談?wù)勅绾巫龊糜變航逃?/h1>
2013-12-29 00:00:00宋凌宏
考試周刊 2013年62期
摘 要： 幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。幼兒園教師要對幼兒教育的方方面面都有所了解。愛心奉獻于幼兒、真心服務(wù)于家長、恒心鉆研于教育是作者的工作宗旨，擁有童心、充滿愛心一定會為孩子們開辟出一片適合他們生長的土壤，使每一棵小芽在春風(fēng)化雨中長成參天大樹。
關(guān)鍵詞： 幼兒教育 獨立生活 集體教育 溝通情感
孩子是未來社會的主人，人類美好的家園都要靠他們創(chuàng)建，因此要把他們培養(yǎng)成性格健全的人。如何搞好幼兒教育就成為當(dāng)前教育的首要任務(wù)，我對所在幼兒園的部分學(xué)生及家長的調(diào)查談?wù)勊麄兊目捶ā?/p>
一、培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力
目前，幼兒基本上都是獨生子女，他們受到父母的嚴密保護和無限寵愛，缺乏生活技能，比如存在不會自己吃飯和穿衣等問題，這對孩子以后的生活都會造成一些不利影響。所以，教師要在幼兒剛踏入幼兒園時就注重培養(yǎng)他們獨立生活的能力，有針對性地進行生活技能訓(xùn)練。這是幼兒教育環(huán)節(jié)中不可或缺的，尤其是對剛?cè)雸@的幼兒更需要加大訓(xùn)練力度。
我在帶小班幼兒時，發(fā)現(xiàn)很多孩子都不會自己穿衣服，尤其是一些外套，都要求助于老師。對于幼兒一日活動而言，這樣既浪費時間又容易使幼兒過于依賴教師，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。部分幼兒教師認為在幼兒園教師只要照顧好孩子就行，讓孩子吃苦家長會不高興，還有的教師認為孩子大一些自然就會了，何必強求所有孩子都會呢？這樣只是把幼兒園當(dāng)做幼兒托管機構(gòu)，并不利于幼兒個性的培養(yǎng)。
那么，如何培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力呢？我曾經(jīng)手把手教幼兒穿衣服、刷牙，但是效果并不顯著，甚至遭到了幼兒乃至家長的抵制。與其讓幼兒不情愿地學(xué)習(xí)，不如把自理能力的培養(yǎng)融入到活動、游戲之中。對于幼兒而言，最好的教育方法便是寓教于樂，通過形象有趣的活動獲取知識。我和其他教師合作將穿衣服的步驟編排成一首充滿趣味的兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過程，配以形象的圖片進行解釋。和幼兒溝通需要多多重復(fù)，所以在幼兒掌握兒歌的基礎(chǔ)之上，我采用不同的方式幫助幼兒參與實踐。比如請幼兒表演兒歌，同時請會穿衣服的幼兒根據(jù)兒歌表演穿衣服的過程或者請大班的同學(xué)表演穿衣服的過程。幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的過程慢慢掌握了穿衣服的要領(lǐng)，當(dāng)其他幼兒都可以自己穿衣服的時候，他們就有了要自己穿衣服的意識，教師要給予幼兒鼓勵和肯定。第一次的嘗試教師要給予協(xié)助，但是慢慢教師要放手，讓幼兒一次次進步，最終學(xué)會自己穿衣服。其他生活自理能力的培養(yǎng)也可用這種方式進行，幼兒的學(xué)習(xí)能力是驚人的，只要方式合適，他們很快就能掌握。
培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力關(guān)鍵在于教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)幼兒的特點展開教學(xué)。幼兒的關(guān)注力并不是特別強，如果教師能將生活自理能力滲透在日常生活中，以身示范，那么在自然輕松的氛圍中，幼兒的獨立生活能力就會有長足進步。
二、針對幼兒心理開展課堂教學(xué)
就我國現(xiàn)在的幼兒教育模式而言，幼兒教育最核心的組成部分便是集體教育活動，即課堂教學(xué)。部分幼兒教師很苦惱，幼兒很難像小學(xué)生那樣乖乖地坐在座位上聽教師講課，甚至?xí)_亂教師講課，進而影響整個班級的教學(xué)秩序。
我認為，幼兒如果能很好地坐在座位上聽教師上課，那么對于幼兒而言也許并不是好事。因為幼兒正處于活潑好動、對世界充滿好奇的時期，如果過早地束縛他們，則不僅扼殺了他們好動的天性，還限制了他們思維的發(fā)展，教學(xué)效果不佳。幼兒課堂教學(xué)應(yīng)該是特點鮮明的，尊重幼兒的認知特點，讓幼兒在游戲中學(xué)，主動、快樂地學(xué)。幼兒時期的個性對于其長遠的個性發(fā)展至關(guān)重要，所以幼兒教師要在尊重幼兒個性的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，切忌強迫教學(xué)。
