摘 要： 本文立足高職學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)狀，對高職學(xué)生違紀(jì)的成因進(jìn)行了分析，同時對如何矯正學(xué)生的違紀(jì)行為提出了對策，以期減少學(xué)生違紀(jì)情況的發(fā)生。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 違紀(jì) 成因 矯正對策

近些年來，由于高校擴(kuò)招，高考錄取率越來越高，達(dá)80%以上。學(xué)生在校人數(shù)迅速增加，整體素質(zhì)有所下降，違紀(jì)情況時有發(fā)生。雖然只有少數(shù)學(xué)生發(fā)生違紀(jì)行為，但這些違紀(jì)事件給高職院校構(gòu)建和諧校園帶來很多不穩(wěn)定因素，影響到學(xué)生素質(zhì)教育的全面開展和高職院校教育教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生中造成了不可忽視的負(fù)面影響，已成為高職院校學(xué)生工作中亟待研究解決的問題。

一、高職學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)資料顯示，我國高等學(xué)校因違紀(jì)違法犯罪而受處分的學(xué)生占高校學(xué)生總?cè)藬?shù)的1.26%，每年都會有大學(xué)生因種種原因而受到校紀(jì)校規(guī)的處分或因觸犯法律而鋃鐺入獄。在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，班級管理有所加強(qiáng)，高職違紀(jì)現(xiàn)象有所緩解，但總體情況不容樂觀。部分高職學(xué)生自我約束能力不強(qiáng)，自覺性差，違紀(jì)現(xiàn)象突出。這些違紀(jì)現(xiàn)象主要有：考試舞弊、曠課、遲到、早退、酗酒、違章用電、打架斗毆、破壞公物等。同時，伴隨各地區(qū)大學(xué)城的建設(shè)，高職學(xué)生校外違紀(jì)現(xiàn)象呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。由于與其他高校學(xué)生間的交流和溝通加強(qiáng)，團(tuán)體違紀(jì)事件多發(fā)。團(tuán)體違紀(jì)事件若不及時發(fā)現(xiàn)和制止，則學(xué)生很容易走上犯罪的道路。

調(diào)查顯示：按照違紀(jì)事件發(fā)生的年級來看，高職低年級學(xué)生違紀(jì)比例較大，尤其是大一下半學(xué)期。大一學(xué)生在適應(yīng)新環(huán)境的過程中，不能很好地安排較多的業(yè)余時間、忽視學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，家庭教育鞭長莫及等多方面原因；大二主要是感情問題、違章用電等情況較多；大三年級的違紀(jì)主要發(fā)生在實(shí)習(xí)期間。

二、高職學(xué)生違紀(jì)原因

控制違紀(jì)現(xiàn)象在于治本。根據(jù)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的成因和特點(diǎn)，找出其規(guī)律性，再提出相應(yīng)的對策，是控制違紀(jì)現(xiàn)象之本，深入分析發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生違紀(jì)與學(xué)生自身素質(zhì)、家庭教育和社會環(huán)境密切相關(guān)。

1.主觀因素。

學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的主導(dǎo)因素是學(xué)生本人，包括學(xué)生的價值觀念、心理狀況、自身壓力情況等。價值觀念、對違紀(jì)的認(rèn)知程度是誘發(fā)違紀(jì)的思想前導(dǎo)。在社會環(huán)境因素和家庭教育的影響下，部分學(xué)生價值觀、人生觀受到嚴(yán)重扭曲，價值取向表現(xiàn)出明顯的務(wù)實(shí)性和趨利性。享樂主義的滋生使得部分學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活抱著一切都無所謂的態(tài)度，把玩耍放在首位，對學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，對紀(jì)律要求置若罔聞。簡言之，“狼來了”的僥幸心理是誘發(fā)違紀(jì)的驅(qū)動因素。

學(xué)生在違紀(jì)過程中不能夠及時有效地被制止，甚至逃過紀(jì)律處分，容易造成其他學(xué)生群體仿效現(xiàn)象。如：在考試時，監(jiān)考不嚴(yán)，有學(xué)生作弊而沒有被抓，反而獲得高分。這種僥幸心理一旦在群體中產(chǎn)生就容易引發(fā)學(xué)生違紀(jì)事件。以后某個學(xué)生作弊被抓，他會認(rèn)為是自己運(yùn)氣不好，而不是做深刻的反省。壓力是誘發(fā)違紀(jì)的助力。高職學(xué)生的壓力是多重的，有來自家庭方面的、學(xué)習(xí)方面的、情感方面的等。一部分高職學(xué)生是按照父母意愿選擇專業(yè)的，這部分學(xué)生是帶著抵觸情緒到學(xué)校學(xué)習(xí)的，潛意識里認(rèn)為是在幫父母讀書，不能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的真正目的。有這種思想的學(xué)生，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒和情緒轉(zhuǎn)移問題。把對家庭的不滿轉(zhuǎn)移到學(xué)校，通過違紀(jì)事件表達(dá)自己的叛逆。學(xué)習(xí)的壓力集中體現(xiàn)在兩個層面，一是學(xué)生文化基礎(chǔ)確實(shí)太差，即使上課聽了也聽不懂；二是部分學(xué)生好勝心強(qiáng)，迫切想獲得獎助學(xué)金等，自身定位不準(zhǔn)確，容易引發(fā)考試違紀(jì)等。

