)創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，培養(yǎng)造就具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、國(guó)際化的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮示范和引導(dǎo)作用。2010年6月教育部公布了第一批“卓越計(jì)劃”入圍學(xué)校，共61所高校列入實(shí)施計(jì)劃，主要集中于“985”和“211工程”高校，河南省只有一所高校入圍。2012年2月教育部公布了第二批“卓越計(jì)劃”入圍高校，共有133所高校，這次入圍的高校以地方院校居多，河南省入選高校包括河南工業(yè)大學(xué)等6所。

1.問(wèn)題提出

國(guó)內(nèi)“卓越計(jì)劃”從2009年開始實(shí)施，雖然我們可以借鑒北美、歐洲的一些國(guó)家成功的工程教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合世界及我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)需求以及高等教育現(xiàn)狀，建立起符合中國(guó)國(guó)情的卓越工程人才培養(yǎng)模式和體系，但在其發(fā)展過(guò)程中還有很多亟待研究解決的問(wèn)題。

第二批“卓越計(jì)劃”入圍高校大多屬于地方院校，在師資力量、教學(xué)資源等方面無(wú)法和“985”“211”高校相比。因此這些地方院校的“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式不能簡(jiǎn)單照搬第一批入圍院校的方法，而應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際，建立具有自己特色的人才培養(yǎng)模式。

河南工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)被列入獲批的“卓越計(jì)劃”專業(yè)名單，也是河南省高校中惟一被批復(fù)立項(xiàng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。作為一所省屬地方高校，如何結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息產(chǎn)業(yè)尤其是軟件行業(yè)發(fā)展及人才需求，并綜合考慮計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展歷程和建設(shè)現(xiàn)狀，如何科學(xué)定位“卓越計(jì)劃”軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)，如何在“卓越計(jì)劃”的實(shí)施中探索一套適合自己的人才培養(yǎng)模式，這些問(wèn)題都是值得我們進(jìn)行探索和思考的。

2.解決方案

地方院校在實(shí)施“卓越計(jì)劃”過(guò)程中要充分利用自身辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。河南工業(yè)大學(xué)根據(jù)地方院校的特點(diǎn)，充分考慮行業(yè)辦學(xué)背景（“河南省”和“國(guó)家糧食局”共建）和面向河南地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的需求，明確“卓越”軟件人才培養(yǎng)的核心定位與目標(biāo)（基于地方高校實(shí)際情況和地方產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)符合國(guó)家“卓越計(jì)劃”基本要求的專業(yè)人才）；制定出科學(xué)可行的“卓越計(jì)劃”軟件人才培養(yǎng)實(shí)施方案；充分依靠和利用計(jì)算機(jī)科學(xué)系教師，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，分工合作，強(qiáng)化過(guò)程管理；充分依托學(xué)校對(duì)該項(xiàng)目政策和經(jīng)費(fèi)支持，配套學(xué)院專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持；以“卓越計(jì)劃”為核心，充分結(jié)合學(xué)院國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)、學(xué)?！皟?yōu)培工程”第一層次專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目及自身多個(gè)相關(guān)省級(jí)、校級(jí)教研項(xiàng)目，開展研究和實(shí)踐，確?！白吭接?jì)劃”項(xiàng)目的順利實(shí)施。

2.1構(gòu)建地方院?！白吭接?jì)劃”軟件人才培養(yǎng)模式

1）校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)。

河南省地處中原，大中型規(guī)模軟件企業(yè)為數(shù)不多，企業(yè)出于自身實(shí)際發(fā)展需求，對(duì)“卓越計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中的認(rèn)知實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)熱情不高。這就要求采用靈活的方法開展校企合作。

河南工業(yè)大學(xué)充分考慮區(qū)域高等教育發(fā)展和地方高校的辦學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合河南省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)”建設(shè)，重點(diǎn)面向河南省信息產(chǎn)業(yè)尤其是軟件產(chǎn)業(yè)人才需求，并考慮輻射中部地區(qū)及全國(guó)，構(gòu)建以地方信息企業(yè)為主的互惠共贏、深度合作機(jī)制，有效落實(shí)和實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的校企合作，堅(jiān)持“把教育注入企業(yè)，把企業(yè)引入校園”理念，建立“兩個(gè)中心”。