下面以音樂課為例談?wù)勅绾握归_課堂教學(xué)?，F(xiàn)在幼兒園的音樂教學(xué)主要為四段式教學(xué)，即幼兒背誦歌詞、教師示范演唱、幼兒學(xué)習(xí)、獨立表演。這個過程從某個角度來說符合教學(xué)規(guī)律，但是并不能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒在這個過程中體會到更多的是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。因為沒有學(xué)習(xí)動力，所以很多幼兒無精打采，長長的尾音說明他們存在排斥心理。我進行了一些大膽嘗試。背誦雖然是幼兒的強項，但是規(guī)定記憶并不能培養(yǎng)他們的記憶能力。幼兒的發(fā)散性思維非常好，教師就可以充分利用幼兒的這個特點，在教學(xué)初請幼兒編寫歌詞。因為幼兒的創(chuàng)造力和想象力非常出色，所以他們能根據(jù)教師設(shè)定的主人公編出非常有趣而且生動的歌詞。教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助幼兒修改歌詞，這樣他們自己創(chuàng)作的歌就出爐了。因為是自己所寫的，幼兒往往對之后的學(xué)唱和表演充滿了期待。
改進教學(xué)方法，幼兒在短暫的課堂時間獲得了收獲，并且是在快樂和輕松中學(xué)到了知識。對于教師而言，既拓展了幼兒的發(fā)散性思維，又培養(yǎng)了幼兒獨立思考的能力。這一方法運用于其他課程同樣有效。
三、加強與幼兒的情感溝通
幼兒教育與其他階段教育的最大區(qū)別在于教師與幼兒的情感溝通。對于其他階段的教學(xué)，師生關(guān)系的最佳狀態(tài)為亦師亦友。對于幼兒而言，幼兒園教師就像媽媽一樣。由于幼兒和幼兒教師相處的時間遠遠超過幼兒和父母相處的時間，對于身心還處于啟蒙狀態(tài)的幼兒而言，對幼兒園教師會產(chǎn)生深深的情感依賴。教師的一個眼神、一句表揚都會觸發(fā)幼兒的思想，所以幼兒園教師要有使命感，要像媽媽一樣對待幼兒，多一些耐心，多一些關(guān)懷，并且要做到無微不至的關(guān)心和愛護。
總之，幼兒教師要做好兩方面的提高：首先要提高自己的師德修養(yǎng)，關(guān)心熱愛每一位幼兒，對幼兒一視同仁，當(dāng)幼兒犯錯誤時，對幼兒堅持采取正面教育的方法，平時教師還要注意自己的儀表，要為人師表；其次要善于學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識技能，與時俱進，只有這樣，才能獲得幼兒與家長的認可。
摘 要： 幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。幼兒園教師要對幼兒教育的方方面面都有所了解。愛心奉獻于幼兒、真心服務(wù)于家長、恒心鉆研于教育是作者的工作宗旨，擁有童心、充滿愛心一定會為孩子們開辟出一片適合他們生長的土壤，使每一棵小芽在春風(fēng)化雨中長成參天大樹。
關(guān)鍵詞： 幼兒教育 獨立生活 集體教育 溝通情感
孩子是未來社會的主人，人類美好的家園都要靠他們創(chuàng)建，因此要把他們培養(yǎng)成性格健全的人。如何搞好幼兒教育就成為當(dāng)前教育的首要任務(wù)，我對所在幼兒園的部分學(xué)生及家長的調(diào)查談?wù)勊麄兊目捶ā?/p>
一、培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力
目前，幼兒基本上都是獨生子女，他們受到父母的嚴密保護和無限寵愛，缺乏生活技能，比如存在不會自己吃飯和穿衣等問題，這對孩子以后的生活都會造成一些不利影響。所以，教師要在幼兒剛踏入幼兒園時就注重培養(yǎng)他們獨立生活的能力，有針對性地進行生活技能訓(xùn)練。這是幼兒教育環(huán)節(jié)中不可或缺的，尤其是對剛?cè)雸@的幼兒更需要加大訓(xùn)練力度。
我在帶小班幼兒時，發(fā)現(xiàn)很多孩子都不會自己穿衣服，尤其是一些外套，都要求助于老師。對于幼兒一日活動而言，這樣既浪費時間又容易使幼兒過于依賴教師，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。部分幼兒教師認為在幼兒園教師只要照顧好孩子就行，讓孩子吃苦家長會不高興，還有的教師認為孩子大一些自然就會了，何必強求所有孩子都會呢？這樣只是把幼兒園當(dāng)做幼兒托管機構(gòu)，并不利于幼兒個性的培養(yǎng)。