2.客觀因素。

近年來，隨著高校的擴(kuò)招，在校生人數(shù)劇增，大學(xué)教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的素質(zhì)水平參差不齊，整體素質(zhì)下降，但學(xué)校對學(xué)生的教育管理沒有加強(qiáng)，緊迫性認(rèn)識欠缺。目前，高職院校普遍存在重視對學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育培養(yǎng)，而忽視學(xué)生思想道德教育和日常行為管理。盡管所有學(xué)校均開設(shè)思想品德教育等課程，但收效甚微。另外，根據(jù)教育部新出臺的高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定，各高校相繼制定了配套措施，對《學(xué)生手冊》內(nèi)容進(jìn)行了修改，使學(xué)校規(guī)章制度更寬松，更人性化。但在教育管理中還是存在運(yùn)行機(jī)制不暢通的薄弱環(huán)節(jié)，影響到教育與管理的各自優(yōu)勢和整體效應(yīng)。另外，由于班主任、輔導(dǎo)員缺乏經(jīng)驗(yàn)或管理上的疏漏，對學(xué)生的各種情況沒有及時了解和掌控，加之在對學(xué)生進(jìn)行思想教育和紀(jì)律教育時，沒有很好地了解學(xué)生的心理，方法過于簡單，甚至粗暴，學(xué)生很容易產(chǎn)生對立的情緒，違紀(jì)也就不可避免。再者，社會環(huán)境對學(xué)生違紀(jì)也有一定的影響。大學(xué)生并非生活在真空里，社會上的種種不良風(fēng)氣對他們的道德觀和價值觀也產(chǎn)生很大的沖擊。調(diào)查得知，考試違紀(jì)的學(xué)生中有一部分學(xué)生干部，他們是為了得高分而作弊。因?yàn)楦叻终f明學(xué)習(xí)好，有利于入黨、評優(yōu)秀學(xué)生干部、獲得高額獎學(xué)金等各種榮譽(yù)、評省級優(yōu)秀畢業(yè)生，且畢業(yè)后能找家好的工作單位，有更高的待遇，過上好日子?？梢娺@種實(shí)用主義、拜金主義在學(xué)生群體中不同程度地存在。

三、矯正學(xué)生違紀(jì)行為的對策

1.依法處理，程序得當(dāng)。

對違紀(jì)的學(xué)生在處理過程中一定要按照程序進(jìn)行。在依法治校的前提下，合理合法地開展學(xué)生違紀(jì)事件材料的收集。按照相應(yīng)的規(guī)章制度，做出合理的處理，處理過程做到有理有據(jù)，并將結(jié)果及時告知學(xué)生本人。若違紀(jì)學(xué)生對處理結(jié)果有異議，可以提起申述，對于進(jìn)行申述的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)主動和學(xué)生溝通，使學(xué)生心服口服，并積極改正，真正發(fā)揮學(xué)校“教化人的場所”的功能，因?yàn)閷W(xué)校來說，處分只是手段，教育才是目的。

2.警示有方，保護(hù)隱私。

違紀(jì)事件的處理一方面要求違紀(jì)學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，另一方面給未違紀(jì)的學(xué)生以警示作用。在實(shí)際工作中，部分學(xué)?？粗剡`紀(jì)事件的警示作用，在班集體公開違紀(jì)學(xué)生的處理意見，張榜公布學(xué)生的違紀(jì)情況等。雖然達(dá)到一定的效果，但給作為反面教材的違紀(jì)學(xué)生造成嚴(yán)重的心靈創(chuàng)傷。筆者認(rèn)為對違反校紀(jì)校規(guī)的同學(xué)，不到非不得已，最好不要張榜公布或者透露學(xué)生的基本信息。如果確實(shí)需要公開信息，可以采取模糊姓名等方式。

3.營造學(xué)習(xí)氛圍，重視過程教育。

針對違紀(jì)的學(xué)生，除公開處分外，更關(guān)鍵的是要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視學(xué)風(fēng)的建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境，擺正學(xué)生的心態(tài)，嚴(yán)格學(xué)生管理，加強(qiáng)紀(jì)律管理，鼓勵學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成一種勤奮、求實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。如果學(xué)生精力都集中到學(xué)習(xí)中，那么違紀(jì)違規(guī)的情況就自然會有所減少。另外，開展豐富多彩且具有教育意義的班級活動，使學(xué)生感受到生活在一個融洽而有正氣的班集體中，這是減少違紀(jì)的有效方法。

四、結(jié)語

各高職院校教育工作者應(yīng)理性分析高職學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象和特點(diǎn)，積極探索學(xué)生違紀(jì)的動態(tài)特征，總結(jié)規(guī)律，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，找到對策，從而有效減少學(xué)生違紀(jì)事件的發(fā)生，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)和學(xué)風(fēng)。

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