摘 要： 文章對(duì)高一學(xué)生作文中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行歸類分析，以提高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，減少寫作中的錯(cuò)誤，為高中英語(yǔ)寫作教學(xué)提供一定啟示。

關(guān)鍵詞： 高一英語(yǔ)寫作教學(xué) 錯(cuò)誤分析 教學(xué)啟示

一、引言

錯(cuò)誤分析是對(duì)不成功語(yǔ)言的發(fā)生率、本質(zhì)、原因及結(jié)果進(jìn)行分析的過(guò)程[1]。錯(cuò)誤分析于20世紀(jì)60年代作為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支發(fā)展起來(lái)，力圖證明許多學(xué)習(xí)者發(fā)生錯(cuò)誤不是由于受母語(yǔ)影響，而是反映了普遍的學(xué)習(xí)策略，錯(cuò)誤分析因而被作為對(duì)比分析的替代方法[2]。Corder于1967年發(fā)表的《學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤之意義》一文指出：錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要部分，因?yàn)殄e(cuò)誤能揭示學(xué)習(xí)者的過(guò)渡性語(yǔ)言語(yǔ)法和目的語(yǔ)語(yǔ)法之間的差異[3]。對(duì)學(xué)習(xí)者的寫作進(jìn)行錯(cuò)誤分析有極其重要的意義：第一，外語(yǔ)教師可以了解外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)的熟悉程度；第二，外語(yǔ)教學(xué)研究者可以了解外語(yǔ)學(xué)習(xí)者是如何學(xué)習(xí)外語(yǔ)的；第三，錯(cuò)誤分析對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者本人也必不可少，因?yàn)槲覀兛梢哉J(rèn)為犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)者為了學(xué)習(xí)和習(xí)得語(yǔ)言而使用的一種手段，它是學(xué)習(xí)者用來(lái)檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的本質(zhì)所作假設(shè)的一種方法[3]。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者針對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)法、學(xué)習(xí)者英語(yǔ)寫作中存在的問(wèn)題、寫作中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤類型等展開(kāi)了研究，這些研究有利于英語(yǔ)寫作教學(xué)的發(fā)展，但是英語(yǔ)寫作仍然是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一個(gè)難點(diǎn)，繼續(xù)開(kāi)展英語(yǔ)寫作研究對(duì)提高學(xué)習(xí)者英語(yǔ)寫作能力有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作研究更加需要廣大英語(yǔ)教師的積極參與，本文所選的一篇學(xué)生作文具有典型性，該篇作文題目來(lái)自某市高一期末考試英語(yǔ)試題的寫作部分，作文要求如下：

假如你是李華，你的筆友Jack最近總是感覺(jué)不適，因此寫信向你詢問(wèn)如何保持身體健康，請(qǐng)你根據(jù)以下要點(diǎn)提示用英文給他回信。

要點(diǎn)提示：1.合理飲食

2.鍛煉身體

3.生活有規(guī)律

4.你的其他建議

注意：1. 字?jǐn)?shù)：100詞左右（信的開(kāi)頭和結(jié)尾已給但不計(jì)入總數(shù)）。

2. 可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

Dear Jack，

I’m glad to receive your letter.？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖

Yours sincerely，

Li Hua

筆者對(duì)所選學(xué)生的作文未作任何修改，僅給每句話編排了序號(hào)，以便加以分析。

Dear Jack，

1.I’m glad to receive your letter.

2.I’m heard that you feel uncomfortable.

3.so I’m worried about you. I decided give you some advices.

4 First.You should eat food healthy. You can’t eat junk food.

5. Next. You should take exercise after getting up or have dinner.

6.Then. You must have you life regularly.

7.Then you can read some books to make you body comfortable.

8.You can play football. basketball with your friends But you can’t play for long time.

9.When you feel your are lazy. you can do some housework.

10.You not only execise you body but also help you mother.

11.Finally. I hope you can get well.

Yours sincerely，

Li Hua

二、錯(cuò)誤分析

筆者運(yùn)用錯(cuò)誤分析的研究方法描述和分析該篇作文中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤。在這篇101個(gè)詞11句話的作文中，錯(cuò)誤涉及多個(gè)層面。根據(jù)James的分類，錯(cuò)誤可能發(fā)生在三個(gè)層面上：本體（substance）、文本（text）和語(yǔ)篇（discourse）。本體錯(cuò)誤包括各種拼寫、書(shū)寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字母大小寫和發(fā)音錯(cuò)誤；文本錯(cuò)誤包括詞匯錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤；語(yǔ)篇錯(cuò)誤包括連貫、銜接和語(yǔ)用錯(cuò)誤三方面。

（一）本體錯(cuò)誤

該篇作文中所出現(xiàn)的本體錯(cuò)誤主要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、拼寫、和字母大小寫。在第4、5、6、8、9句中，學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤地將逗號(hào)誤用為句號(hào)。高中學(xué)生英語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的誤用主要表現(xiàn)在句號(hào)和逗號(hào)的誤用，有的學(xué)生不斷句，一直使用逗號(hào)；有的學(xué)生到處使用句號(hào)，甚至還有學(xué)生將漢語(yǔ)中句號(hào)與英語(yǔ)中的句號(hào)混用。這類錯(cuò)誤應(yīng)該在學(xué)生最初寫句子的時(shí)候指出來(lái)，避免以后犯類似錯(cuò)誤。字母大小寫誤用在學(xué)生的寫作中也常出現(xiàn)，在第3句中，so位于句首，第一個(gè)字母應(yīng)該大寫。在第4、5、6句中，由于前面誤用了句號(hào)，因此也造成大小寫誤用。拼寫錯(cuò)誤在高中生的英語(yǔ)寫作中也是一個(gè)很常見(jiàn)的錯(cuò)誤。有的學(xué)生多寫一個(gè)字母，有的少寫一個(gè)字母，有的將字母順序弄錯(cuò)，在第10句中學(xué)習(xí)者將“exercise”少寫了一個(gè)字母。

3.so [√ So]， I’m worried about you. I decided give you some advices.