①學(xué)校與企業(yè)在企業(yè)共建工程實(shí)踐教育中心。學(xué)校參與工程實(shí)踐教育中心的建設(shè)與管理，使其成為學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的穩(wěn)定基地，成為學(xué)生介入企業(yè)軟件開發(fā)與維護(hù)實(shí)際工作環(huán)節(jié)的基地，中心亦是企業(yè)員工培訓(xùn)的基地。

②企業(yè)與學(xué)校在學(xué)校共同建立研發(fā)中心。研發(fā)中心按企業(yè)模式管理，成為校企合作共同申請(qǐng)、承接各類軟件工程項(xiàng)目的平臺(tái)，不僅有利于企業(yè)開展技術(shù)預(yù)研，還成為教師參與實(shí)際工程項(xiàng)目、積累工程經(jīng)驗(yàn)與提高工程管理的平臺(tái)，學(xué)生在研發(fā)中心也能參與到軟件工程項(xiàng)目。

2）實(shí)行“團(tuán)隊(duì)化雙導(dǎo)師制”管理。

學(xué)院建立“卓越計(jì)劃”實(shí)驗(yàn)班，人數(shù)為30人。學(xué)生按4～5人一組進(jìn)行分組，每小組配備一名教師擔(dān)任學(xué)術(shù)導(dǎo)師，全方面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生直接參加導(dǎo)師的科研項(xiàng)目。同時(shí)為實(shí)驗(yàn)班聘請(qǐng)若干名企業(yè)工程師擔(dān)任企業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師，定期與學(xué)生座談，指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)階段的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

2.2構(gòu)建地方院?！白吭接?jì)劃”軟件人才培養(yǎng)專業(yè)課程體系

對(duì)于剛剛?cè)雵白吭接?jì)劃”的地方院校，應(yīng)充分吸取其他院校在“卓越計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)?？茖W(xué)的人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。通過(guò)深入分析軟件行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)以及河南省信息技術(shù)的現(xiàn)狀，河南工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“卓越計(jì)劃”的實(shí)施以“軟件測(cè)試”方向?yàn)橹?，制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)體系結(jié)構(gòu)，如表1所示，形成具有地方高校特色的“卓越計(jì)劃”計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件培養(yǎng)及實(shí)施方案。

根據(jù)教育部專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)軟件工程行業(yè)規(guī)范，學(xué)院整合大一和大二兩個(gè)學(xué)年的計(jì)算機(jī)專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，壓縮理論課課時(shí)，增加實(shí)踐課課時(shí)，在大三開設(shè)軟件測(cè)試方向的多門必修和選修課，安排學(xué)生在第四學(xué)年完成項(xiàng)目實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。在最終的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，通識(shí)課程占總學(xué)時(shí)的37.61%，學(xué)科平臺(tái)課程占總學(xué)時(shí)的27.6%，專業(yè)平臺(tái)課程占總學(xué)時(shí)的12.54%，專業(yè)實(shí)踐類課程占總學(xué)時(shí)的22.22%，詳見表2。

2.3構(gòu)建地方院校實(shí)踐教學(xué)體系

為了落實(shí)“卓越計(jì)劃”要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，需要科學(xué)地、全方位地規(guī)劃實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系，創(chuàng)新教學(xué)組織形式和運(yùn)行機(jī)制。在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中要切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和工程能力培養(yǎng)的要求，構(gòu)建校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合、第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合、專業(yè)學(xué)習(xí)與科技創(chuàng)新競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，鍛煉學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

地方院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比重。實(shí)踐教學(xué)可以分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩部分。校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)包含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，突出各知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證和綜合運(yùn)用，如河南工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“卓越計(jì)劃”的課程設(shè)計(jì)安排了“面向?qū)ο蟪绦蛘n程設(shè)計(jì)”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)”“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)”“軟件綜合課程設(shè)計(jì)”等，這些課程設(shè)計(jì)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)形式，結(jié)合精簡(jiǎn)化的實(shí)際工程項(xiàng)目或圍繞項(xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)，制定課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)課程設(shè)計(jì)，逐步訓(xùn)練自身的軟件開發(fā)能力，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，為校外實(shí)踐打好基礎(chǔ)。校外實(shí)踐包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、在崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)三個(gè)階段，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)、相對(duì)集中地完成企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目，真題真做，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行軟件開發(fā)和運(yùn)維，例如部分學(xué)生在鄭州信大捷安信息技術(shù)有限公司進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，直接參與該公司承擔(dān)的公安部“移動(dòng)警務(wù)通”模塊的研制開發(fā)工作。

