在新課程教育理念的指導下，政治課程改革應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。因此，作為課程改革與創(chuàng)新的主力軍的教師必須明確轉(zhuǎn)變學生的學習方式是課程改革的主要方面，是課堂教學改革的著力點。

一、觀察生活，重視積累生活經(jīng)驗是轉(zhuǎn)變學習方式的前提。

以生活主題為基礎(chǔ)統(tǒng)籌教學內(nèi)容，積極體現(xiàn)和反映時代特征，是《新課標》的亮點之一，新課程與學生的生活息息相關(guān)，因此，學生應該學會用生活的方式學習政治。而要轉(zhuǎn)變學習方式，以生活的方式學習政治，學生就應該做個有心人，“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，積累豐富的生活經(jīng)驗。通過收聽廣播、收看電視，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、閱讀報紙等方式和途徑關(guān)注國內(nèi)外大事、本地實際、身邊的小事，如每年召開的“兩會”、“釣魚島”相關(guān)新聞等。

二、運用生活經(jīng)驗，化抽象為具體，理解政治原理、概念，是轉(zhuǎn)變學習方式的關(guān)鍵。

高度概括性和抽象性是政治學科的特點，教材中的概念、原理對學生來說既陌生又枯燥，如果死記硬背，則根本達不到課程標準的要求，因此，要引導學生化抽象為具體，學會運用生活經(jīng)驗理解、體會。如在學習《政治生活》的“民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導下的民主相結(jié)合”這一內(nèi)容時，許多學生對“什么是民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導下的民主”不理解。而在學習這個內(nèi)容之前，我校會組織高一年級參加社會實踐活動。這時，班主任為了充分發(fā)揚民主，讓學生自由推薦活動地點，班主任和班干部根據(jù)學生的意見，確定三個候選活動地點，再讓學生投票，最后少數(shù)服從多數(shù)，確定活動地點。于是，我引導學生運用這一生活現(xiàn)象理解民主集中制：班主任征求活動地點意見是民主的過程，確定三個候選活動地點是集中，這種在征求大家意見基礎(chǔ)上確定候選地點是民主前提下的集中，確定三個候選活動地點后再讓大家投票確定活動地點的過程是集中指導下的民主。這樣引導學生體驗與感悟，變間接經(jīng)驗為直接經(jīng)驗，化書本知識為自己的知識，從而更好地實現(xiàn)課程目標。

在政治學習中，類似這樣的抽象概念、原理很多，尤其是《生活與哲學》這一模塊。實踐證明，學生學會運用自己的生活經(jīng)驗理解，就會發(fā)現(xiàn)其實政治并不枯燥和抽象，政治離自己并不遠，就在自己的身邊，與生活相得益彰。

三、參與生活實踐，運用所學知識解決生活問題，提高理論分析實際的能力，是轉(zhuǎn)變學習方式的最終目的。

政治來源于生活又服務于生活，學以致用是學習的最終目的?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，因此，學生應該積極參加各種社會活動，如參觀、訪問、社會調(diào)查、社區(qū)服務等，走出課堂，到社會中體驗生活，體驗社會，聯(lián)系實際，讀懂社會這本無字大書，用課本知識解釋社會問題，提高分析問題和解決問題的能力，提高生活本領(lǐng)，從科學世界向生活世界回歸。例如，在學習“影響價格的因素”后，運用所學知識分析湛江房價近幾年不斷上漲的原因；在學習儲蓄、股票、債券、保險等多種投資方式后，學著制訂家庭理財計劃。通過這一活動，學生學會了對投資風險和回報進行評估，最大限度地提高投資收益，樹立多元化的投資理念，培養(yǎng)經(jīng)濟頭腦和理財能力，增強責任感。通過參與生活實踐，學生體會學習政治的樂趣，從而激發(fā)學習樂趣。

四、從生活中提煉品德因素和思想內(nèi)涵，使情感、態(tài)度、價值觀得到升華，人格得到自我完善，學會做人，是轉(zhuǎn)變學習方式的真諦。

“才者，德之資；德者，才之率也”。要實現(xiàn)二者的結(jié)合，不僅要培養(yǎng)和提升能力，更要學會通過生活解析德育內(nèi)涵，自我反思與體驗。生活是德育之泉，生活中處處有德育因素可以挖掘，并且具有極強的滲透性和強烈的震撼力，而情感是需要體驗、感受的。道德學習不是靠告訴、灌輸即能生效的，必須讓學生自己經(jīng)歷，并有所選擇、有所判斷、有所體驗、有所感悟，如此才可能形成積極的道德品質(zhì)。因此，學生應著眼于日常生活的道德浸潤和引領(lǐng)，同時，直面復雜的社會生活，使道德視界“穿墻”“破壁”，在反思、體驗中學會做人，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如，從三聚氰胺事件中，領(lǐng)會誠信的重要性；從汶川大地震中，領(lǐng)會生命的脆弱與寶貴，領(lǐng)會大愛，領(lǐng)會堅持……

五、教師要為學生修筑順利進入文本世界的橋梁與臺階，是政治和生活之間橋梁的搭建者。

要促進學生轉(zhuǎn)變學習方式，從生活中學習政治，到生活中用政治，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念。教師首先要放下架子、蹲下身子，通過與學生的平等交流與溝通，了解學生的需求與生活經(jīng)驗，把握學生的德育發(fā)展水平；然后根據(jù)教學內(nèi)容對學生的生活經(jīng)驗進行整合、提煉，化文本為情景、化傳遞為對話、化灌輸為引導、化說教為實踐，把知識教學和能力培養(yǎng)寓于學生參與的課堂活動中，引導學生體驗、感悟，積感悟為知識、積知識為智慧、積行為習慣，明晰價值取向。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。社會大課堂，課堂小社會；生活大課堂，課堂小生活。只有轉(zhuǎn)變學習方式，從生活中來，到生活中去，把生活引進課堂，在家庭生活、社會生活中學政治、用政治，才能促進學生全面發(fā)展。