4.First. [√ ，] You [√ you] should eat food healthy. You can’t eat junk food.

5.Next. [√ ，] You [√ you] should take exercise after getting up or have dinner.

6.Then. [√ ，] You [√ you] must have you life regularly.

8.You can play football. [√ ，] basketball with your friends [√ 加 “，”]But [√ but] you can’t play for long time.

9.When you feel your are lazy.[√ ，] you can do some housework.

10.You not only execise [√exercise] you body but also help you mother.

（二）文本錯(cuò)誤

文本錯(cuò)誤主要包括詞匯錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤。中國(guó)學(xué)生的詞匯錯(cuò)誤主要有詞類錯(cuò)誤、替代錯(cuò)誤、省略性錯(cuò)誤和冗余性錯(cuò)誤。語(yǔ)法錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在動(dòng)詞錯(cuò)誤、名詞錯(cuò)誤等方面。文中第2句中“I’m heard”中誤將動(dòng)詞的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)用成了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。在第3句中，“decide”為不及物動(dòng)詞，后面不能直接帶賓語(yǔ)，因此應(yīng)加一介詞；“advice”為不可數(shù)名詞，不能加“s”。在第4句中，food healthy的詞序顛倒，應(yīng)改為healthy food。在第6、7、9、10句中，學(xué)習(xí)者誤將名詞性物主代詞誤用為形容詞物主代詞，第6、7、10句中的you應(yīng)改為your，第9句中的your應(yīng)改為you；第6句中還將形容詞與副詞誤用，regularly應(yīng)改為regular。第8句中，“l(fā)ong time”前面少了一個(gè)“a”。

2.I’m heard [√ I heard ] that you feel uncomfortable.

3.so，I’m worried about you. I decided [√ decided to ]give you some advices[√advice].

4.First.You should eat food healthy [√ healthy food ]. You can’t eat junk food.

6.Then.You must have you[√ your]life regularly[√regular].

7.Then you can read some books to make you[√ I your]body comfortable.

8.You can play football.basketball with your friends But you can’t play for[√加“a”]long time.

9.When you feel your[√you]are lazy.you can do some housework.

10.You not only execise you[√ your]body but also help you[√ your]mother.

（三）語(yǔ)篇錯(cuò)誤

語(yǔ)篇錯(cuò)誤主要包括連貫、銜接和語(yǔ)用錯(cuò)誤三方面。很多學(xué)生不會(huì)正確使用銜接詞，除了簡(jiǎn)單的and，but，so，because之外，別的銜接詞不知道如何在文章中正確使用。像therefore，however，moreover，even so，despite that等這樣的銜接詞在高中學(xué)生的作文中很難見(jiàn)到。因此很多作文給人的感覺(jué)就是孤零零的幾個(gè)句子列出來(lái)，沒(méi)有流暢性。有的作文雖然使用了連接詞，但是按照漢語(yǔ)中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)用，例如在一個(gè)句子中同時(shí)用了but和although，或者同時(shí)用了because和so。漢語(yǔ)中的連接詞通常成對(duì)出現(xiàn)，而英語(yǔ)中則只需要一個(gè)。學(xué)生在寫作中常忽視英語(yǔ)和漢語(yǔ)的差異，出現(xiàn)了這方面的錯(cuò)誤。

三、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

（一）外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是不斷犯錯(cuò)的過(guò)程。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，犯錯(cuò)是不可避免的，學(xué)習(xí)者通過(guò)錯(cuò)誤反饋來(lái)減少錯(cuò)誤，逐漸達(dá)到完美的地步。錯(cuò)誤分析的目的在于讓教師了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的思維方法，表達(dá)能力和錯(cuò)誤形成的原因，以便能客觀、及時(shí)地糾正，并在今后的寫作教學(xué)中采取相應(yīng)的教學(xué)策略，使之減少錯(cuò)誤，盡量不犯同類錯(cuò)誤。

（二）在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，特別是語(yǔ)法和詞匯教學(xué)，讓學(xué)生從一開(kāi)始就牢固掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)明確教學(xué)大綱對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。在詞匯方面，應(yīng)適當(dāng)講授常用詞匯的搭配及用法。在語(yǔ)法方面，對(duì)比英漢差異，讓學(xué)生了解兩種語(yǔ)言的不同，從而更好地掌握運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的自我糾錯(cuò)意識(shí)。不少教師發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生作文中同樣的錯(cuò)誤一直存在。究其原因是學(xué)生根本沒(méi)有正確對(duì)待對(duì)所犯錯(cuò)誤，有的學(xué)生不糾正錯(cuò)誤，更談不上以后做到盡量避免犯同類錯(cuò)誤。因此，加強(qiáng)學(xué)生自我糾錯(cuò)意識(shí)對(duì)于英語(yǔ)寫作訓(xùn)練具有重要意義。教師可以讓學(xué)生在課堂上與同伴互改或自己批閱，這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。此外，學(xué)生還可以建立自己的錯(cuò)誤本，總結(jié)自己經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。只有那些被學(xué)生自己意識(shí)到的錯(cuò)誤，才能在大腦中留下深刻印象，從而避免今后犯類似的錯(cuò)誤。

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