2.4培養(yǎng)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍

高素質(zhì)人才培養(yǎng)需要高水平高素質(zhì)師資隊(duì)伍作保障。目前存在的普遍情況是高校教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)；企業(yè)工程師有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)但沒(méi)有太多時(shí)間在課堂上指導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)項(xiàng)目和有效的考核評(píng)價(jià)體系，盡快培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，這是支持“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與改革的保障。為此，學(xué)校每年選派2～3名專職教師到軟件企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，參與項(xiàng)目開發(fā)，時(shí)間為6個(gè)月至1年。按照學(xué)校人事分配制度改革的有關(guān)規(guī)定，教師在掛職鍛煉期間教學(xué)工作量可減免。在考核時(shí)對(duì)參與企業(yè)技改項(xiàng)目或開發(fā)項(xiàng)目的教師，按照其參與項(xiàng)目的程度給予量化確認(rèn)。實(shí)踐鍛煉結(jié)束后，考核合格者按其實(shí)踐鍛煉的實(shí)際時(shí)間，每人每月發(fā)放500元實(shí)踐鍛煉補(bǔ)貼，學(xué)院同時(shí)也給予等額補(bǔ)貼。每年利用假期選送5名左右專職教師參加系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、系統(tǒng)集成項(xiàng)目管理工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師等相關(guān)培訓(xùn)及資質(zhì)認(rèn)證，逐步全面構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍。同時(shí)每年從企業(yè)中聘請(qǐng)2-4名有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)職稱人員或技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)院的客座教授，定期為教師講授軟件工程項(xiàng)目開發(fā)的講座，外聘企業(yè)教師的待遇，根據(jù)學(xué)院專業(yè)需求和授課效果按每課時(shí)200-300元的標(biāo)準(zhǔn)支付報(bào)酬。學(xué)校嚴(yán)格外聘企業(yè)指導(dǎo)教師的選拔，注重考核與培訓(xùn)。通過(guò)這種教師培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，逐步提升高校自身師資隊(duì)伍水平，最后實(shí)現(xiàn)以高校為主體，以企業(yè)為重要補(bǔ)充的師資隊(duì)伍模式。

2.5建立“卓越計(jì)劃”工程人才培養(yǎng)質(zhì)量考核體系和評(píng)價(jià)機(jī)制

如何評(píng)價(jià)工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建科學(xué)可行的人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，是“卓越計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中尤其需要關(guān)注的。

切實(shí)有效的考核體系能夠保證“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施。考核體系對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行定期考核。對(duì)“卓越計(jì)劃”實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理、擇優(yōu)進(jìn)入與分流的滾動(dòng)考核機(jī)制。對(duì)于不適應(yīng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生，學(xué)院建議學(xué)生退出。退出后學(xué)生可以轉(zhuǎn)到對(duì)應(yīng)專業(yè)普通班繼續(xù)學(xué)業(yè)；普通班的學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人意愿及學(xué)習(xí)情況提出申請(qǐng)，通過(guò)考核后加入“卓越計(jì)劃”實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)。在教師的考核方面，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組定期檢查教師的教學(xué)工作，督導(dǎo)組和學(xué)生共同評(píng)價(jià)教師能力，考核不過(guò)關(guān)的教師不能繼續(xù)擔(dān)任“卓越計(jì)劃”實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)工作。

建立具體的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)衡量“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)質(zhì)量。在日常教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)類課程的評(píng)價(jià)從分?jǐn)?shù)制變?yōu)榈燃?jí)制，從單，一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)變?yōu)榫C合性評(píng)價(jià)；在企業(yè)教學(xué)過(guò)程中，企業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目參與過(guò)程中的主動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)合作精神以及完成質(zhì)量等方面給出綜合評(píng)價(jià)。另外，通過(guò)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的反饋來(lái)衡量社會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可度。

3.結(jié)語(yǔ)

河南工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（軟件工程方向）“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，對(duì)提升學(xué)校辦學(xué)水平具有重大意義。也為河南省培養(yǎng)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)專業(yè)工程人才，支持“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)”建設(shè)，促進(jìn)信息類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和改革發(fā)揮了積極作用。在今后的工作中，要確保人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)能夠落實(shí)，嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)控，培養(yǎng)出有較強(qiáng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的、國(guó)際化、高素質(zhì)的工程技術(shù)人才。

（編輯：彭遠(yuǎn)紅）