那么，如何培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力呢？我曾經(jīng)手把手教幼兒穿衣服、刷牙，但是效果并不顯著，甚至遭到了幼兒乃至家長的抵制。與其讓幼兒不情愿地學(xué)習(xí)，不如把自理能力的培養(yǎng)融入到活動、游戲之中。對于幼兒而言，最好的教育方法便是寓教于樂，通過形象有趣的活動獲取知識。我和其他教師合作將穿衣服的步驟編排成一首充滿趣味的兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過程，配以形象的圖片進行解釋。和幼兒溝通需要多多重復(fù)，所以在幼兒掌握兒歌的基礎(chǔ)之上，我采用不同的方式幫助幼兒參與實踐。比如請幼兒表演兒歌，同時請會穿衣服的幼兒根據(jù)兒歌表演穿衣服的過程或者請大班的同學(xué)表演穿衣服的過程。幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的過程慢慢掌握了穿衣服的要領(lǐng)，當(dāng)其他幼兒都可以自己穿衣服的時候，他們就有了要自己穿衣服的意識，教師要給予幼兒鼓勵和肯定。第一次的嘗試教師要給予協(xié)助，但是慢慢教師要放手，讓幼兒一次次進步，最終學(xué)會自己穿衣服。其他生活自理能力的培養(yǎng)也可用這種方式進行，幼兒的學(xué)習(xí)能力是驚人的，只要方式合適，他們很快就能掌握。
培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力關(guān)鍵在于教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)幼兒的特點展開教學(xué)。幼兒的關(guān)注力并不是特別強，如果教師能將生活自理能力滲透在日常生活中，以身示范，那么在自然輕松的氛圍中，幼兒的獨立生活能力就會有長足進步。
二、針對幼兒心理開展課堂教學(xué)
就我國現(xiàn)在的幼兒教育模式而言，幼兒教育最核心的組成部分便是集體教育活動，即課堂教學(xué)。部分幼兒教師很苦惱，幼兒很難像小學(xué)生那樣乖乖地坐在座位上聽教師講課，甚至?xí)_亂教師講課，進而影響整個班級的教學(xué)秩序。
我認為，幼兒如果能很好地坐在座位上聽教師上課，那么對于幼兒而言也許并不是好事。因為幼兒正處于活潑好動、對世界充滿好奇的時期，如果過早地束縛他們，則不僅扼殺了他們好動的天性，還限制了他們思維的發(fā)展，教學(xué)效果不佳。幼兒課堂教學(xué)應(yīng)該是特點鮮明的，尊重幼兒的認知特點，讓幼兒在游戲中學(xué)，主動、快樂地學(xué)。幼兒時期的個性對于其長遠的個性發(fā)展至關(guān)重要，所以幼兒教師要在尊重幼兒個性的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，切忌強迫教學(xué)。
下面以音樂課為例談?wù)勅绾握归_課堂教學(xué)?，F(xiàn)在幼兒園的音樂教學(xué)主要為四段式教學(xué)，即幼兒背誦歌詞、教師示范演唱、幼兒學(xué)習(xí)、獨立表演。這個過程從某個角度來說符合教學(xué)規(guī)律，但是并不能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒在這個過程中體會到更多的是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。因為沒有學(xué)習(xí)動力，所以很多幼兒無精打采，長長的尾音說明他們存在排斥心理。我進行了一些大膽嘗試。背誦雖然是幼兒的強項，但是規(guī)定記憶并不能培養(yǎng)他們的記憶能力。幼兒的發(fā)散性思維非常好，教師就可以充分利用幼兒的這個特點，在教學(xué)初請幼兒編寫歌詞。因為幼兒的創(chuàng)造力和想象力非常出色，所以他們能根據(jù)教師設(shè)定的主人公編出非常有趣而且生動的歌詞。教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助幼兒修改歌詞，這樣他們自己創(chuàng)作的歌就出爐了。因為是自己所寫的，幼兒往往對之后的學(xué)唱和表演充滿了期待。
改進教學(xué)方法，幼兒在短暫的課堂時間獲得了收獲，并且是在快樂和輕松中學(xué)到了知識。對于教師而言，既拓展了幼兒的發(fā)散性思維，又培養(yǎng)了幼兒獨立思考的能力。這一方法運用于其他課程同樣有效。
三、加強與幼兒的情感溝通
幼兒教育與其他階段教育的最大區(qū)別在于教師與幼兒的情感溝通。對于其他階段的教學(xué)，師生關(guān)系的最佳狀態(tài)為亦師亦友。對于幼兒而言，幼兒園教師就像媽媽一樣。由于幼兒和幼兒教師相處的時間遠遠超過幼兒和父母相處的時間，對于身心還處于啟蒙狀態(tài)的幼兒而言，對幼兒園教師會產(chǎn)生深深的情感依賴。教師的一個眼神、一句表揚都會觸發(fā)幼兒的思想，所以幼兒園教師要有使命感，要像媽媽一樣對待幼兒，多一些耐心，多一些關(guān)懷，并且要做到無微不至的關(guān)心和愛護。
總之，幼兒教師要做好兩方面的提高：首先要提高自己的師德修養(yǎng)，關(guān)心熱愛每一位幼兒，對幼兒一視同仁，當(dāng)幼兒犯錯誤時，對幼兒堅持采取正面教育的方法，平時教師還要注意自己的儀表，要為人師表；其次要善于學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識技能，與時俱進，只有這樣，才能獲得幼兒與家長的認可。
